Сприйняття мистецтва людиною. Проблеми і аргументи до твору на ЄДІ з російської на тему: Мистецтво Проблема сприйняття твору мистецтва аргументи

За А. І.П.. Чехову. На Святій тижня Лаптєва були в училищі живопису на картинній виставці ... Проблема сприйняття мистецтва

Початковий текст

(1) На Святій тижня Лаптєва були в училищі живопису на картинній виставці.

(2) Лаптєв знав прізвища всіх відомих художників і не пропускав жодної виставки. (3) Іноді влітку на дачі він сам писав фарбами пейзажі, і йому здавалося, що у нього чудовий смак і що якщо б він навчався, то з нього, мабуть, вийшов би хороший художник. (4) Вдома у нього були картини все більших розмірів, але погані; хороші ж погано повішені. (З) Траплялося йому не раз платити дорого за речі, які потім виявлялися грубою підробкою. (6) І чудово, що, боязкий взагалі в житті, він був надзвичайно сміливий і самовпевнений на картинних виставках. (7) Чому?

(8) Юлія Сергіївна дивилася на картини, як чоловік, в кулак або в бінокль і дивувалася, що люди на картинах як живі, а дерева як справжні; але вона не розуміла, їй здавалося, що на виставці багато картин однакових і що вся мета мистецтва саме в тому, щоб на картинах, коли дивишся на них в кулак, люди і предмети виділялися, як справжні.

(9) - Це ліс Шишкіна, - пояснював їй чоловік. (10) - Завжди він пише одне і те ж ... (11) А ось зверни увагу: такого лілового снігу ніколи не буває ... (12) А у цього хлопчика ліва рука коротша за праву.

(13) Коли все стомилися і Лаптєв пішов відшукувати Костю, щоб їхати додому, Юлія зупинилася перед невеликим пейзажем і дивилася на нього байдуже. (14) На місці річка, за нею дерев'яний місток, на тому березі стежина, зникаюча в темній траві, поле, потім праворуч шматочок лісу, біля нього багаття: має бути, нічний стережуть. (15) А вдалині догорає вечірня зоря.

(1б) Юлія уявила, як вона сама йде по містку, потім стежкою, все далі і далі, а кругом тихо, кричать сонні деркачі, вдалині блимає вогонь. (17) І чомусь раптом їй стало здаватися, що ці самі хмарини, які простяглися по червоній частині неба, і ліс, і поле вона бачила вже давно і багато разів, вона відчула себе самотньою, і захотілося їй йти і йти по стежці ; і там, де була вечірня зоря, спочивало відбиток чогось неземного, вічного.

(18) - Як це добре написано! - промовила вона, дивуючись, що картина стала їй раптом зрозуміла. (19) - Подивися, Альоша! (20) 3амечаешь, як тут тихо?

(21) Вона намагалася пояснити, чому так подобається їй цей пейзаж, але ні чоловік, ні Костя не розуміли її. (22) Вона все дивилася на пейзаж з сумним посмішкою, і те, що інші не бачили в ньому нічого особливого, хвилювало її. (23) Потім вона знову почала ходити по залах і оглядати картини, хотіла зрозуміти їх, і вже їй не здавалося, що на виставці багато однакових картин. (24) Коли вона, повернувшись додому, в перший раз за весь час звернула увагу на велику картину, що висіла в залі над роялем, то відчула до неї ворожнечу і сказала:

(25) - Полювання ж мати такі картини!

(26) І після того золоті карнизи, венеціанські дзеркала з квітами і картини на кшталт тієї, що висіла над роялем, а також міркування чоловіка і Кістки про мистецтво порушували в ній почуття нудьги, досади і часом навіть ненависті.

(За А.П. Чехова)

Інформація про текст

твір

Ви помічали, що буває так, що одна картина залишає вас байдужими, а перед іншою ви завмираєте в побожному мовчанні, якась мелодія звучить, анітрохи не зачіпаючи ваші почуття, а інша змушує вас сумувати чи радіти. Чому це відбувається? Як людина сприймає мистецтво? Чому одні люди занурюються в світ, створений художником, а інші залишаються глухі до світу прекрасного? Над проблемою сприйняття мистецтва змусив мене задуматися уривок з повісті А. П. Чехова «Три літа».

А. П. Чехов розповідає про те, як сім'я Лаптєвих відвідує картинну виставку. Глава знає прізвища всіх відомих художників, не пропускає жодної виставки, іноді сам пише пейзажі. Дружина його на початку уривка «дивилася на картини, як чоловік», їй здавалося, що мета мистецтва в тому, щоб «люди і предмети виділялися, як справжні». Чоловік зауважує в картинах тільки негативний: то «такого лілового снігу ніколи не буває», то у намальованого хлопчика ліва рука коротша за праву. І лише одного разу Юлії Сергіївні відкрилася справжня суть мистецтва. Перед нею був звичайний пейзаж з річкою, колод містком, стежкою, лісом і багаттям, але раптом вона побачила, що «там, де була вечірня зоря, спочивало відбиток чогось неземного, вічного». Їй на хвилину відкрилося справжнє призначення мистецтва: будити в нас особливі почуття, думки, переживання.

А. П. Чехов з тих письменників, які не дають нам готових рішень, він змушує їх шукати. Ось і я, розмірковуючи над уривком, зрозуміла, як мені здається, його позицію з проблеми призначення мистецтва, його сприйняття. Мистецтво багато що може сказати чуйному людині, змушує його замислитися про самісіньку таємничу і сокровенне, будить в ньому кращі почуття.

Я згодна з таким трактуванням впливу мистецтва на людину. Мені, на жаль, не довелось ще побувати у великих музеях, на концертах класичної музики, тому я дозволю собі послатися на думку письменників, адже є чимало творів, в яких автори намагаються розгадати таємницю сприйняття мистецтва людиною.

Одна з глав книги Д. С. Лихачова «Листи про добре і прекрасне» названа «Розуміти мистецтво». У ній автор говорить про велику роль мистецтва в житті людини, про те, що мистецтво - це «дивне диво». На його думку, мистецтво грає велику роль в житті всього людства. Лихачов стверджує, що треба вчитися розуміти мистецтво. Нагороджений даром розуміти мистецтво, людина стає морально краще, а отже, і щасливішим, тому що нагороджений через мистецтво даром доброго розуміння світу, оточуючих його людей, минулого і далекого, людина легше дружить з іншими людьми, з іншими культурами, з іншими національностями, йому легше жити.

Про те, як може впливати мистецтво на душу людини, пише А. І. Купрін в «Гранатовий браслет». Княгиня Віра Шєїна, повернувшись після прощання з Жовтковим, який покінчив життя самогубством, щоб не турбувати ту, яку так любив, просить подругу-піаністку зіграти їй що-небудь, не сумніваючись, що почує то бетховенських

твір, послухати яку заповідав їй Желтков. Вона слухає музику і відчуває, що душа її радіє. Вона думала про те, що повз неї пройшла велика любов, яка повторюється тільки один раз в тисячу років, в розумі її складалися слова, і вони збігалися в її думки з музикою. "Хай святиться ім'я твоє", - ніби говорила їй музика. Дивовижна мелодія нібито підпорядковувалася її горю, але вона ж і втішала, як розраду! Її Желтков.

Так, велика сила справжнього мистецтва, сила його впливу. Воно може впливати на душу людини, облагороджує її, підносить думки.

Ще аргументи.

У невеликому оповіданні В. П. Астаф'єва «Далека і близька казка» розповідається про те, як народжується музика, який вплив вона може бути для людини. Маленьким хлопчиком почув оповідач скрипку. Грав скрипаль композицію Огінського, і ця музика вразила юного слухача. Скрипаль розповів йому, як народилася мелодія. Композитор Огінський писав її, прощаючись батьківщиною, зумів передати свою печаль в звуках, а тепер вона будить в людях кращі почуття. Ні самого композитора, помер скрипаль, який подарував слухачеві чудові миті осягнення прекрасного, виріс хлопчик ... Одного разу на фронті він почув звуки органу. Звучала та ж музика, той самий полонез Огінського, але в дитинстві він викликав сльози, потрясіння, а тепер мелодія звучала древнім бойовим кличем, кликала кудись, змушувала щось робити, щоб погасли пожежі війни, щоб люди не тулилися до палаючих руїн , щоб зайшли вони в свій будинок, під дах, до близьких і коханим, щоб небо, вічне наше небо, не підкидало вибухами і не спалювали адові вогнем.

К. Г. Паустовський розповідає в оповіданні «Кошик з ялиновими шишками» про композитора Гріга і його випадкової зустрічі з маленькою дівчинкою Дагні. Мила дівчинка здивувала Гріга своєю безпосередністю. «Я подарую тобі одну річ, - обіцяє композитор дівчинці, - але це буде через десять років». Пройшли ці десять років, Дагні виросла і одного разу на концерті симфонічної музики почула своє ім'я. Великий композитор стримав своє слово: присвятив дівчинці музичну п'єсу, що стала знаменитою. Після концерту Дагні, вражена музикою, вигукує: «Слухай, життя, я люблю тебе». А ось останні слова оповідання: «... її життя не пройде даром».

6. Гоголь «Портрет». Художник Чартков в молодості мав непоганим талантом, але йому хотілося отримати від життя все і відразу. Одного разу йому потрапляє портрет старого з дивно живими і страшними очима. Йому сниться сон, в якому він було 1000 червінців. На наступний день цей сон збувається. Але гроші не принесли художнику щастя: він купив собі ім'я, давши хабар видавцеві, став писати портрети сильних світу цього, але від іскри таланту у нього вже нічого не залишилося. Інший художник, його друг, мистецтву віддав все, він постійно вчиться. Довго живе в Італії, годинами простоюючи у картин великих художників, намагаючись осягнути таємницю творчості. Картина цього художника, побачена Чарткове на виставці, прекрасна, вона потрясла Чарткова. Він намагається писати справжні картини, але талант його розтрачений. Тепер він в скуповує шедеври живопису і в нападі божевілля знищує їх. І тільки смерть зупиняє це руйнівне божевілля.

За І. Буніна. Згідно з розповіддю Книга. Лежачи на току в Омета, довго читав ... Про призначення мистецтва

(1) Лежачи на току в Омета, довго читав - і раптом обурило. (2) Знову з раннього ранку читаю, знову з книгою в руках! (3) І так день у день, з самого дитинства! (4) Півжиття прожив в якомусь неіснуючому світі, серед людей, ніколи не були, вигаданих, хвилюючись їхніми долями, їх радощами і печалями, як своїми власними, до могили зв'язавши себе з Авраамом і Ісааком, з пеласгами і етрусками, з Сократом і Юлієм Цезарем, Гамлетом і Данте, Гретхен і Чацький, Собакевичем і Офелією, Печоріним і Наташею Ростової! (5) І як тепер розібратися серед дійсних і вигаданих супутників мого земного існування? (6) Як розділити їх, як визначити ступінь їх впливу на мене?

(7) Я читав, жив чужими вигадками, а поле, садиба, село, мужики, коні, мухи, джмелі, птиці, хмари - все жило своїм власним, справжнім життям. (8) І ось я раптово відчув це і прийшов до тями від книжкового мани, відкинув книгу в солому і з подивом і з радістю, якимись новими очима дивлюся навкруги, гостро бачу, чую, нюхати, - головне, відчуваю щось надзвичайно просте і в той же час надзвичайно складне, то глибоке, чудове, невимовне, що є в житті і в мені самому і про що ніколи не пишуть як слід в книгах.

(9) Поки я читав, в природі потаємно йшли зміни. (10) Було сонячно, святково; тепер все померкло, стихло. (11) В небі мало-помалу зібралися хмари і хмаринки, подекуди, - особливо на південь, - ще світлі, красиві, а на захід, за селом, за її лозинами, дощові, синюваті, нудні. (12) Тепло, м'яко пахне далеким польовим дощем. (13) В саду співає одна іволга.

(14) За сухої фіолетовою дорозі, що пролягає між току і садом, повертається з цвинтаря мужик. (15) На плечі біла залізна лопата з прилиплим до неї синім чорноземом. (16) Особа помолоділе, ясне. (17) Шапка зрушена з спітнілого лоба.

(18) - На своїй дівчинці кущ жасмину посадив! - бадьоро говорить він. - Доброго здоров'я. (19) Всі читаєте, все книжки вигадуєте?

(20) Він щасливий. (21) Чим? (22) Тільки тим, що живе на світі, тобто робить щось саме незбагненне в світі.

(23) В саду співає іволга. (24) Все інше стихло, замовкло, навіть птахів не чути. (25) Одна вона співає - не поспішаючи виводить грайливі трелі. (26) Навіщо, для кого? (27) Для себе чи, для тієї чи життя, якої сто років живе сад, садиба? (28) А може бути, ця садиба живе для її флейтового співу?

(29) «На своїй дівчинці кущ жасмину посадив». (30) А хіба дівчинка про це знає? (31) Мужикові здається, що знає, і, може бути, він має рацію. (32) Мужик до вечора забуде про це кущі, - для кого ж він буде цвісти? (33) Але ж буде цвісти, і буде здаватися, що недарма, а для кого-то і для чогось.

(34) «Все читаєте, все книжки вигадуєте». (35) А навіщо вигадувати? (36) Навіщо героїні і герої? (37) Навіщо роман, повість, з зав'язкою і розв'язкою? (38) Вічна страх здатися недостатньо книжковим, недостатньо схожим на тих, що прославлені! (39) І вічна мука - вічно мовчати, не говорити саме про те, що є істинно твоє і єдино справжнє, що вимагає найбільш законно вираження, тобто сліду, втілення та збереження хоча б в слові!

твір

Який дивовижний розповідь у А. П. Чехова! Як завжди у цього письменника не відразу зрозумієш, що хотів він сказати своїм твором, над якими питаннями пропонує задуматися.

Літній день. Ліричний герой читає книгу, яку раптом з обуренням відкидає: «Півжиття прожив в якомусь неіснуючому світі, серед людей, ніколи не були, вигаданих, хвилюючись їхніми долями, їх радощами і печалями, як своїми власними ...» Йому здається, що він прийшов до тями від книжкового мани і новими очима дивиться на «глибоке, чудове, невимовне, що є в житті». Навколо чудова природа, постійно мінливий пейзаж. З'являється нове обличчя: мужик, у якого ясне, помолоділе особа. «На своїй дівчинці кущ жасмину посадив», - говорить він. Ми розуміємо, що цей кущ він посадив на могилі дочки. Так чого ж радіти? Ми дивуємося разом з героєм. І тут приходить розуміння: дівчинка про це кущі не впізнає, але він буде цвісти «недарма, а для кого-то і для чогось». І знову повернення до колишніх думок: навіщо писати романи, повісті? І ось тут-то і настає осяяння: проблема, яка так хвилює і героя Чехова, і самого письменника, - це проблема призначення мистецтва. Чому людині необхідно виразити себе в книгах, в віршах, в музиці, в картині? Ось так би я сформулював питання, що випливає з роздумів ліричного героя.

А відповідь на нього - в останньому реченні тексту: «І вічна мука - вічно мовчати, не говорити саме про те, що є істинно твоє і єдино справжнє, що вимагає найбільш законно вираження, тобто сліду, втілення та збереження хоча б в слові! » Авторська позиція, якщо її виразити іншими словами, така: призначення творчості, мета мистецтва - сказати людям те, що хвилює тебе, висловити почуття, які ти відчуваєш, залишити на землі «слід втілення».

Питання про призначення мистецтва хвилювало багатьох письменників. Згадаймо

А. С. Пушкіна. У вірші «Пророк» «Бога глас» звернувся до поетові:

«Повстань, пророк, і дивись, і почуй,

Виконати волею моєї,

І, обходячи моря і землі,

Дієсловом пали серця людей ».

«Глаголом палити серця людей» - значить будити в них спрагу кращого життя, боротьби. А у вірші «Я пам'ятник собі воздвиг нерукотворний ...», написаному незадовго до смерті, поет стверджує велич поетичного пам'ятника в порівнянні з іншими способами увічнити заслуги.

Людина, якій Бог дав талант сказати щось своє людям, не може мовчати. Його душа вимагає залишити слід на землі, втілення та збереження свого «я» в слові, в звуці, в картині, в скульптурі ...

Почуття прекрасного повинне бути присутнім у кожної людини. Адже без цього люди не зможуть ні насолоджуватися красою природи, ні милуватися витворами мистецтва ні любити. Людські цінності змінюються під впливом нових течій, у зв'язку з цим проблема сприйняття мистецтва і виховання естетичного смаку гостро постає в суспільстві.
Антон Павлович Чехов добре і багато писав про цю проблему. У творах "Людина у футлярі" і "Аґрус" проблема сприйняття мистецтва і виховання естетичного смаку освітлена більш

Детально. Багато письменників, поети і філософи міркували на цю тему. Про те, якого життя гідний чоловік, міркував у своїх творах Антон Павлович Чехов.

Він всіляко висловлював свій протест проти "буденності" і завжди вважав, що кожен з нас створений для яскравої, плідної роботи і щасливого життя. Саме тому своїх героїв він показав в протилежних фарбах. Бєліков з оповідання "Людина у футлярі" і Чимша з "Агрус" намагаються захистити себе від навколишнього світу. Але Антон Павлович переконаний, що людина створена не для такого життя і переконує читачів уникати такого способу життя.

проблема

Сприйняття мистецтва вставала в усі часи. Антон Павлович Чехов один з перших, хто показав буденність такою, яка вона є, без прикрас і поліпшень. Правдиве зображення дійсності показує нам, як не потрібно жити.
А. М. Горький в п'єсі "На дні" також торкається проблеми сприйняття мистецтва і виховання естетичного смаку. Всі герої цього твору - люди, що впали на дно життя. Багато з них не хочуть міняти своє життя на краще, не цінують щастя, любові, краси і мистецтва.

Герої морально і духовно бідні. Згадаймо хоча б смерть Анни, більшість жителів нічліжки поставилися до її смерті байдуже, чи не співчували їй навіть тоді, коли вона лежала хвора. Розуміння і співчуття відсутня у людей, які не здатні цінувати красу і розуміти мистецтво.

Але, це не змінює сутності людини. Кожен з нас хоче бути почутим, зрозумілим.
П'єса "На дні" є великим твором, адже в ній Антон Павлович так вміло викладає нам урок. Важливість і актуальність цієї проблеми, на мій погляд, вічно не зменшаться, навіть навпаки. Чи не тому сучасний кінематограф і кращі театри все частіше повертаються до постановки цієї п'єси ?!

(No Ratings Yet)

Related posts:

1. Розвиток творчих здібностей та естетичного смаку учнів на уроках образотворчого мистецтва Автор: Мещерякова Юлія Володимирівна, вчитель образотворчого мистецтва, МБОУ ЗОШ №1 міста Демидова Смоленської області. Опис роботи: Пропоную вам статтю, що розкриває деякі шляхи розвитку творчих здібностей та естетичного смаку учнів на уроках образотворчого мистецтва. Даний матеріал буде корисний вчителям образотворчого мистецтва, які працюють з учнями 5-6 [...] ...
2. Мистецтво - складова частина духовної культури людства. Без залучення до нього людина не матиме морального душевної опори в житті, буде неправильно розуміти різні життєві проблеми. Іншими словами, мистецтво не тільки виховує людину, а й розвиває його світосприйняття. У своєму тексті А. П. Чехов зачіпає проблему впливу мистецтва на людину. Автор зображує цю проблему в [...] ...
3. Отримавши тему твори, я відразу подумав, що ніякої проблеми сприйняття природи я не бачу. Що ця проблема надумана, напевно. Природа чудова, вона прекрасна, навіть сувора, навіть жорстка. Напевно, все-таки сприймати природу заважає споживацтво. Це така зацикленість на собі і на своїх власних потребах. Людина теж може розвиватися і створювати в умовах природи, творити [...] ...
4. А. Островський в своєму творі "Гроза" писав, що в будь-який час, будь-якого століття в суспільстві будуть існувати багато проблем і актуальність свою вони не загубили навіть через багато років. У п'єсі "Гроза" ми бачимо безліч героїв, які володіють якостями, нерідко і зараз зустрічаються в сучасному суспільстві. Згадаймо Бориса, який був шанобливий з "глузії" Диким; [...] ...
5. Сприятливий вплив справжнього мистецтва на людину - ось проблема, над якою розмірковує І. Долгополов. Автор есе дуже емоційно розповідає про вплив на нього самого шедеврів, створених Андрієм Рубльовим. Схвильовано звучить голос художнього критика, коли він говорить про полотнах великого живописця, що доносив до нас "радості і печалі свого часу". І. Долгополов впевнений, що рублевские творіння вічні [...] ...
6. Цибулько підготовка до ЄДІ з російської мови: Варіант 5 Проблема сприйняття природи Природа - все живе навколо нас: поля, річки, озера, моря ... І вся наша Життя залежить від багатства землі, здоров'я живої природи. Але у кожної людини своє ставлення до неї. В цьому нас переконує автор, піднімаючи важливу проблему сприйняття краси природи. У наш складний [...] ...
7. Я вважаю, що мистецтво - це наш дар. Причому важливо те, що це дар, який ми можемо дарувати, і який ми можемо приймати. Мистецтво - це не просто малюнки, мелодії або дивні скульптури. Мистецтво передає внутрішній світ людини, мудрість людей, частинку істини. Людина, яка хоч трохи захоплюється мистецтвом, завжди знайде, про що поговорити. І говорити [...] ...
8. Кожен з нас - індивід, окрема крупинка в величезному суспільстві. Від кожного з нас залежить наша історія, життя суспільства, наш розвиток. Саме тому ми повинні відповідати за свої дії, не здійснювати непоправно дурних вчинків, прагнути до хорошого. Лев Миколайович Толстой у своєму романі-епопеї "Війна і мир" міркує саме про це. Письменник говорить про те, що [...] ...
9. Антон Павлович Чехов є одним з письменників, які створили нову драму. Нововведення, введені ними, були абсолютно незнайомими читачеві. Антон Павлович створив безліч чудових творів, слідуючи своїм твердженням. Чехов говорив: "Той, хто придумає нові кінці для п'єс, той відкриє і нову епоху в драматургії". Перша п'єса, написана Чеховим і поставлена \u200b\u200bна сцені - драма "Іванов". В [...] ...
10. Вона здивувалася, що я приїхав в Москву в позаурочний час, в самий розпал літа ... Проблема, яку підняв автор тексту Кожна людина індивідуальна і тому кожен сприймає навколишній світ по-своєму. Проблему сприйняття природи людиною розкриває в своїх творах російський письменник і поет радянського періоду Володимир Олексійович Солоухин. Позиція автора тексту В одному зі своїх творінь автор [...] ...
11. Проблема людини і влади, проблема злочину влади проти особистості стає в Радянській Росії актуальною вже в 20-е гт. XX ст. - в роки, коли держава явно і яскраво набуває рис тоталітарної держави. Проблема російського національного характеру в контексті трагічної епохи стала наскрізною темою вітчизняної літератури XX ст. Її досліджують Андрій Платонов, Михайло Шолохов, Михайло Булгаков, [...] ...
12. Кожна людина робить помилки, випадково або навмисно це відбувається, але в будь-якому випадку, він повинен буде за них відповідати. Згадаймо, роман М. Булгакова "Майстер і Маргарита". Прокуратор Іудеї символізує боягузтво і підлість, надалі, покарану. Побоявшись Ієшуа, він засудив його до смерті і думав, що таким чином позбавиться від страхів назавжди. Але влада ще не [...] ...
13. Книги - це одне з найкращих винаходів людини. Книги є величезною частиною нашого життя. З самого дитинства і до кінця наших днів книги супроводжують нас всюди. Дитячі казки, які нам читали мами перед сном, букварі та абетки з якими ми познайомилися в школі, енциклопедії, словники та підручники, з яких ми дізналися так багато інформації - [...] ...
14. Проблема виховання і навчання є важливою проблемою всіх часів і народів. Адже саме виховання є фундаментом в житті кожної людини. Саме від того, як буде вихований людина, яка атмосфера буде панувати в його родині, буде залежати його майбутнє, його характер і його життєві цілі. Навчання, також безсумнівно важливо в житті кожної людини, адже без освіти [...] ...
15. -Ні Священного слова "Труд!". -І на місце в житті право Тільки тим, чиї дні в працях ... -Тільки трудівникам слава. Це рядки з вірша В. Брюсова "Труд". Поет написав гімн праці на благо суспільство. Проблема значущості праці в житті людини зачіпалася багатьма письменниками і поетами, так як вона є злободенною і не втрачає своєї актуальності навіть [...] ...
16. Проблема людини і цивілізації в оповіданні І. А. Буніна "Пан із Сан-Франциско" І. А. Бунін - не просто блискучий письменник, а й тонкий психолог, вміє в своїх творах детально описувати персонажів і навколишнє їх обстановку. Навіть представляючи нескладний сюжет, він художньо передавав багатство думок, образів і символіки. Таким і бачиться розповідь "Пан із Сан-Франциско". Незважаючи [...] ...
17. Як потрібно вчитися прекрасного? Яким чином мистецтво впливає на формування людської особистості? Про цю вічну проблему говорить в даному тексті відомий російський письменник і публіцист Ю. Бондарєв. Добро і зло, брехня і правда, байдужість і чуйність, боягузтво і геройство - ось питання, якими зазвичай зацікавлює автор своїх читачів. В даному уривку він розмірковує про вплив [...] ...
18. На мою думку, Кожна людина повинна Долати труднощі спокійно, рішуче і добре подумавши. Це найголовніше в рішенні проблем. По-перше, якщо людина буде спокійний і врівноважений, йому буде легше оцінити масштаби проблем. Добре продумати і скласти невеликий план щодо вирішення цих проблем. Кожні життєві бар'єри потрібно Долати як щось не важливе, не надаючи цьому великого [...] ...
19. Мета мистецтва - дарувати щастя людям Людину завжди оточувало мистецтво. Це і геніальні музичні твори, і величні творіння скульпторів і архітекторів, і ваблять художні полотна, і це не рахуючи літератури, кіно і театру. Все це, так чи інакше, відноситься до мистецтва, яке дарує не тільки естетичну насолоду, а й безпосередньо впливає на внутрішні відчуття людини. [...] ...
20. В області драматичного мистецтва пробували себе багато російських письменників, серед них виявилися Антон Павлович Чехов і Максим Горький. Драматичні твори цих письменників стали особливо яскравими в драматургії і є надбанням російської художньої літератури. Чому ми розглядаємо двох письменників разом? Тому що їх творчість багато в чому схоже. Чехов і Горький змінили в своїй творчості принципи драматичних [...] ...
21. Своєрідність поетичного сприйняття Б. Л. Пастернака С початку свого творчого шляху Б. Пастернак був прибічником правди. Намагаючись зберегти найбільш точно, у всій складності ту чи іншу мить життя, він поспішав втілити всю сум'яття вражень у віршах, іноді незаботясь про те, щоб вони були зрозумілі. Пафос молодого поета - неприборканий, шалений захват життя. Його приголомшує хаос: [...] ...
22. П'єса "Чайка" вперше підняла завісу над таємничим світом театру літератури. Чехов відверто говорить про проблеми сучасного театру і літератури, вивчаючи його вплив на формування характерів героїв, їх долю. Такий показана актриса Аркадіна. Вона вже відома, уславлена, здається щаслива. Але чомусь не дуже віриться в її ідеальний образ. Її син, каже про неї: "Вона любить театр, [...] ...
23. Французький письменник Андре Моруа зачіпає в своєму оповіданні питання світосприйняття дітьми. Автор вважає, що живуть поруч з миром дітей дорослі, не намагаються вникнути в його суть. Діти навпаки дуже спостережливі: дитина аналізує вчинки батьків, по-своєму тлумачить їх слова і малює для себе картину світу, яка надовго зберігається в його уяві. Моруа впевнений в тому, що [...] ...
24. Письменник і поет російського походження Володимир Солоухин на сторінках свого твору зачіпає тему, що стосується проблеми сприйняття світу, що нас оточує. Автором ведеться його розповідь, присвячене природі рідного краю, від першої особи. В одну хвилину, як він пише, перед нами виникає життєва картина із зображенням простий зелені, і відразу ж нами бачиться щось сложноустроенная і докладний. [...] ...
25. Кожна людина біосоціальна істота. Це означає, що крім біологічних потреб у нас також є соціальні. Такі як спілкування, різні види взаємин. У взаєминах у людей часто виникають проблеми, адже люди не завжди готові розуміти один одного. Тема людських взаємин дуже важлива в сучасному суспільстві, адже все частіше ми стаємо свідками складнощів у відносинах, відсутність гуманності, [...] ...
26. В кінці дев'ятнадцятого століття з'являється ще один підрозділ філософії - ірраціональна філософія. З нею ми вперше знайомимося в романі Федора Михайловича Достоєвського "Злочин і покарання", а саме в теорії Раскольникова. Наведений приклад показує єдності часу і обставин, а також доводить, що життя і література не можуть впливати один на одного. Це можна підтвердити ще тим [...] ...
27. "Весь світ і вся драма людини всередині, а не в зовнішніх проявах". Антон Павлович Чехов відрізнявся від інших письменників своїм незвичайним і пильним баченням реального світу. Йому так спритно вдавалося перенести реальність на папір і як можна докладніше і ясніше виявити існуючі проблеми. Всі дрібниці життя, інтереси і побут своїх героїв Чехов передав так, що [...] ...
28. Більш глибоке трактування теми маленької людини ми знаходимо в поемі Пушкіна "Мідний вершник". Тут проблема вирішується вже в соціально-філософському ключі, а центральним конфліктом стає протиріччя між ма- леньким людиною і державою. Дрібний петербурзький чиновник Євген в результаті повені втрачає дорогу людину, божеволіє і врешті-решт гине. Здавалося б, яке відношення має ця [...] ...
29. Скільки трагічних сторінок було записано в Книзі Пам'яті нашого народу в XX столітті! І, мабуть, найбільш трагічними є сторінки Великої Вітчизняної війни. Чотири роки страждань, чотири страшних роки, що забрали життя мільйонів невинних людей. Чотири роки голоду, холоду, зради, постійного страху смерті. Чотири роки ненависті. Ненависті до тих, хто зазіхнув на найсвятіше - людське життя, [...] ...
30. Проблема виховання і освіти в комедії "Недоросль" Комедія "Наталка" була написана в 18 столітті Д. І. Фонвізіна. Особливість цього твору проявляється через "говорять" імена і прізвища, а також через погляди автора на виховання та освіту в ті часи. Так, наприклад, прізвище головної героїні, яка не відрізняється розумом, Простакова, а її брата, який любить розводити свиней [...] ...
31. Суспільство-це натовп, якої диктує думку ЗМІ. З цього я думаю, що громадська думка називається модою. У своїх творах мистецтва автори піднімають важливі питання всіх часів і народів. Незважаючи на те що мораль в цілому завжди залишається незмінною, суспільство все ж деградує. Найчастіше люди мистецтва створюють свої творіння під враженням навколишнього світу. Якщо в дев'ятнадцятому [...] ...
32. Роль справжнього мистецтва в житті людини - ось проблема, над якою міркує російський письменник В. В. Вересаєв. У всі часи цей морально-етичне питання був злободенний. Злободенний тому, що "мистецтво, за словами Ф. М. Достоєвського, ніколи не залишало людину, завжди відповідало його потребам і його ідеалу, завжди допомагало йому в відшукування цього ідеалу". Роль мистецтва в [...] ...
33. Василь Семенович Гроссман в своїй статті піднімає дуже важливу проблему - проблему краси. Вона відноситься до категорії моральних проблем і є актуальною в наш час. Адже так важливо вміти бачити і гідно оцінювати справжню красу. Позиція автора мені ясна, він вчить нас тому, як можна побачити красу. Ми живемо в постійній суєті, вічно біжимо [...] ...
34. Велика Вітчизняна війна - найстрашніше І важке випробування. Найважливіша тема літератури військових років - тема братської згуртованості народів у важких випробуваннях війни. Російські і казахи, латиші та грузини, литовці та українці, білоруси і татари, - солдати різних національностей пліч-о-пліч билися за свободу Батьківщини. Вірші А. А. Ахматової, К. М. Симонова і С. [...] ...
35. Однією з основних проблем розповіді Л. Н. Толстого "Після балу" є проблема моральної відповідальності. Інтерес письменника зосереджений на життєвій позиції людини; в центрі твору - етичний пошук, спроба головного героя відповісти на питання про сенс життя, про добро і зло, правду і справедливість. Причому сюжет побудований таким чином, що спочатку твори читач знайомиться з вже [...] ...
36. Яка роль мистецтва в житті людини? Саме це питання виявляється в центрі уваги автора запропонованого для аналізу тексту. Е. Амфілохіева пропонує задуматися над проблемою призначення мистецтва, яка є актуальною в наші дні. Адже в епоху цифрових технологій відбувається розмивання моральних орієнтирів у суспільстві, а мистецтво, будучи засобом виховання душі, допомагає людині прагнути до добра і [...] ...
37. Тема мистецтва в творчості Леоніда Мартинова Роздуми про природу мистецтва складають одну з найважливіших особливостей творчості Леоніда Мартинова. Художник не раз відзначав, що інстинкт перетворення дійсності лежить в основі людської природи, що він прихований в душі кожної людини. Мартинов вважав, що "кожна людина вміє писати вірші, малювати картини, з- чинять музику, коротше кажучи, - перетворювати [...] ...
38. Проблема класифікації видів мистецтва Тепер останнє запитання цієї теми - питання Про класифікацію видів мистецтв. Те, що мистецтво є щось цілісне і протиставлено іншим видам діяльності людини (наприклад, науці або трудової діяльності), серйозних заперечень не викликає. Інтуїтивно ми відчуваємо, що за всієї несхожості, наприклад, літератури і музики в них є щось спільне, що відрізняє [...] ...
39. У житті кожної людини присутні як справжні, так і уявні цінності. Адже зробити правильний вибір в цій сфері дуже важко. Формування цінностей залежить від багатьох факторів: навколишнього суспільства, виховання, атмосфери в сім'ї та ін. Проблема визначення цінностей є важливою і з кожним днем \u200b\u200bїї актуальність не зменшується. Адже в сучасному суспільстві визначення правильних моральних цінностей [...] ...
40. В яких творах російської лірики створюється ситуація ідеологічного і естетичного зіткнення двох антагоністів, один з яких - поет, і в чому вона співвідноситься з художньої версією Н.А. Некрасова? Для того щоб представити власне судження на запропоновану тему, згадайте, що ситуація ідеологічного і естетичного зіткнення двох антагоністів, один з яких - поет, неодноразово використовувалася в російській [...] ...

Твір на тему: "Проблема сприйняття мистецтва. Труднощі у вихованні естетичного смаку у людини "

31.12.2020 - На форумі сайту закінчилася робота з написання творів 9.3 за збірником тестів до ОГЕ 2020 року за редакцією І.П.Цибулько ".

10.11.2019 - На форумі сайту закінчилася робота з написання творів за збірником тестів до ЄДІ 2020 року за редакцією І.П.Цибулько.

20.10.2019 - На форумі сайту розпочато роботу з написання творів 9.3 за збірником тестів до ОГЕ 2020 року за редакцією І.П.Цибулько.

20.10.2019 - На форумі сайту розпочато роботу з написання творів за збірником тестів до ЄДІ 2020 року за редакцією І.П.Цибулько.

20.10.2019 - Друзі, багато матеріалів на нашому сайті запозичені з книг самарського методиста Світлани Юріївни Іванової. З цього року все її книги можна замовити і отримати поштою. Вона відправляє збірники в усі кінці країни. Вам варто лише зателефонувати 89198030991.

29.09.2019 - За всі роки роботи нашого сайту найпопулярнішим став матеріал з Форуму, присвячений творам за збірником І.П.Цибулько 2019 року. Його подивилися понад 183 тис. Чоловік. посилання \u003e\u003e

22.09.2019 - Друзі, зверніть увагу на те, що тексти викладів на ОГЕ 2020 року залишаться колишніми

15.09.2019 - На форумі сайту почав роботу майстер-клас з підготовки до Підсумкового твору за напрямом "Гордість і смирення"

10.03.2019 - На форумі сайту завершена робота з написання творів за збірником тестів до ЄДІ І.П.Цибулько.

07.01.2019 - Шановні відвідувачі! У ВІП-розділі сайту ми відкрили новий підрозділ, який зацікавить тих з вас, хто поспішає перевірити (дописати, вичистити) свій твір. Ми постараємося перевіряти швидко (протягом 3-4 годин).

16.09.2017 - Збірка оповідань І.Курамшіной "Синів борг", до якого увійшли також і розповіді, представлені на книжковій полиці сайту Капкани ЄДІ, можна придбати як в електронному, так і в паперовому вигляді за посиланням \u003e\u003e

09.05.2017 - Сьогодні Росія відзначає 72-ту річницю Перемоги у Великій Вітчизняній війні! Особисто у нас є ще один привід для гордості: саме в День Перемоги, 5 років тому, заробив наш сайт! І це наш перший ювілей!

16.04.2017 - У ВІП-розділі сайту досвідчений експерт перевірить і виправить ваші роботи: 1. Всі види творів на ЄДІ з літератури. 2.Сочіненія на ЄДІ з російської мови. P.S.Самая вигідна підписка на місяць!

16.04.2017 - На сайті МИНУЛА робота з написання нового блоку творів за текстами ОБЗ.

25.02 2017 - На сайті почалася робота з написання творів за текстами ПРО З. Твори по темі «Що таке добро?» можна вже дивитися.

28.01.2017 - На сайті з'явилися готові стислі викладу за текстами ОБЗ ФІПІ,

Є незаперечні істини, але вони часто лежать марно, не відгукуючись на людської діяльності, через нашу ліні або невігластва.

Одна з таких незаперечних істин відноситься до письменницької майстерності, особливо до роботи прозаїків. Вона полягає в тому, що знання всіх суміжних областей мистецтва - поезії, живопису, архітектури, скульптури та музики - надзвичайно збагачує внутрішній світ прозаїка і додає особливу виразність його прозі.

твір

Прочитано безліч книг. Але чомусь деякі з них забулися, загубилися в свідомості, не залишивши нічого ні розуму, ні серцю? Може бути, автори цих творів не зуміли відобразити життя яскраво і правдиво? Саме таку проблему поставив у своєму тексті К.Г.Паустовского.

Письменник, кажучи про тих, хто не може створити живий образ, використовує такі епітети: «Причина цієї тоскливости ... в його млявому, риб'ячому оці». Звернемо увагу, який ємністю володіє це опис: тут і відсутність інтересу до подій навколо, і емоційна холодність, і обмеженість свідомості, і лінощі думки, і духовна сліпота.

Ця сліпота стає предметом особливих роздумів письменника: він зазначає безглуздість появ книг, написаних «сліпими для зрячих». Свої міркування Паустовський закінчує такою думкою: «Добре може бачити людей і землю той, хто їх любить». Ось і секрет всякого успіху, і причина всіх невдач - любов або її відсутність. Тільки любляче серце здатне сприймати світ у всіх його барвах і образах.

Автор визначає свою позицію, грунтуючись на причинах «стертость і безбарвності прози». Слідство чи «омертвіння» або вся справа в нестачі культури? Якщо в душі є паростки любові до світу і до людей, і вона ще жива, тоді все можна поправити: для цього треба вчитися у справжніх майстрів - у художників. У приклад Паустовський приводить себе: як він навчився у знайомого живописця дивитися на все так, ніби «це обов'язково треба написати фарбами». У кількох словах можна визначити думку письменника так: хочете бути хорошим письменником - любите світ і вчіться бачити його в фарбах.

З цим неможливо не погодитися, адже геніальні письменники створювали свої безсмертні творіння саме так. Чому ми пам'ятаємо, як Петруша Гриньов завітав зустрічному волоцюгу заячий кожушок? Адже багато в чому тому, що цей горезвісний кожушок «з'явився». Він не кинутий недбало, не поданий щедрою рукою, він саме «з'явився», лежачи на витягнутих руках Савельїча, світися своїм білосніжним пухнастим хутром. З якою ніжністю і розчуленням малюється ця сцена! А чорні, як чорнослив, таргани в щілинах кімнати, зайнятої Чичикова? Хіба можна про них забути? І ось вони перевертаються і ворушаться в свідомості, поки не зрозумієш: але ж не дарма ж Гоголь впустив цих тарганів у простір своєї поеми. І здогадаєшся: яка тільки гидоту і гидота не приваблює нас по дорозі життя, збиваючи з істинного шляху.

К.Г.Паустовского, кажучи про «безглуздо втрачений час», прагне показати нам, як створюються справжні витвори мистецтва, здатні пробудити розум і серце. Не можна витрачати дорогоцінний час, відпущений нам долею, на створення і читання того, в чому немає любові до людей і до життя.

Відповідями до завдань 1-24 є слово, словосполучення, число або послідовність слів, чисел. Запишіть відповідь праворуч від номера завдання без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Прочитайте текст і виконайте завдання 1-3.

(1) Перші комп'ютери, що створювалися як пристрої для обчислень, дозволяли проводити без участі людини складні послідовності обчислювальних операцій по заздалегідь заданій інструкції - програмі. (2) Дуже скоро виявилося, що комп'ютери можуть обробляти і інші види інформації - ______ практично вся інформація може бути представлена \u200b\u200bв числовій формі. (3) Саме це дозволило перетворити комп'ютер в універсальний засіб для обробки всіх видів інформації, що використовуються людиною.

1

У яких з наведених нижче пропозицій вірно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті?

1. Завдяки можливості представляти практично будь-яку інформацію в числовий формі комп'ютер, спочатку створений як пристрій для обчислень, сьогодні - універсальний засіб для обробки всіх видів інформації, що використовуються людиною.

2. Принципова відмінність сьогоднішнього комп'ютера від спочатку створеного полягає в тому, що він дозволяє проводити без участі людини складні послідовності обчислювальних операцій по заздалегідь заданій інструкції - програмі.

3. Комп'ютер, який представляє будь-яку інформацію в числовій формі, спочатку створений як пристрій для обчислень, сьогодні є універсальним засобом для обробки всіх видів інформації.

4. Комп'ютери перетворилися в засоби для обробки деяких видів інформації, що використовуються людиною, тому що проводять складні обчислювальні операції по заздалегідь заданій інструкції.

5. Сучасні комп'ютери можуть обробляти без участі людини деяку інформацію, яка представлена \u200b\u200bв числовій формі.

2

Яке з наведених нижче слів (словосполучень) має стояти на місці пропуску у другому реченні тексту?

2. навпаки,

5. по-перше,

3

Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наводяться значення слова ЗАСІБ. Визначте значення, в якому це слово вжито в третьому (3) пропозиції тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню, в наведеному фрагменті словникової статті.

ЗАСІБ, -А, порівн.

1. Вступ, спосіб дії для досягнення чого-н. Просте с. Всіма засобами домагатися чого-н. Всі засоби хороші для кого-н. (Нічим не гребує хтось н. Для досягнення своїх цілісний, успіху; неодобр.).

2. Знаряддя (предмет, сукупність пристосувань) для здійснення будь-н. діяльності. Засоби пересування. Засоби захисту.

3. Ліки, предмет, необхідний при лікуванні, а також предмет косметики (у 2 знач.). Лікарські засоби. С. від кашлю. Перев'язувальні засоби. Косметичні засоби.

4. мн.Деньгі, кредити. Оборотні кошти. Відпустити кошти на що-н.

5. мн.Капітал, стан. Людина із засобами. Жити невідповідно до своїх достатків (витрачаючи більше, ніж дозволяють дохід, стан).

4

В одному з наведених нижче слів допущена помилка в постановці наголоси: НЕВІРНО виділена буква, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

диспансер

красиві

сливовий

5

В одному з наведених нижче пропозицій НЕВІРНО вжито виділене слово. Виправте помилку і запишіть слово правильно.

1. Відомі багато адресанта лірики Володимира Маяковського: Лілія Брік, Марія Денисова, Тетяна Яковлєва та Вероніка Полонська.

2. Штучний камінь має широку область застосування: він використовується для обробки фасадів будівель, окремих архітектурних елементів, при облицюванні цоколів, стовпів, парканів, а також може застосовуватися при внутрішній обробці приміщень.

3. Ці країни давно і плідно співпрацюють в ГУМАНІТАРНОЇ сфері.

4. Його завжди виручала якась невідома сила, він володів своєрідною життєвою мудрістю ще в молоді роки.

5. Російська література подарувала багато видатних творів, глибоко гуманних, мудрих, прекрасних.

6

В одному з виділених нижче слів допущена помилка в утворенні форми слова. Виправте помилку і запишіть слово правильно.

по обох сторонах

помахаю від'їжджають

співати ще дзвінкіше

все ІНЖЕНЕРИ

ЇХ турботи

7

Установіть відповідність між пропозиціями і допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

ПРОПОЗИЦІЇ	ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ
А) Відправляючи досить важливу телеграму, мені не вистачило грошей.	1) неправильне вживання відмінкових форми іменника з прийменником
Б) Про життя і творчість художника, про його занапащене таланті можна прочитати в повісті К. Паустовського «Оресте Кіпренського».	2) порушення зв'язку між підметом і присудком
В) У цих чудових книгах, присвяченим найцікавішим подіям і фактам в житті людини, ви знайдете відповіді на багато які вас цікавлять.	3) порушення в побудові пропозиції з неузгодженим додатком
Г) Завдяки теплих днів золотої осені ліс наче помолодшав, заблищав золотом і червонуватою мережею березових гілок.	4) помилка в побудові речення з однорідними членами
Д) Петро говорив про те, що «у мене злипаються від втоми очі».	5) неправильне побудова пропозиції з дієприслівниковими оборотом
	6) порушення в побудові пропозиції з причетним оборотом
	7) неправильне побудова пропозиції з непрямою мовою

Відповідь запишіть цифрами без пробілів та інших знаків

8

Визначте слово, в якому пропущена безударная перевіряється голосна кореня.

несг..раемий

ст..рожіть

обж..гающій

к..нфорка

9

Визначте ряд, в якому в обох словах в приставці пропущена одна і та ж буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

р..спорядіться, с..гласів

чере..чур, бе..кровно

пр..образовать, пр..ходящая (няня)

без..ніціатівний, по..скать

поз..вчера, нед..варіла

10

окольц..вать

недогадл..вий

слаб.нькій

алюміні..вий

хітр..нькій

11

Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква І.

увід..нний

крікн..шь

реша..мий

потон..шь

незавіс..мий

12

Визначте пропозицію, в якому НЕ зі словом пишеться разом. Розкрийте дужки і випишіть це слово.

1. Спочатку все помовчали, обдумуючи, як почати розмову в такий (НЕ) ЗВИЧНОЇ обстановці.

2. Кажуть, ви далеко (НЕ) МОВЧАЗНИЙ людина.

3. Кімната була (НЕ) освітлені, тому важко було розрізняти обличчя тих, хто сидить навпроти людей.

4. Сталося так, що мені НЕ (С) КИМ було поговорити про свої сумніви, а мій кращий друг Василь був дуже далеко від мене.

5. Збереження культурного середовища - завдання (НЕ) МЕНШ суттєва, ніж збереження природи.

13

Визначте пропозицію, в якому обидва виділених слова пишуться разом. Розкрийте дужки і випишіть ці два слова.

1. ЩО (Б) придбати телевізор, довелося (В) ПРОТЯГОМ деякого часу пожити економніше.

2. Софія ТУТ (Ж) переконується, що Молчалін її (НІ) КОЛИ не любив.

3. 3. (В) СЛІДСТВО якийсь затримки в дорозі ми змушені були виїхати досить пізно, майже (В) пітьмі.

4. (НЕ) дивіться на наші зусилля, помилки все-таки терзали нас, каяття НА (ДОВГО) зайняло наші почуття.

5. (В) ПРОДОВЖЕННЯ ночі перед поєдинком я не спав навіть (ПОЛ) ХВИЛИНИ.

14

Вкажіть всі цифри, на місці яких пишеться НН.

Коли погода затишності (1) а, доглядач маяка не поспішаючи згортає цигарку з скришити (2) ого тютюну, надягає формі (3) ую безкозирку і потрёпа (4) ий бушлат і йде до моря.

15

Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому.

1. Талант письменника дозволяє поєднувати і правду і фантастику і змушує повірити в реальність подій.

2. У хвилини музики сумної я представляю жовтий плесо і голос жінки сумний і шум рвучких беріз.

3. Після смерті старого господаря спадкоємець вирубав останні берези в парку і збув по частинах всю орну землю.

4. Щоліта ми з хлопцями із задоволенням збирали суницю в лісі та бігали на поля за полуницею.

5. Російська літературна мова існує як в усній так і в письмовій формах.

16

Коли в Підмосков'ї шматки сірих хмар (1) гнані холодним вітром (2) бігли по безпросвітного неба, і (3) розгойдуючись (4) стогнали берези і сосни, і бив дощ, я скористався відпусткою і поїхав до Криму.

17

Розставте розділові знаки: вкажіть всі цифри, на місці яких в пропозиціях повинні стояти коми.

Що (1) може бути (2) прозаїчніше виїзду в санях модного франта в пальто з бобровим коміром? Але у Пушкіна це (3) без сумніву (4) поетична картина.

18

Розставте розділові знаки: вкажіть цифру (-и), на місці якої (-их) у реченні повинна (-и) стояти кома (-і).

Мислення людини (1) забезпечує здатність правильно реагувати на нову ситуацію (2) для дозволу (3) якої (4) немає готового рецепту.

19

Розставте розділові знаки: вкажіть всі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Серце його сильно билося від почуттів емоцій і почуттів (1) і (2) щоб заспокоїтися (3) доктор став згадувати (4) яким вдалим був початок цього божевільного в усіх відношеннях дня.

20

Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, виключивши зайве слово. Випишіть це слово.

Щоб побачити своє втрачене час, досить вести хронометраж часу два-три дні.

Прочитайте текст і виконайте завдання 21-26.

(1) Залучення до мистецтва може відбуватися і в просторому, спеціально побудованому будинку, і в чотирьох стінах, і під відкритим небом. (2) Чи показують глядачам чергову кінокартину, ведуть заняття драматичного гуртка, самодіяльного хору або гуртка з образотворчого мистецтва - у всьому цьому винен і може довго жити вогонь творчості. (3) І той, хто одного разу докладе свої власні зусилля до одного з цих справ, з часом буде винагороджений.

(4) Безумовно, мистецтво швидше і охочіше розкривається тому, хто сам віддає йому сили, роздуми, час, увагу.

(5) Рано чи пізно кожен може відчути, що він серед знайомих і друзів в нерівному положенні. (6) Їх, наприклад, цікавить музика чи живопис, а для нього вони - книги за сімома печатками. (7) Реакція на таке відкриття можлива різна.

(8) Коли я став студентом Інституту історії, філософії та літератури, багато зв'язало мене відразу з новими товаришами. (9) Ми серйозно займалися літературою, історією, мовами. (10) Багато хто з нас пробували писати самі. (11) Немов передчуваючи, яким недовгим буде наше студентство, поспішали встигнути якомога більше. (12) Не тільки слухали лекції на своїх курсах, але і ходили на лекції, читалися старшокурсників. (13) Встигали на семінари молодих прозаїків і критиків. (14) Намагалися не пропускати театральні прем'єри і літературні вечори. (15) Як ми все встигали, не знаю, але встигали. (16) Мене прийняли в своє середовище студенти, які були на курс старше нашого. (17) Найцікавіша то була компанія.

(18) Я намагався не відставати від неї, і мені це вдавалося. (19) 3а одним винятком. (20) Мої нові товариші гаряче цікавилися музикою. (21) У одного з нас була велика на той час рідкість: радіола з пристроєм для перевертання пластинок - довгограючих тоді ще не було, - яка дозволяла прослухати цілу симфонію, концерт або оперу без перерв. (22) І колекція камерної, оперної та симфонічної музики.

(23) Коли починалася ця неодмінна частина нашого вечора, товариші слухали і насолоджувалися, а я нудьгував, нудився, мучився: музики я не розумів, і радості вона мені не доставляла. (24) Звичайно, можна було прикинутися, прикинутися, надати обличчю належне вираз, проговорити слідом за всіма: «Чудово!» (25) Але прикидатися, зображати почуття, яких не відчуваєш, у нас було не в звичаї. (26) Я забивався в кут і страждав, відчуваючи себе виключеним з того, що так багато значить для моїх товаришів.