Питання для складання психологічного портрета. Навчальна література з юридичної психології

Психологічний портрет особистості людини

Психологічний портрет - це якісна текстова інтерпретація характеристики людини.

Вона містить опис внутрішнього складу особистості і може припустити варіанти поведінки людини при певних обставинах.

Професія і псіхопортрет

Особистість людини, його внутрішні якості і особливості характеру впливають на вибір професії, ставлення до роботи і колегам, успішність в обраній справі.

Правильно складений психологічний портрет допоможе:

визначитися з напрямком діяльності

встановити шанс зайняти високий пост

обчислити потенційних призвідників конфліктів

розділити працівників на групи, грунтуючись на сильних і слабких сторонах характеру.

Залежно від здатності підлаштовуватися під обставини, можна виділити такі типи особистості:

1. Орієнтовані на сьогодення, з високим ступенем адаптації. Такі люди добре приймають рішення.
2. Орієнтовані на минуле. дотримуються рамки, які поважають права і обов'язки. Це ідеальні виконавці.
3. Орієнтовані на майбутнє. проявляють неадекватність в різних ситуаціях. Така характеристика відрізняє генераторів ідей.

Індивідуальність людини в психологічному портреті

Скільки людей, стільки і особистостей, адже кожна людина - індивідуальність.

Рушійна сила розвитку індивідуальності, її програмують властивості:

1. Спрямованість - мотивація поведінки і діяльності.
2. Інтелект - здатність людини оцінити ситуацію, прийняти рішення, контролювати свою поведінку.
3. Самосвідомість - сюди входить самооцінка (занижена, адекватна, завищена) - відношення до себе і своїх дій самоконтроль - здатність контролювати свою поведінку, емоції.

Існують ще й базові властивості особистості: темперамент, характер, здібності.

З чого він складається

Психологічний портрет складається з декількох напрямків - інтелекту, самосвідомості, базових властивостей особистості.

Що робити при шизоїдному типі особистості? Читай далі.

темперамент

Це сукупність таких особливостей психіки людини, як інтенсивність протікання психічних процесів, їх ритм і темп. Це фундамент особистості, заснований на біологічних процесах, що протікають в організмі, і принципі спадковості.

Типи темпераменту:

1. Сангвінік - сильний, врівноважений тип нервової системи. Ці люди добре справляються з навантаженнями психічного і емоційного типу. Адекватні в почуттях і діях. Легко пристосовуються до обставин. Їм характерна висока соціальна активність і гнучкість поведінки.
2. Холерик -й невміння правильно розподіляти сили (багато справ не доводяться до кінця). Ці люди відрізняються підвищеною емоційністю, любов'ю до змін, мрійливістю.
3. Флегматик - спокійні, врівноважені, навіть інертні люди. Їх складно вивести з рівноваги, але і заспокоюються вони довго. Дуже млява реакція навіть на сильні потрясіння.
4. Меланхолік - слабка нервова система. Ці люди не виносять високих навантажень, схильні швидко втомлюватися, дуже ранимі й чутливі. Яскраво виражена емоційна нестабільність. Тонко відчувають інших людей і зміни в навколишньому світі.

характер

Це набір особливостей особистості, які складаються, а потім проявляються в спілкуванні, роботі і обумовлюють способи поведінки.

Ці риси можуть ставитися до:

праці (ініціативність, лінь, наполегливість)

людям (товариськість, замкнутість, грубість, презирство)

собі (гордість, самокритичність, скромність, марнославство, егоїзм)

речей (щедрість, акуратність, скупість).

здібності

Це індивідуальні властивості людини, що є умовами його успішності в певному напрямку діяльності. Можуть бути загальними (здатність добре вчитися) або спеціальними (вузькоспрямовані особливості).

спрямованість

Псіхопортрет складається відповідно до рушійною спрямованістю особистості на ті чи інші форми пізнання світу.

інтелектуальність

Багато дані псіхопортрета залежать як від рівня IQ, так і від загального інтелектуального рівня особистості.

емоційність

Емоційність - мимовільна реакція на зовнішні подразники. Чим більш емоційний людина, тим вище виявляється його рівень тривожності.

вольові якості

Вольові якості-стресостійкість, вміння боротися з труднощами. Навіть значний багаж знань не допоможе слабкому і безвольного людині реалізувати себе повною мірою.

комунікабельність

Комунікабельність - вміння людини спілкуватися з оточуючими. Кожна людина, незалежно від свого віку і статусу повинен вміти знайти спільну нитку в розмові, вміти знаходити позитивну спрямованість для вивчення навколишнього світу.

Здатність до спільної роботи

З останнього якості випливає здатність людини до спільної роботи - вміння працювати в колективі, прислухатися до чужої думки, підлаштовуватися під оточуючих.

Як зробити пропозицію коханій дівчині будинку? Дізнайся в статті відмінний спосіб.

А ти знаєш, які причини післяпологової депресії? Читай статтю.

Як скласти портрет своєї особистості

прикладів написання психологічного портрета особистості може бути багато. Найкраще з цим завданням допоможе впоратися досвідчений психолог. Можна спробувати зробити це самому. Зараз Інтернет забитий прикладами тестів на визначення особистості.

Перш ніж почати писати свій портрет, необхідно визначитися, які властивості (базові або програмують) ми намагаємося визначити.

Типи тестів вибираються в залежності від того, як глибоко ми хочемо піти в вивчення власної особистості.

Це може бути інтерв'ю (в разі самостійної роботи - опитувальник), аналіз почерку, тести на невербальне спілкування, малюнки і логічні загадки.

Правильна побудова психологічного портрета особистості (свого або оточуючих) допоможе в роботі та особистому житті, позбавить від витрати часу на непотрібні справи і невідповідних людей.

Відео: Психологічний портрет по почерк

Психічні властивості особистості

Психологія вивчає не тільки окремі психічні процеси і ті своєрідні поєднання їх, які спостерігаються в складній діяльності людини, а й психічні властивості, що характеризують кожну людську особистість. її інтереси і схильності, її здатності, її темперамент і характер.

Не можна знайти двох людей, абсолютно однакових за своїми психічним властивостям. Кожна людина відрізняється від інших людей поруч особливостей, сукупність яких утворює його індивідуальність.

Говорячи про психічні властивості особистості, ми маємо на увазі істотні, більш-менш стійкі, постійні особливості її. Всякому людині трапляється забути що-небудь але не для будь-якої людини забудькуватість є характерною рисою. Кожна людина переживав колись роздратоване настрій, але дратівливість характерна лише для деяких людей.

Психічні властивості людини не є чимось таким, що людина отримує в готовому вигляді і зберігає незмінним до кінця своїх днів. Психічні властивості людини - його здібності, його характер, його інтереси і схильності - виробляються, формуються в ході життя. Це - особливості більш-менш стійкі, але не незмінні. Абсолютно незмінних властивостей в людській особистості не буває. Поки людина живе, він розвивається і, отже, так чи інакше змінюється.

Ніяка психічна особливість не може бути вродженою. Людина не народжується на світ, вже маючи якісь певні здібності чи риси характеру. Вродженими можуть бути лише деякі анатомічні та фізіологічні особливості організму. деякі особливості нервової системи, органів почуттів і - що особливо важливо - мозку. Ці анатомо-фізіологічні особливості, що утворюють вроджені відмінності між людьми, називаються задатками. Задатки мають важливе значення в процесі формування індивідуальності людини, але вони ніколи не зумовлюють її, тобто не являються єдиним і головною умовою, від якого ця індивідуальність залежить. Задатки, з точки зору розвитку психічних особливостей людини, багатозначні, тобто на основі будь-яких певних задатків можуть виробитися різні психічні властивості в залежності від того, як буде протікати життя людини.

Павловим встановлено, що існують значні індивідуальні відмінності типів нервової системи. або, що те ж саме, типів вищої нервової діяльності. Тим самим питання про природні передумови індивідуальних відмінностей, так званих задатки, отримав в роботах І. П. Павлова свою справжню наукову основу.

різні типи вищої нервової діяльності відрізняються один від одного за такими трьома ознаками:

1) сила основних нервових процесів - збудження і гальмування ця ознака характеризує працездатність клітин кори

2) рівновагу між збудженням і гальмуванням

3) рухливість цих процесів, тобто здатність їх швидко змінювати один одного.

Це основні властивості нервової системи. Різні типи вищої нервової діяльності відрізняються один від одного різним поєднанням, комбінуванням цих властивостей.

& Lt Тип вищої нервової діяльності є основна характеристика індивідуальних особливостей нервової системи даної людини.

Будучи вродженою особливістю, тип вищої нервової діяльності іншого, однак, незмінним. Він змінюється під впливом умов життя і діяльності людини, під впливом постійного виховання чи навчання в найширшому сенсі цих слів ( Павлов). І це тому, - пояснював він, - що поряд із зазначеними вище властивостями нервової системи безупинно виступає й найважливішу її властивість - найвища пластичність. Пластичність нервової системи. тобто здатність її змінювати свої властивості під впливом зовнішніх умов, є причиною того, що властивості нервової системи, що визначають її тип, - сила, рівновага і рухливість нервових процесів - не залишаються незмінними протягом життя людини.

Таким чином, слід розрізняти вроджений тип вищої нервової діяльності і тип вищої нервової діяльності, що склався в результаті умов життя і, в першу чергу, виховання.

Індивідуальність людини - його характер, його інтереси і здібності - завжди в тій чи іншій мірі відображає його біографію. той життєвий шлях. який він пройшов. У подоланні труднощів формуються і загартовуються воля і характер, в заняттях певною діяльністю розвиваються відповідні інтереси і здібності. Але так як особистий життєвий шлях людини залежить від суспільних умов, в яких людина живе, то і можливість формування у нього тих або інших психічних властивостей залежить від цих суспільних умов. Чи вдасться індивіду на кшталт Рафаеля розвинути свій талант, - писали Маркс і Енгельс, - це цілком залежить від попиту, який, в свою чергу, залежить від розподілу праці і від породжених ним умов освіти людей. Тільки соціалістичний лад створює умови для повного і всебічного розвитку особистості. І дійсно, такого величезного розквіту талантів і обдарувань, як в Радянському Союзі, й \u200b\u200bне було ще в жодній країні і ні в одну епоху.

Центральне значення для формування індивідуальності людини, його інтересів і схильностей, його характеру має світогляд. тобто система поглядів на всі навколишні людини явища природи і суспільства. Але світогляд всякого окремої людини є відображенням в його індивідуальній свідомості суспільного світогляду, суспільних ідей, теорій, поглядів.

Ніколи ще історія людства не бачила такого масового героїзму, таких подвигів мужності, такий безмежної любові до батьківщини, як у радянських людей в дні Великої Вітчизняної війни і в дні мирного праці. Вирішальною умовою для розвитку всіх цих якостей стало світогляд партії Леніна-Сталіна, в дусі якого росло, виховувалося і розвивалося свідомість передового радянської людини.

Свідомість людини є продуктом суспільних умов. Нагадаємо слова Маркса, які ми наводили раніше. . Свідомість з самого початку є суспільний продукт і залишається їм, поки взагалі існують люди.

Однак громадські ідеї і теорії бувають різні. Є старі ідеї і теорії, що віджили свій вік і службовці інтересам відживаючих сил суспільства. Бувають нові, передові ідеї і теорії, службовці інтересам передових сил суспільства ( Сталін). Засвоєння людиною передового світогляду, передових поглядів і ідей не провадиться автоматично, само собою. Перш за все воно вимагає вміння відрізняти ці передові погляди від старих, віджилих поглядів, які тягнуть людини назад і перешкоджають повноцінному розвитку її особистості. А крім того, недостатньо простого знання передових ідей і поглядів. Потрібно, щоб вони були глибоко пережиті людиною, стали його переконаннями. від яких залежать мотиви його дій і вчинків.

Обумовлені особистим життєвим шляхом людини, його переконання в свою чергу впливають на хід цього шляху, направляючи вчинки людини, його спосіб життя і діяльності.

У дитячому віці вирішальне значення для формування психічних особливостей людини мають виховання і навчання. У міру того як формується людська особистість, все більшого значення набуває самовиховання. тобто свідома робота людини над виробленням свого світогляду і своїх переконань, над формуванням в собі бажаних психічних властивостей і викоріненням небажаних. Кожна людина в значній мірі є сам творцем своєї індивідуальності.

Інтереси і схильності

Перше, що характеризує з психічної боку людини, - це його інтереси і схильності. в яких виражається спрямованість особистості.

Сам факт спрямованості нашої свідомості в даний момент на який-небудь певний предмет називається, як ми вже знаємо, увагою. під інтересами ж ми розуміємо таке ставлення до предмету, яке створює тенденцію переважно звертати увагу на нього. Якщо ми, характеризуючи людини, відзначаємо у нього інтерес до театру, то під цим ми розуміємо, що він прагне якомога частіше бувати в театрі, читає книги про театр, не пропускає в газетах повідомлень, заміток і статей, що стосуються театру, що, беручи участь в розмові або слухаючи радіопередачі, він звертає увагу на все, так чи інакше відноситься до театру, що, нарешті, думки його часто спрямовані до театру.

Між поняттями інтерес і схильність є певна різниця. під інтересом зрозуміло спрямованість на певний предмет. під схильністю ж - спрямованість на заняття певною діяльністю. Інтерес - це тенденція до ознайомлення з яким-небудь предметом, до вивчення його, прагнення сприймати його, думати про нього. Схильність - це тенденція займатися будь-небудь певною діяльністю.

Часто інтерес до предмету буває пов'язаний зі схильністю до відповідної діяльності. Інтерес до шахів майже завжди виникає разом зі схильністю грати в шахи. Але інтерес може існувати незалежно від схильності. Далеко не всі люди, які цікавляться театром, мають схильність до театральної діяльності. Можна мати живий і стійкий інтерес до історії і ніякої схильності до діяльності історика.

В основі виникнення інтересів і схильностей лежать потреби. Однак не всяка потреба породжує стійкий інтерес, що характеризує спрямованість людини. Потреба в їжі є однією з основних потреб кожної людини. Коли ця потреба не знаходить достатнього задоволення, тобто коли людина голодна, у нього виникає інтерес до їжі його помисли зосереджуються на їжі. Але такий інтерес має тимчасовий характер і проходить, як тільки людина наситилася в ньому не виражається стійка спрямованість даної людини, він не є характерною рисою особистості.

Інтереси є найважливішою спонукальною силою до набуття знань, до розширення кругозору людини, до збагачення змісту його психічного життя. Відсутність інтересів або бідність, незначність їх роблять життя людини сірої і беззмістовною. Для такої людини найхарактерніше переживання - нудьга. Він постійно потребує того, щоб що-небудь зовнішнє розважало, тішило його. Наданий самому собі, така людина неминуче починає нудьгувати, тому що немає такого предмета, такого справи, яка сама по собі, незалежно від зовнішньої розважальності, приваблювало б його, заповнювало б його думки, запалювала б його почуття. Людина з багатими і глибокими інтересами не знає нудьги.

Характеризуючи спрямованість людини, ми перш за все звертаємо увагу на змістовність і широту його інтересів.

Якщо спрямованість людини обмежена одним лише ізольованим інтересом, які не мають опори ні в світогляді, ні в справжньої любові до життя у всьому багатстві її проявів, то як би не був значний сам по собі предмет цього інтересу, неможливо ні нормальний розвиток, ні повноцінне життя особистості .

Повноцінний розвиток особистості передбачає велику широту інтересів, без якої неможливо багатий зміст душевного життя. Вражаюча нас велика кількість знань, що відрізняє багатьох видатних людей, має в основі своїй таку широту інтересів.

Коли дочки попросили Маркса вказати його улюблений вислів, він написав старовинну латинську приказку: Ніщо людське мені не чуже.

А.М.Горький в своїх бесідах з молодими літераторами невпинно закликав до розширення кола інтересів і знань. У світі нашому, - говорив він, - не існує нічого, що не було б повчально. Нещодавно, - розповідав Горький, - один літератор написав мені: Я зовсім не повинен знати все, та й ніхто не знає всього. Вважаю, що з цього літератора не виробили нічого путнього. Людина, яка ще в молоді роки ставить межі своїх інтересів і своєї допитливості, який заздалегідь говорить собі: Я зовсім не повинен знати все, - така людина, на думку Горького, не може досягти нічого значного.

Широта інтересів не виключає, однак, наявності якого-небудь одного головного, центрального інтересу. Мало того, різноманітність інтересів тільки в тому випадку є цінною якістю особистості, якщо ці інтереси об'єднані деяким основним життєвим стержнем.

У тих же відповідях своїм дочкам, де Маркс в якості свого улюбленого вислову написав заклик до безмежної чуйності на все людські інтереси, він назвав своєю відмінною рисою єдність мети. І дійсно, все життя його була спрямована до досягнення єдиної мети - звільнення робітничого класу.

М.И.Калинин, кажучи про життєвий шлях І. В. Сталіна, відзначав єдину лінію всього життя і діяльності великого вождя: Сімнадцятирічний юнак поставив завданням свого життя звільнення пригноблених від ланцюгів капіталізму, від усіх видів гноблення. І цю ідею він віддався без залишку. Вся його подальше життя було підпорядкована цієї ідеї, і тільки їй. Найбільшим зразком свідомої цілеспрямованості можуть служити слова І. В. Сталіна: Якби кожен крок в моїй роботі по піднесенню робітничого класу і зміцнення соціалістичної держави цього класу не був спрямований на те, щоб зміцнювати і поліпшувати становище робітничого класу, то я вважав би своє життя безцільної.

Єдність життєвої мети, що знаходить своє вираження в центральному життєвий інтерес, становить той стрижень, навколо якого групуються всі інші інтереси людини.

Цікавитися треба всім - принаймні, багатьом, - але чимось одним особливо. Суворов може служити прикладом людини з виключно широким колом інтересів, підлеглих, проте, одному різко вираженого центрального інтересу. З самих ранніх років виявилися у нього інтерес і схильність до військової справи, що перетворилися в справжню пристрасть. Підлітком, перебуваючи ще в селі, в батьківській хаті, він підпорядкував все своє життя підготовці до військової діяльності прочитав всі доступні йому книги з військової історії та техніці, проводив велику частину часу в рішенні тактичних завдань, привчав свій організм до перенесення поневірянь і злигоднів бойового життя . І протягом усього життя, цілком присвяченої військової роботі, Суворов ніколи не пропускав нагоди збагатити свої знання в будь-який з військових спеціальностей в 60 років він спеціально зайнявся вивченням морської справи і здав іспит мічмана.

Але поряд з цим Суворов цікавився буквально всіма областями знань, все вільний час до старості читав і вчився і в результаті цього був одним з найосвіченіших людей свого часу. Він добре знав математику, географію, філософію, історію. Багато часу приділяв він вивченню мов. Він знав мови: німецька, французька, італійська, польська, фінська, турецька, арабська, перська. Особливо велике місце в колі його інтересів займала художня література. Він не тільки постійно читав твори кращих письменників і уважно стежив за поточною літературою, а й сам писав вірші. Виняткова широта інтересів і безмежна допитливість належали до числа найбільш характерних рис великого російського полководця.

Не менш важливе значення має стійкість інтересів. Бувають люди, які цікавляться найрізноманітнішими предметами, але ненадовго, один інтерес швидко змінюється у них іншим. У деяких людей ці скороминущі інтереси є дуже сильними і емоційно захоплюючими таких людей називають зазвичай людьми захоплюються. Стаючи постійної і характерною рисою людини, мінливість і нестійкість інтересів перетворюються в недолік. Людина, не здатний мати стійкі інтереси, не може досягти значного успіху ні в якій сфері діяльності.

У інтересів є ще одна особливість - це їх дієвість. або сила.

Інтерес може мати пасивний характер, висловлюючись лише в тому, що людина охоче зупиняє свою увагу на якомусь предметі, якщо предмет потрапляє в поле його зору. Такого роду інтерес достатній для того, щоб учень уважно слухав на уроці розповідь учителя і охоче, навіть із задоволенням готував урок з цього предмету, але він не може спонукати учня активно, з власної ініціативи шукати джерела для розширення знань в даній області. Крайній ступінь пасивності інтересу виражається в тому, що людина по відношенню до цікавого для його предмету обмежується одними намірами зайнятися їм: обов'язково треба буде почати читати історичні книги, добре було б сходити в музей. У деяких людей такого роду наміри залишаються назавжди нереалізованими, незважаючи на відсутність яких би то не було зовнішніх перешкод.

На відміну від цього справді дієвий інтерес спонукає людину активно шукати задоволення і стає найсильнішим мотивом діяльності. Рухомий таким інтересом людина може подолати будь-які перешкоди і йти на будь-які жертви.

Інтерес до військової справи, яка досягла у Суворова винятковою дієвої сили ще в дитячі роки, переміг і фізичну слабкість організму, і категоричне небажання батька готувати хлопчика до військову службу, І відсутність якої б то не було допомоги у вивченні військового мистецтва. Життя Ломоносова є суцільним подвиг, головною рушійною силою якого були надзвичайної сили інтерес і любов до науки.

Здібності і обдарованість

Здібностями називають такі психічні властивості, які є умовами успішного виконання якої-небудь однієї або декількох діяльностей.

Здатністю ми називаємо, наприклад, спостережливість, яка має велике значення в діяльності письменника, вченого, педагога. Здібностями ми називаємо зорову пам'ять, Що має пряме відношення до роботи художника-живописця емоційну пам'ять і емоційну уяву, що грає велику роль в творчості письменника технічне уяву, необхідне в діяльності інженера або техніка музичний слух. Здібностями ми можемо назвати ті якості розуму, які становлять умова успішного виконання багатьох видів діяльності.

Сукупність тих задатків, які становлять природну передумову розвитку здібностей, називається обдарованістю.

Найважливіше значення серед задатків мають ті ознаки, які лежать в основі відмінності типів вищої нервової діяльності: сила, рівновага і рухливість процесів збудження і гальмування. Тому обдарованість людини найтіснішим чином пов'язана з його вродженим типом вищої нервової діяльності.

Однак, як вказувалося раніше, вроджений тип нервової діяльності не залишається незмінним, а в ході життя розвивається, змінюється, внаслідок чого потрібно розрізняти вроджений тип вищої нервової діяльності і тип вищої нервової діяльності, що склався в умовах життя. Властивості нервових процесів, що характеризують сформований в результаті розвитку тип нервової діяльності, мають найважливіше значення для розуміння фізіологічної основи здібностей. Від сили, рівноваги і рухливості процесів збудження і гальмування залежить швидкість і міцність освіти різного роду систем тимчасових зв'язків. Отже, ці властивості нервових процесів мають найважливіше значення для успішності виконання людиною тієї чи іншої діяльності.

Успішність виконання людиною будь-якої діяльності залежить не тільки від його здібностей. Перш за все і найбільше вона залежить від наявності у нього відповідних знань, умінь, навичок, тобто від того, які вироблені у нього системи тимчасових зв'язків. Звідси ясно значення навчання для придатності людини до заняття тією чи іншою справою.

Але і самі здатності. як сказано вище, хоча і залежать від природних задатків, є завжди результатом розвитку. Розвиток здібностей здійснюється в процесі тієї самої діяльності, для якої ці здібності необхідні, і перш за все в процесі навчання цієї діяльності. У процесі навчання, по-перше, виробляються нові системи тимчасових зв'язків, тобто утворюються нові знання, вміння, навички по-друге, удосконалюються основні властивості нервових процесів, тобто розвиваються відповідні здібності. При цьому другий процес - розвиток здібностей - відбувається значно повільніше, ніж перший - утворення знань і умінь.

Одним з характерних ознак хороших задатків до розвитку який-небудь здатності є раннє і притому самостійне, тобто яке не потребує спеціальних педагогічних заходів, прояв цієї здатності. Відомо, що деякі діти задовго до початку систематичного навчання малювання або музики звертають на себе увагу своїми здібностями до цих предметів. Так, наприклад, у Римського-Корсакова музичний слух яскраво проявився вже до чотирьох років. Здібності до образотворчої діяльності почали проявлятися у Рєпіна, Сурікова, Сєрова у віці 3-4 років.

У таких випадках часто говорять про вроджені, або природних, здібностях. Однак і в цих випадках вродженими можуть бути лише задатки, тобто деякі анатомо-фізіологічні особливості, що сприяють розвитку здібностей. Навіть і найздібніші в музичному плані діти повинні навчитися правильно співати або дізнаватися мелодії навіть і самі обдаровані до малювання діти повинні навчитися малювати. Особливість цих дітей полягає лише в тому, що процес цього навчання відбувається у них в такому ранньому віці, так швидко і легко, в більшості випадків в ході гри, що залишається поза увагою батьків і педагогів.

Однак далеко не завжди можна спостерігати таке раннє прояв здібностей і обдарованості. Дуже часто вони вперше починають проявлятися порівняно пізно, але в подальшому досягають виключно високого розвитку. У цих випадках розвиток здібностей стає можливим тільки в результаті планомірного вивчення даної діяльності і систематичного заняття нею. Тому відсутність раннього прояву якої-небудь здатності ніколи не повинно бути підставою для висновку про відсутність задатків для цієї здатності достовірно судити про обдарованість можна лише за результатами навчання.

Не слід змішувати обдарованість до будь-якої діяльності з майстерністю в цій діяльності. Обдарованість є природні передумови здібностей майстерність ж є сукупність знань, умінь і навичок, тобто найскладніших систем тимчасових зв'язків, що виникають в мозку в ході життя як результат навчання в широкому сенсі слова. І здібності - це не те ж саме, що знання, вміння, навички. Про багатьох початківців письменників можна сказати, що вони виявляють великі здібності, але про них ще не можна сказати, що вони мають великий письменницькою майстерністю.

Проводячи розмежування між обдарованістю, здібностями і майстерністю, ми повинні в той же час підкреслити найтісніший зв'язок між ними. Від обдарованості залежить розвиток здібностей і разом з тим легкість і швидкість придбання майстерності. Придбання майстерності в свою чергу сприяє подальшому розвитку здібностей, тоді як відсутність необхідних знань і умінь гальмує розвиток відповідних здібностей.

Ніяка окрема здібність не може забезпечити успішне виконання діяльності. Одна тільки спостережливість, як би вона не була досконала, або одне лише емоційну уяву, як би сильно воно не було, не роблять ще хорошого письменника. Наявність найпрекраснішого музичного слуху не говорить ще про те, що власник його може стати хорошим музикантом, так само як наявність одного лише технічного уяви не говорить ще про те, що людина може стати хорошим інженером-конструктором. Успішність виконання будь-якої діяльності залежить завжди від цілого ряду здібностей. Так, наприклад, для роботи письменника першорядне значення мають і спостережливість, і образна пам'ять, і цілий ряд якостей розуму, і здібності, пов'язані з письмовою мовою, і здатність до сильного зосередження уваги, і цілий ряд інших здібностей.

Те своєрідне поєднання здібностей, яке забезпечує можливість творчого виконання будь-якої діяльності, називається талантом до даної діяльності.

Якщо наявність однієї яскраво вираженої здатності ще не говорить про високу обдарованості в цій галузі, то і слабкість якої-небудь однієї здібності ніколи не може бути підставою, щоб визнати себе непридатним для даної діяльності. Можна стати великим письменником, маючи в юності погану словесну пам'ять, або великим художником, маючи погану зорову пам'ять. Якщо інші здібності, що вимагаються для даної діяльності, досить яскраво виражені, то людина отримує можливість багато і відносно успішно займатися цією діяльністю, а цим створюються сприятливі умови і для розвитку відстає здатності. В результаті вона може вирівнятися настільки, що не залишиться ніяких слідів початкової її слабкості.

Дуже сильна, дієва і стійка схильність до якого-небудь справі, схильність, що стає справжньою любов'ю до цієї справи, звичайно говорить про наявність здібностей, пов'язаних з цією справою. У той же час така любов до справи сама є найважливішим фактором розвитку таланту. Талант розвивається з почуття любові до справи, - писав Горький, - можливо навіть, що талант - по суті його - і є тільки любов до справи, до процесу роботи. Ці слова не треба, звичайно, розуміти в буквальному сенсі - талант включає в себе багато іншого, крім любові до справи, - але в них виражена дуже глибока і вірна думка. При відсутності деякого основного ядра здібностей велика, пристрасна любов до справи і не може виникнути, а якщо вона виникла, людина завжди зуміє перемогти свої слабкі сторони - підігнати відстаючі здатності і домогтися повноцінного розвитку свого таланту.

Дуже повчальна з цього боку біографія найбільшого з ораторів давнини, Демосфена.

В юному віці йому довелось почути виступ одного видає оратора. Він був вражений тим, яка величезна вплив на людей може надавати мистецтво красномовства, і вирішив будь-що-будь домогтися в ньому успіху. Після ретельної підготовки під керівництвом кращих вчителів він зробив спроби виступати публічно, але зазнав повної невдачі і був осміяний народом. Він зрозумів, що невдача ця абсолютно законна і що він має ряд неприпустимих для оратора недоліків: слабкий голос, неправильна вимова, коротке дихання, що змушує його робити часті паузи, що порушують сенс фраз, незручність рухів, заплутане побудова мови і т.д. Для більшості людей цього було б достатньо, щоб визнати себе нездатним до ораторської діяльності і відмовитися від початкових намірів. Інакше надійшов Демосфен. З нечуваною енергією і завзятістю взявся він за подолання своїх недоліків. Щоб підсилити свій голос і домогтися більш глибокого дихання, він вправлявся в проголошенні довгих промов на бігу або при сходженні на гору. Щоб усунути недоліки вимови, він брав в рот дрібні камінчики і домагався того, щоб і за цієї умови мова його була чистою і виразної. Він влаштував собі спеціальне підземеллі, в якому наодинці і підлягає міг займатися вправами в ораторському справі. Іноді він залишався в цьому підземеллі по два-три місяці щоб не дозволити собі вийти звідти, він збривав волосся з половини голови, надаючи собі такий вид, який не давав можливості здатися на людях.

Палка любов до справи, віра в свій талант і виняткова сила волі дали можливість Демосфену подолати недостатність цілого ряду найважливіших здібностей. Ім'я його оточене славою одного з найбільших ораторів всіх часів.

Однією з найважливіших особливостей психіки людини є можливість дуже широкої компенсації одних властивостей іншими, так що відсутня здатність може бути в дуже широких межах заміщена іншими, високо розвиненими у даної людини. Інакше кажучи, в основі однаково успішного виконання однієї і тієї ж діяльності можуть лежати абсолютно різні поєднання здібностей. Ця обставина відкриває дійсно безмежні можливості розвитку людини.

Яскравим прикладом може служити життя сліпоглухонімою Ольги Скороходовою. Вона позбулася зору і слуху в тому віці, коли це призводить до таких же наслідків, як і вроджена слепоглухоти: вона втратила і мова. Таким чином, вона була позбавлена \u200b\u200bне тільки основних шляхів сприйняття зовнішнього світу, а й нормальних способів спілкування з людьми. Подальше життя Скороходовою є чудовим прикладом того, які умови для безмежного розвитку талантів і здібностей створені у нас, в Радянському Союзі. Через кілька років після втрати нею зору і слуху вона була поміщена в спеціальну клініку вона не тільки навчилася говорити, читати і писати, а й стала високорозвиненою людиною, активної комсомолкою, що веде громадську роботу. Мало того, Скороходова проявила себе як поет і як науковець. Перу Скороходовою належить одна наукова книга, що представляє видатний інтерес, ряд нарисів і віршів.

У Скороходовою є безсумнівні літературні здібності при відсутності таких, здавалося б, необхідних передумов для цього, як зір і слух. Літературні здібності Олі Скороходовою високо цінував Горький, протягом декількох років листувався з нею. Ось уривки з вірша Скороходовою, в якому вона відповідає на питання про те, як можливо писати вірші того, хто не бачить і не чує:

Думають інші - ті, хто звуки чують,

Ті, хто бачать сонце, зірки і місяць:

Як вона без зору красу опише,

Як зрозуміє без слуху звуки і весну !?

Я почую запах і роси прохолоду,

Легкий шелест листя пальцями ловлю,

Потопаючи в сутінки, я пройду по саду,

І мріяти готова, і сказати люблю.

А мрією привільною світ я зодягнутися.

Чи кожен із зрячих красу опише,

Чи посміхнеться ль ясно яскравому променю?

Не маю слуху, не маю зору,

Але маю більше - почуттів живих простір:

Гнучким і слухняним, пекучим натхненням

Я виткала життя барвистий візерунок.

Чудове розвиток літературних здібностей Скороходовою є наслідком, з одного боку, тієї турботи про людину, яку проявляє партія і Радянський уряд, а з іншого боку, невтомної роботи над собою самої Скороходовою і її палкого кохання до поезії. Поезія - душа моя, - пише вона в одній зі своїх статей. Палка любов до справи і невпинна праця дали можливість Скороходовою відшкодувати відсутні у неї здатності іншими і домогтися повноцінного розвитку своєї обдарованості.

З усього сказаного випливає, що недолік однієї будь-якої приватної здатності ніколи не повинен зупиняти людини, якщо схильності, інтереси та інші здібності серйозно спонукають його зайнятися цією діяльністю.

Розбираючи питання про творчу діяльність, ми бачили, що творчість - це завжди великий і напружена праця. Але чим одареннее, ніж талановитіший людина, тим більше творчості вносить він у свою працю і тим, отже, більш напруженими повинен бути ця праця. Тому слід рішуче відкинути виник в умовах експлуататорського ладу забобон, згідно з яким хороші здібності нібито позбавляють людину від необхідності працювати, талант нібито заміняє працю. На противагу цьому ми можемо сказати, що талант - це любов до самого процесу роботи, любов до праці. Схильність і здатність до праці - найважливіші складові справжньої талановитості.

Творче ставлення до праці, що стало характерною рисою передового радянської людини, є одним з найважливіших умов масового розквіту дарувань в СРСР. У нас всяка праця стає творчою працею, і завдяки цьому у всіх видах діяльності ми можемо спостерігати прояви високої обдарованості, таланту.

Щоб свідомо будувати своє життя, дуже важливо вміти правильно оцінювати свої здібності. Але увага повинна бути спрямована зовсім не на те, як великі мої здібності, як висока моя обдарованість до тієї чи іншої діяльності, а на те, до чого я більш обдарований, які здатності у мене яскравіше проявляються. Висота обдарованості виявляється лише за результатами життєвого справи людини, а знати ці результати заздалегідь не можна. Характер же і напрямок обдарованості проявляються раніше: в стійких інтересах і схильностях, у порівняльній успішності здійснення різних видів діяльності, в порівняльній легкості засвоєння різних предметів.

Відомий російський письменник Сергій Тимофійович Аксаков першу свою книгу написав, коли йому було 56 років, а твори, в яких повною мірою розвернувся його літературний талант, - Сімейна хроніка і Дитячі роки Багрова внука - він написав у віці 65-67 років. Хто б міг в молоді роки передбачити висоту його обдарованості? Але характер його здібностей виявився дуже рано: ще в дитячі роки він відрізнявся неабиякою спостережливістю, пристрасної і стійкою любов'ю до літератури, схильністю до літературних занять.

Важливе значення для питання про обдарованість і здібності має вказівку І. П. Павлова про спеціально людських типів вищої нервової діяльності: відносна перевага першої або другої сигнальної системи в окремих проявах вищої нервової діяльності людини дало підставу И.П.Павлову виділити художній і розумовий типи. Особливості взаємодії двох сигнальних систем найбільш різко виявляються у крайніх представників цих типів. Художній тип характеризується підвищеною чутливістю до возбуждениям через першу сигнальну систему: багатство і яскравість безпосередніх вражень, що доставляються органами почуттів, відрізняють представників цього типу. Навпаки, для розумового типу характерні здатність і схильність до абстрактного мислення. Як уже зазначалося при викладі питання про типах пам'яті, багато людей повинні бути віднесені до середнього типу, гармонійно поєднує в собі дію обох сигнальних систем.

Те своєрідність обдарованості, яке відрізняє кожної людини, є запорукою цінності людини для суспільства. Не буває людей, ні до чого не здатних. Кожна людина має певну, характерну для нього обдарованість, що забезпечує можливість успішного здійснення певних видів діяльності. Широта інтересів і турбота про всебічний розвиток здібностей - найважливіші умови для того, щоб ця обдарованість могла проявитися можливо раніше і чіткіше.

У нас в Радянському Союзі молоді надані найширші можливості і для отримання освіти, і для вибору спеціальності згідно схильностям і здібностям. Наше життя відкриває перед кожною людиною неозорі перспективи для застосування його сил і здібностей. При цих умовах втрачає сенс розділення людей на здібних і нездатних. Справедливо казав Микола Островський: У нас не талановиті тільки ледарі. Вони не хочуть бути ними. А з нічого не народжується нічого, під лежачий камінь вода не тече.

Але тим більший сенс набуває у нас питання: до чого більш за все здатний дана людина, які його здібності і його обдарованість?

темперамент

Ще з часів давнини прийнято розрізняти чотири основних темпераменту: холеричний, сангвінічний, меланхолійний і флегматичний.

Темпераментом називаються індивідуальні особливості людини, що виражаються:

1) в емоційній збудливості (швидкість виникнення почуттів і сила їх),

2) в більшій чи меншій тенденції до сильного вираження почуттів зовні (в рухах, мові, міміці і т.д.),

3) у швидкості рухів, загальної рухливості людини.

холеричний темперамент характеризується швидко виникають і сильними почуттями, сангвінічний - швидко виникають, але слабкими почуттями, меланхолійний - повільно виникають, але сильними почуттями, флегматичний - повільно виникають і слабкими почуттями. для холеричного і сангвіческого темпераментів характерні, крім того: 1) швидкість рухів, загальна рухливість і 2) тенденція до сильного вираження почуттів зовні. для меланхолійного і флегматичного темпераментів, навпаки, характерні: 1) повільність рухів і 2) слабке вираження почуттів.

Типових представників кожного з темпераментів можна охарактеризувати наступним чином.

холерик - людина швидкий, іноді поривчастий, з сильними, швидко спалахують почуттями, яскраво відбивається в мові, міміці, жестах і нерідко - запальний, схильний до бурхливих емоційних спалахів.

сангвінік - людина швидкий, рухливий, що дає емоційний відгук на всі враження почуття його безпосередньо позначаються в зовнішній поведінці, але вони не такі й легко змінюються.

меланхолік - людина, що відрізняється порівняно малою різноманітністю емоційних переживань, але великою силою і тривалістю їх він відгукується далеко не на всі, але коли відгукується, то переживає сильно, хоча мало висловлює зовні свої почуття.

флегматик - людина повільний, врівноважений і спокійний, якого нелегко емоційно зачепити і неможливо вивести з себе почуття його майже неможливо виявляються зовні.

Характерними представниками чотирьох темпераментів можуть служити чотири дійові особи роману Тургенєва Напередодні: Інсаров (холеричний темперамент), Шубін (сангвинистический), Берсенєв (меланхолійний), Увар Іванович (флегматичний). Яскраві представники холеричного темпераменту - старий князь Болконський (Війна і мир) і Чертопханов, герой двох оповідань з Записок мисливця Тургенєва (Чертопханов і Недопюскін і Кінець Чертопханова). Закінчений тип сангвініка - Степан Аркадійович Облонский (Анна Кареніна).

Контраст між сангвінічним і флегматичним темпераментами яскраво показаний Гоголем в образах Кочкарева і Подколесина (Одруження). Контраст між сангвінічним і меланхолійним темпераментами чітко виступає при зіставленні двох жіночих образів в Війні і світі: Лізи, дружини князя Андрія (маленька княгиня), і княжни Марії.

Характерні риси темпераментів пояснюються тими властивостями вищої нервової діяльності, які кладуться в основу поділу типів вищої нервової діяльності:

1) силою нервових процесів,

2) врівноваженістю або неврівноваженістю процесів збудження і гальмування,

3) рухливістю нервових процесів.

Так, наприклад, запальність холерика, його схильність до бурхливих афектних спалахів пояснюються відсутністю рівноваги між процесами збудження і гальмування, переважанням збудження над гальмуванням. Такий тип нервової системи називається збудливим, або нестримним, типом. Різниця між емоційної жвавістю і загальної рухливістю сангвініка, з одного боку, і емоційної незворушністю і загальної повільністю флегматика - з іншого, пояснюється відмінностями в ступені рухливості нервових процесів.

Ми знаємо, що тип нервової системи не є чимось абсолютно незмінним. Чи не є незмінним і темперамент. Нерідко темперамент змінюється з віком він може зміняться і під впливом життєвого виховання. Але у всякому разі темперамент - досить стійке властивість, що відноситься до числа характерних психічних властивостей особистості.

Було б помилкою думати, що всіх людей можна розподілити за чотирма основними темпераментами. Лише деякі є чистими представниками типів холерика, сангвініка, меланхоліка або флегматика у більшості ж ми спостерігаємо поєднання окремих рис одного темпераменту з деякими рисами іншого. Один і той же чоловік в різних ситуаціях і по відношенню до різних сфер життя і діяльності може виявляти риси різних темпераментів.

Так, наприклад, у П'єра Безухова (Війна і мир) в більшості повсякденних життєвих проявів кидаються в око риси флегматичного темпераменту: повільність, добродушне спокій, незворушність. Але в рідкісних, надзвичайних обставин він виявляє типову для холерика запальність і не тільки дає бурхливі емоційні спалахи, але і робить під впливом їх екстраординарні вчинки. У той же час ми можемо помітити у нього риси, характерні для меланхолійного темпераменту: повільно виникають, але сильні, стійкі і майже не виявляються зовні почуття.

Кожен їх темпераментів має свої позитивні і негативні сторони. Пристрасність, активність, енергія холерика, рухливість, жвавість і чуйність сангвініка, глибина і стійкість меланхоліка, спокій і відсутність квапливості флегматика - ось приклади тих цінних властивостей особистості, схильність до яких пов'язана з окремими темпераментами. Але не всякий холерик енергійний і не всякий сангвінік чуйний. Ці властивості треба виробити в собі, а темперамент лише полегшує або ускладнює цю задачу. Холерику легше, ніж флегматику, виробити у себе швидкість і енергію дії, тоді як флегматику легше виробити витримку і холоднокровність.

Щоб використовувати цінні сторони свого темпераменту, людина повинна навчитися володіти їм, підпорядковувати його собі. Якщо ж, навпаки, темперамент буде володіти людиною, управляти його поведінкою, то при будь-якому з темпераментів виникає небезпека розвитку небажаних рис особистості. Холеричний темперамент може зробити людину нестриманим, різким, схильним до постійних вибухів. Сангвінічний темперамент може привести людину до легковажності, схильності розкидатися, недостатній глибині і стійкості почуттів. При меланхолійному темперамент у людини може виробитися надмірна замкнутість, схильність цілком занурюється у власні переживання, надмірна сором'язливість. Флегматичний темперамент може зробити людину млявою, інертним, часто байдужим до всіх вражень життя.

Усвідомлення позитивних і негативних сторін свого темпераменту і вироблення вміння володіти і управляти ними становлять одну з найважливіших завдань виховання характеру людини.

характер

Словом характер позначається сукупність стрижневих психічних властивостей людини, що накладають відбиток на все його дії і вчинки. тих властивостей, від яких насамперед залежить, як поводиться людина в різних життєвих ситуаціях. Знаючи характер людини, ми можемо передбачити, як він надійде в таких-то обставин і чого слід чекати від нього. Якщо ж індивідуальність людини позбавлена \u200b\u200bвнутрішньої визначеності, якщо його вчинки залежать не стільки від нього самого, скільки від зовнішніх обставин, ми говоримо про безхарактерність людині.

Психічні властивості особистості, у тому числі складається характер і які дозволяють з відомою ймовірністю передбачити поведінку людини при певних умовах, називаються рисами характеру. Мужність, чесність, ініціативність, працьовитість, сумлінність, боягузтво, лінь, скритність - приклади різних рис характеру. Вважаючи, що одна людина має мужність, а іншому властива боягузтво, ми тим самим говоримо, що слід очікувати від того і іншого при зіткненні з небезпекою. Вказуючи на ініціативність людини, ми хочемо цим сказати, яке відношення до нової справи слід очікувати від нього.

Темперамент сам по собі не може бути поганим чи хорошим може бути лише добре чи погане вміння володіти своїм темпераментом, використовувати його. Відносно ж до характеру ми постійно користуємося виразами хороший характер, поганий характер. Це показує, що словом характер ми позначаємо ті особливості людини, які безпосередньо позначаються на його поведінці, від яких залежать його вчинки, які тому мають пряме життєве значення. Багато з рис характеру ми завжди оцінюємо як позитивні - мужність, чесність, сумлінність, скромність, інші - як негативні - боягузтво, брехливість, безвідповідальність, хвастощі і т.д.

Характер проявляється як в цілях, які людина собі ставить, так і в засобах або способи, якими він ці цілі здійснює. Особистість людини, за словами Енгельса, характеризується не тільки тим, що він робить, але і тим, як він це робить.

Двоє людей можуть виконувати одне і те ж справа і переслідувати при цьому одну і ту ж мету. Але один буде працювати з ентузіазмом, горіти тим, що він робить, тоді як інший буде працювати сумлінно, але байдуже, керуючись лише холодним свідомістю боргу. І ця різниця в тому, як двоє людей виконують одне і те ж справа, нерідко має глибоке характерологічні значення, відображаючи стійкі особливості індивідуальності цих двох людей.

Характер людини перш за все визначається його ставленням до світу, до інших людей, до своєї справи і, нарешті, до самого себе. Це ставлення знаходить своє свідоме вираження в світогляді людини, в його переконаннях і поглядах і переживається людиною в його почуттях.

Звідси зрозуміла тісний зв'язок характеру з світоглядом і переконаннями людини. З твердих переконань народжується ясність цілей, які людина собі ставить, а ясність цілей є необхідною умовою послідовності дій.

Люди без твердих переконань ніколи не можуть мати і твердого характеру їх поведінка буде визначатися головним чином зовнішніми обставинами і випадковими впливами. Яскраву характеристику таких людей дав І. В. Сталін: Є люди, про яких не скажеш, хто він такий, то він хороший, то він поганий, чи то мужній, то чи боягуз, то він за народ до кінця, то чи він за ворогів народу. про людей такого невизначеного, неоформленого типу досить влучно сказав великий російський письменник Гоголь: Люди, каже, невизначені, ні те, ні се, не зрозумієш, що за люди, ні в місті Богдан, ні в селі Селіфан. Про таких невизначених людей і діячів також досить влучно сказано у нас в народі: так собі людина - ні риба, ні м'ясо, ні богу свічка, ні чорту кочерга.

ТЕМА: Психологічний портрет особистості

Вступ

На питання, що таке особистість, різні фахівці відповідають по-різному. Саме в різноманітності їх відповідей, і, отже, в розходженні думок на цей рахунок і проявляється складність самого феномена особистості.

В основі практично всіх теорій особистості лежить припущення про те, що особистість як соціально-психологічний феномен являє собою життєво стійке в своїх основних проявах освіту. Стійкість особистості характеризує послідовність її дій і передбачуваність її поведінку, надає вчинкам закономірний характер.

У поняття «особистість» зазвичай включають такі властивості, які є більш-менш стійкими і свідчать про індивідуальність людини, визначаючи його значимі для людей вчинки. Відчуття стійкості особистості - важлива умова внутрішнього благополуччя людини і встановлення нормальних взаємин з оточуючими людьми. Якби в якихось істотних для спілкування з людьми проявах особистість не була б відносно стійкою, то людям важко було б взаємодіяти один з одним, домагатися взаєморозуміння: адже кожен раз вони змушені були б заново пристосовуватися до людини, і були б не в змозі передбачати його поведінку.

На підставі цих передумов стало можливим опис основних рис особистості, складання психологічного портрета людини. А це, в свою чергу відкриває можливості для її систематичного дослідження, вивчення проявів поведінки в різних життєвих ситуаціях, і проведення психокорекційної роботи, в тому випадку, коли виникає така необхідність.

1. Різноманітність підходів до визначення особистості

Основними проблемами психології особистості на початковому - філософсько-літературному етапі її вивчення з'явилися питання про моральну і соціальну природу людини, про його вчинки і поведінку. Перші визначення особистості, дані ще такими представниками античної думки, як Арістотель, Платон і Демокріт, були досить широкими. Вони включали в себе все те, що є в людині і що він може назвати своїм, особистим: його біологію, психологію, майно, поведінка, культуру і т.п. Зазначене тлумачення особистості має свої підстави. Адже якщо визнати, що особистість є поняття, що характеризує людину та її діяння в цілому, то до нього має бути віднесено все, що належить людині або стосується його.

У клінічний період вивчення особистості, в центрі уваги фахівців виявилися специфічні особливості, помірно виражені практично у всіх людей, але особливо сильно проявляються у хворої людини. Це визначення само по собі було правильним для вирішення психотерапевтичних завдань, а й воно для цілісного опису нормальної особистості було занадто вузьким. У нього не входили, наприклад, такі якості особистості, як порядність, совість, чесність і ряд інших.

Експериментальний період в дослідженні особистості пов'язують в першу чергу з іменами Г. Айзенка і Р. Кеттела, а в Росії - з ім'ям А.Ф. Лазурского. Ці вчені розробили техніку і методику ведення систематичних спостережень і процедуру експерименту, в якому можна було отримати і узагальнити дані, що стосуються психології та поведінки здорової особистості. В результаті цього була закладена теорія, що отримала назву «теорії рис», в якій були виділені, описані та визначені реально існуючі чинники, або риси особистості.

В результаті активної диференціації напрямків досліджень до другої половини ХХ століття в психології особистості склалося велика кількість різних підходів і теорій особистості. Сюди можна віднести: психодинамічні теорії, що описують особистість і пояснюють її поведінку виходячи з її внутрішніх, суб'єктивних характеристик; соціодинамічних, в яких головну роль в детермінації поведінки відводять зовнішньої ситуації; інтеракціоністского - теорії, засновані на принципі взаємодії внутрішніх і зовнішніх факторів в управлінні актуальними діями людини. Кожна з теорій особистості, описана в літературі і підкріплена практичними дослідженнями, заслуговує на те, щоб врахувати і використовувати її в пошуках найбільш повного визначення особистості.

Слово «особистість», як і багато інших психологічних понять, сьогодні широко використовується в повсякденному спілкуванні. Однак при використанні цього терміна зазвичай не проводиться якогось суворого розрізнення з поняттями «людина», «індивід», «індивідуальність». Частина психологів вважає, що будь-яка доросла людина - особистість. За словами К.К. Платонова, особистість - це конкретна людина або суб'єкт перетворення світу на основі го пізнання, переживання і ставлення до нього. При такому підході практично знімається питання про відмінність між індивідом і особистістю. За визначенням А.В. Петровського, особистістю в психології позначається системне якість, придбане індивідом в предметної роботи і спілкуванні і характеризує міру представленості суспільних відносин.

На наш погляд, найбільш узагальненим можна вважати визначення, дане Р.С. Нємов: Особистість - це людина, узята в системі таких його психологічних характеристик, що соціально обумовлені, виявляються в суспільних за природою зв'язках і відносинах, є стійкими, визначають моральні вчинки людини, що мають істотне значення для нього самого і оточуючих.

2. Поняття про психологічний портрет особистості

Підходи до структури особистості в різних теоріях різні. У теорії З. Фрейда це - несвідоме, свідомість, і сверхсознательное. У теорії соціального навчання це - здатності, когнітивні стратегії, очікування, цінності і плани поведінки. Деякі теорії заперечують існування стійкої структури особистості. Більшість дослідників, що займаються вивченням даного феномена, в структуру особистості включають: здібності, темперамент, характер, вольові якості, емоції, мотивації, соціальні установки.

Здібності розуміються як індивідуально стійкі властивості людини, що визначають його успіхи в різних видах діяльності. Темперамент включає якості, від яких залежать реакції людини на інших людей та соціальні обставини. Характер містить якості, що визначають вчинки людини у відношенні інших людей. Вольові якості охоплюють кілька спеціальних особистісних властивостей, що впливають на прагнення людини до досягнення поставлених цілей. Емоції і мотивація - це, відповідно, переживання і спонукання до діяльності, а соціальні установки - переконання і відносини людей. Ці поняття є відносно сталими у людини і в своїй сукупності являють собою психологічний портрет особистості.

Деякі дослідники (Кудряшова С.В., Юніна Е.А.) пропонують дещо інше уявлення про психологічний портрет особистості.
Вони включають в нього:

1) соціально-демографічні ознаки (стать, вік, освіта, рід діяльності);

2) соціально-психологічні ознаки (потреби, мотиви, ставлення до оточуючих, рівні розуміння);

3) індивідуально-особистісні (увага, пам'ять, тип мислення, психосоматичний тип або темперамент).

Розглянемо психологічний портрет особистості на конкретному прикладі.

3. Складання психологічного портрета на конкретному прикладі

Стати випробуваним для складання психологічного портрета особистості погодився бути Олександр Б., молодий чоловік 25 років. Він має вищу освіту за спеціальністю менеджмент і зараз працює торговим представником однієї з комерційних фірм м Новосибірська. Психологічний портрет складений після кількох бесід з Олександром і його колегами і тестування 16-факторним особистісним опитувальником Кеттела.

Олександр відрізняється високим ростом, нормальною статурою. Має здатність до тривалого фізичного напруження. За його словами, дуже любить ходити швидким широким кроком, що можливо пов'язано з професійною необхідністю. Всі його рухи добре координовані, швидкі і точні.

Міміку Олександра можна назвати кілька монотонної, але в той же час досить виразною, завжди відповідної переживань. Йому властива невимушена посмішка. Жестикуляція подібно іншим його рухам, більш виразна і більш жваві, ніж міміка. Всі рухи його дуже прості і природні. Одним з улюблених жестів Олександра є жест "диригування". Він любить, опустивши руку вниз, коротким рухом кисті відбивати такт, погладжувати голову рукою проти волосся. Коли йдеться про справи, він часто старанно пригнічує свої душевні та емоційні прояви.

Каже Олександр Б. дуже чітко і ясно, досить низьким голосом, кілька протяжно, дуже чітко, виразно, з гарною дикцією. За його словами, в школі він брав участь у художній самодіяльності, що вплинуло на його мова і голос, але у нього ніколи не було бажання продовжити ці заняття більш серйозно.

Гімнастикою і спортом систематично не займається. Любить дивитися на різні ігри, але сам рідко приймає в них участь. У дитинстві любив гри, пов'язані з ризиком, - лазити по крутих, стрімчастих скелях або по деревах.

Прагне до самоти, не любить шумних компаній. Досить скритний - вважає за краще не висловлювати відкрито свої думки і не показує свої почуття. Про друзів відгукується з теплотою, при цьому зазначає, що близькі друзі були у нього в інституті, але зараз він не часто зустрічається з ними. На питання про існування коханої дівчини відповів, що поки серйозно не закохувався, були тільки легкі захоплення.

В одязі має своїм індивідуальним стилем, хоча і не любить кардинальних змін - скоріше доповнює, поглиблює, удосконалює раніше вироблене.

Характер близький до сангвінічному.

Згідно з даними, отриманими в результаті тестування за методикою Кеттела, у Олександра Б. переважають такі риси характеру, найбільш розвинені в структурі особистості: аскетичність, благородство, консерватизм, замкненість, організованість, практичність, принциповість, раціоналізм, самодостатність, стриманість, співпраця, терпіння, цілеспрямованість, чесність.

3.1. позитивні тенденції

Олександр Б. має раціональний і практичний розум. Він завжди спокійний і стриманий. Любить міркувати і будувати плани про свою слушні життя, при складанні цих планів велике місце в них займає кар'єрний ріст.

За словами колег: Олександр - не дріб'язкова, відкритий і нехитрий, відповідальний і надійний. Часто проявляє благородство в відповідальних і складних життєвих ситуаціях, проявляє тверду хватку в справах. Його відрізняють ефективність і точність реалізації своїх планів. Плани, особливо, якщо це стосується роботи, практично завжди беруть конкретну, завершену форму. Володіє терпінням і рішучістю, які дозволять йому подолати труднощі, не користуючись підтримкою друзів або членів своєї сім'ї. Надзвичайно наполегливий, грунтовний, цікавиться деталями і конкретними процедурами. Правильний, стійкий і стабільний.

Олександр Б. відрізняється активністю і авантюризмом, і справляє враження людини сміливого і рішучого, підприємливого і впевненого в собі, самостійно мислячого.

Він володіє адекватною самооцінкою, це виражається в почутті впевненості в собі, наявності самовизначеності, внутрішнього стрижня. У поведінці це проявляється в активності, прагненні розширити поле своєї діяльності, відсутність страху невдач. Чи не боїться робити ризиковані кроки, проявляти ініціативу. Він досить самостійний у своїх поглядах і бажаннях. Про більш досвідчених колег відгукується з теплотою і повагою.

У відносинах з оточуючими у Олександра Б. переважає мотив співпраці, раціоналізм. Із задоволенням надає допомогу колегам по роботі і знайомим. Властивий йому здоровий прагматизм переконав його в думці, що в справах найважливіше кінцевий результат, Зримий, відчутний і практичний. Він турботливий до найближчого оточення, вміє переконати в обгрунтованості своїх дій і вчинків.

3.2. негативні тенденції

На підставі даних про пристрасть до ризикованих іграх і розвагах в дитинстві, і не бажання брати участь в командних іграх, можна зробити висновок про те, що при прихильності до свободи у виборі занять, відсутня потреба у співпраці з іншими людьми, коли це стосується захоплень і діяльності, не пов'язаної з кар'єрою.

До роботи Олександр ставиться серйозно і грунтовно, схильний робити всю роботу від початку до кінця сам, не довіряючи іншим. Після того, як робота закінчена, для нього важливо дізнатися думку оточуючих про зроблене. Можна говорити про те, що Олександр потребує визнання оточуючими цінності зробленого їм. Інакше він втрачає впевненість у важливості та потрібності того, що він робить і в такому випадку може навіть втратити інтерес до роботи. Про зовсім втрачається, коли йому висловлюють невдоволення з приводу його роботи.

Для нього дуже важливо отримувати від керівництва точні і вичерпні інструкції - він повинен точно знати, коли і що треба робити. У ситуації непередбачуваного розвитку подій в майбутньому, а також, якщо на голову звалилося безліч незапланованих справ, у нього може легко виникнути стресовий стан.

Послідовність у всьому, грунтовність, стабільність устремлінь, спрямованість на постійну систематизацію всього накопиченого досвіду і знання може гипертрофироваться, і в свою чергу призвести до такої акцентуації характеру як педантизм.

Він постійно зайнятий пошуком найкращого, що є в житті. Охоплено ідеями самовдосконалення, хоча ці ідеї не зачіпають особисті відносини, а стосуються в основному його роботи і кар'єрного зростання. Це може призвести до знецінення того, чим Олександр володіє в даний момент.

Олександр має прагненням допомагати оточуючим, але його дії і вчинки іноді бувають нав'язливими. Прагнення приносити себе в жертву заради інших, але саме тоді, коли це не тільки не потрібно, а навпаки, може принести шкоду.

Деяка амбітність іноді призводить його до конфронтації навіть з друзями, може привести до напруженості у відносинах з колегами. Олександр розповів про випадки, коли він потрапляв в скандальні ситуації, при цьому ніякої його провини в тому, що трапилося, не було.

Олександр Б. досить замкнутий, коли мова заходить про його стосунки з близькими і членами сім'ї. Складно створити довірчу і емоційно теплу атмосферу в спілкуванні з ним. Справляє враження людини, якого цікавлять тільки ті сфери діяльності, які приведуть його до професійного успіху, кар'єрного росту.

4. Способи корекції небажаних рис особистості

Для особистості, що володіє такими психологічними особливостями можна рекомендувати в першу чергу відвідування соціально-психологічних тренінгів таких, як, наприклад, тренінги побудови команди, тренінги формування комунікативних умінь і навичок.

Це дозволить: розширити можливості встановлення контакту в різних ситуаціях спілкування; відпрацювати навичок розуміння інших людей, себе, а також взаємовідносин між людьми; активізувати процеси самопізнання і самоактуалізації; розширити діапазон своїх творчих здібностей.

З опису психологічного портрета видно, що Олександр Б. мало уваги приділяє спілкуванню з близькими людьми, немає жодної згадки на існування у нього в даний момент близьких друзів або коханої дівчини. Так само важко йому буває враховувати в своїй поведінці динаміку міжособистісних взаємин. В цьому випадку можна рекомендувати відвідування тренінгів міжособистісних відносин.

Хороші результати може дати і індивідуальна робота з психологом. Небажання Олександра Б. говорити про свої стосунки з близькими, про членів сім'ї, відсутність серйозних захоплень особами протилежної статі говорить про те, що в даному випадку може мати місце певний внутрішній конфлікт, вирішення якого дасть енергію, можливості і бажання для подальшого розвитку і самоактуалізації особистості .

висновок

Таким чином, в даній роботі ми в загальних рисах розглянули підходи до такого багатогранного поняття, яким є поняття «особистості», зробили спробу опису та аналізу психологічного портрета особистості.

З огляду на все вищевикладене можна говорити про те, що особистість людини - одна з найбільш складних категорій, а проблема її вивчення - область, в якій, незважаючи на тривалий період вивчення (від античності до наших днів) більше питань, ніж відповідей.

Проте, наявні в даний час теорії і методи вивчення особистості дозволяють виділити певні стійкі конструкти для опису найбільш характерних рис. Це дає нам можливість говорити про особистості, як про прижиттєво формується своєрідною сукупності психофізіологічних рис, якими визначаються своєрідне для даної людини мислення і поведінку, з одного боку, а з іншого, дозволяє осягати прояв цих рис і пошуки форм і методів психокорекційної роботи в разі потреби їх застосування.

Розвиток особистості - це визнання і реалізація унікальних можливостей, наявних у кожної людини. Чим ширше, різноманітніше види діяльності, в які включена особистість, ніж вони більш розвинені і впорядковані, то багатша сама особистість.

бібліографічний список

Гіппенрейтер Ю.Б. Введення в загальну психологію. Курс лекцій. / Особистість і її формування. - М., Наука, 1988. - Стор. 281-310.

Кудряшова С.В. Юніна Е.А. Психологія: навчально-методичні матеріали для самостійної роботи студентів: Частина 1, 2. - Перм: Вид-во приспів, 2002. - 258 с.

Мейл Р. Аналіз особистості. // Психологія індивідуальних відмінностей: Тексти. - М. Наука, 1982. - 407 с.

Немов Р.С. Психологія. Книга 1. Загальні основи психології. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 688 с.

Петровський А.В. Особистість. Діяльність. Колектив. - М: Наука, 1982. - 643 с.

Радугин А.А. Психологія. / Поняття і структура «особистості». - М: Изд-во ЦЕНТР, 2001. - 400 с.

Ярошевський М.Г. Історія психології. Від античності до середини ХХ століття. - М: Изд. центр «Академія», 1996. - 416 с.

Федеральне агентство з освіти

Санкт-Петербурзький державний архітектурно-будівельний університет

Кафедра Практичної Психології

Психологічний портрет особистості

Виконала студентка 14-С-1

Хворостінская К.А.

керівник:

Введение ......................................................................... ............ ..3

Поняття про психологічний портрет особистості ............................................. ... ...... 4

З чого складається психологічний портрет особистості людини ......................... ... .5

Складання психологічного портрета ................................................................ ... 6

Список використаної літератури ........................................................................... .10

Вступ

На питання, що таке особистість, різні фахівці відповідають по-різному. Саме в різноманітності їх відповідей, і, отже, в розходженні думок на цей рахунок і проявляється складність самого феномена особистості.

В основі практично всіх теорій особистості лежить припущення про те, що особистість як соціально-психологічний феномен являє собою життєво стійке в своїх основних проявах освіту. Стійкість особистості характеризує послідовність її дій і передбачуваність її поведінку, надає вчинкам закономірний характер.

У поняття "особистість" зазвичай включають такі властивості, які є більш-менш стійкими і свідчать про індивідуальність людини, визначаючи його значимі для людей вчинки. Відчуття стійкості особистості - важлива умова внутрішнього благополуччя людини і встановлення нормальних взаємин з оточуючими людьми. Якби в якихось істотних для спілкування з людьми проявах особистість не була б відносно стійкою, то людям важко було б взаємодіяти один з одним, домагатися взаєморозуміння: адже кожен раз вони змушені були б заново пристосовуватися до людини, і були б не в змозі передбачати його поведінку.

На підставі цих передумов стало можливим опис основних рис особистості, складання психологічного портрета людини. А це, в свою чергу відкриває можливості для її систематичного дослідження, вивчення проявів поведінки в різних життєвих ситуаціях, і проведення психокорекційної роботи, в тому випадку, коли виникає така необхідність.

Поняття про психологічний портрет особистості

Підходи до структури особистості в різних теоріях різні. У теорії З. Фрейда це - несвідоме, свідомість, і сверхсознательное. У теорії соціального навчання це - здатності, когнітивні стратегії, очікування, цінності і плани поведінки. Деякі теорії заперечують існування стійкої структури особистості. Більшість дослідників, що займаються вивченням даного феномена, в структуру особистості включають: здібності, темперамент, характер, вольові якості, емоції, мотивації, соціальні установки.

Здібності розуміються як індивідуально стійкі властивості людини, що визначають його успіхи в різних видах діяльності. Темперамент включає якості, від яких залежать реакції людини на інших людей та соціальні обставини. Характер містить якості, що визначають вчинки людини у відношенні інших людей. Вольові якості охоплюють кілька спеціальних особистісних властивостей, що впливають на прагнення людини до досягнення поставлених цілей. Емоції і мотивація - це, відповідно, переживання і спонукання до діяльності, а соціальні установки - переконання і відносини людей. Ці поняття є відносно сталими у людини і в своїй сукупності являють собою психологічний портрет особистості.

Деякі дослідники (Кудряшова С.В., Юніна Е.А.) пропонують дещо інше уявлення про психологічний портрет особистості.

Вони включають в нього:

1) соціально-демографічні ознаки (стать, вік, освіта, рід діяльності);

2) соціально-психологічні ознаки (потреби, мотиви, ставлення до оточуючих, рівні розуміння);

3) індивідуально-особистісні (увага, пам'ять, тип мислення, психосоматичний тип або темперамент).

Розглянемо психологічний портрет особистості на конкретному прикладі.

З чого складається психологічний портрет особистості людини

1. Темперамент

Спостерігаючи за іншими людьми, за тим, як вони працюють, навчаються, спілкуються, переживають радості і горе, ми, безсумнівно, звертаємо увагу на відмінності в їх поведінці.

Одні - швидкі, поривчасті, рухливі, схильні до бурхливих емоційних реакцій, інші - повільні, спокійні, незворушні, з непомітно вираженими почуттями і т. Д. Причина подібних відмінностей криється в темпераменті людини, притаманному йому від народження.

2. Характер (акцентуація характеру)

Характер (грец. - «карбування», «відбиток») є сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, що складаються і виявляються в діяльності і спілкуванні, що обумовлюють типові для неї способи поведінки.

У структурі характеру виділяють 4 групи рис, що виражають ставлення особистості до певної стороні діяльності:

до праці (наприклад, працьовитість, схильність до творчості, сумлінність в роботі, відповідальність, ініціативність, наполегливість і протилежні їм риси - лінь, схильність до рутинної роботи, безвідповідальність, пасивність);

до інших людей, колективу, суспільству (наприклад, товариськість, чуйність, чуйність, повагу, колективізм і протилежні їм - замкнутість, черствість, бездушність, грубість, презирство, індивідуалізм);

до самого себе (наприклад, почуття власної гідності, правильно розуміється гордість і пов'язана з нею самокритичність, скромність і протилежні їм - зарозумілість, іноді переходить в марнославство, зарозумілість, образливість, егоцентризм, егоїзм);

Складання психологічного портрета

Як випробуваного буду виступати я сама.

Ксенія, 18 років. Маю середню і зараз отримую вищу освіту в СПбГАСУ за фахом будівництво. Психологічний портрет складений на основі тестування 16-факторним особистісним опитувальником Кеттела.

Я відрізняюся невисоким зростом, нормальною статурою. Має здатність до тривалого фізичного напруження. Люблю ходити неспішним, розміреним кроком. Рухи добре координовані, швидкі і точні.

Міміку можна назвати кілька монотонної, але в той же час досить виразною, завжди відповідної переживань. Мені властива невимушена посмішка. Жестикуляція подібно іншим рухам, більш виразна і більш жваві, ніж міміка. Всі рухи дуже прості і природні. Люблю, опустивши руку вниз, коротким рухом кисті відбивати такт, смикати волосся. Коли йдеться про справи, часто старанно придушую свої душевні та емоційні прояви.

Кажу я неголосно, досить протяжно, за винятком гострих моментів. Голос у мене високий, на що часто звертають уваги інші люди, дивуючись такому «дитячому» голосу.

У дитинстві займалася балетом, після пішла в художню школу, поєднуючи з футболом, але після травми тимчасово зав'язала. В даний час продовжую грати в футбол. Подобається виступати як в якості глядача, так і в якості гравця.

Я не прагну до усамітнення, досить спокійно почуваю себе в галасливих компаніях. Досить потайлива - вважаю за краще не висловлювати відкрито свої думки і не показувати свої почуття. Про друзів відгукуюся з теплотою, хоча їх коло звузилося.

Згідно з даними, отриманими в результаті тестування за методикою Кеттела, у Олександра Б. переважають такі риси характеру, найбільш розвинені в структурі особистості: аскетичність, благородство, консерватизм, замкненість, організованість, практичність, принциповість, раціоналізм, самодостатність, стриманість, співпраця, терпіння, цілеспрямованість, чесність.

Характер близький до флегматику, хоча співвідношення досить консервативні

«Людина-флегматик може бути безпомилково виділений в натовпі людей. Риси цього типу особистості можна описати як серйозність і стриманість. Він завжди намагається уникати суперечок, сварок і скандалів. Тому в більшості конфліктних ситуацій погодиться з усіма доводами, аби вийти зі скрутного становища. При цьому він буде триматися спокійно і врівноважено, не проявляючи жодних яскравих емоцій, згоди або не згоди.

Він не братиме необачних і поспішних рішень, так як йому властива витримка, вдумливість і розсудливість. Тому він «візьме паузу» і ретельно обміркує ту чи іншу дію. Флегматику не властиві напади люті чи агресії, він завжди залишається незворушним. Для цього йому не потрібно робити над собою будь-яких зусиль, так як емоційна врівноваженість у нього від природи.

Якщо він і посварився з кимось, то схильний першим піти на контакт і швидко налагодити відносини з іншою стороною, так як не любить в житті змін і розставань. У незнайомій ситуації або в новому колективі флегматику потрібно багато часу, щоб адаптуватися, подружитися і придивитися до оточуючих його людей. »

позитивні тенденції

Згідно пройденим тестів, я маю раціональний і практичний розум. Спокійна і стримана в більшості випадків. Люблю міркувати і будувати плани про свою слушні життя.

За словами друзів: Ксенія - не дріб'язкова, відкрита і нехитра. Часто проявляє благородство в відповідальних і складних життєвих ситуаціях, проявляє тверду хватку в справах. Правильна, стійка і стабільна. Вона відрізняється активністю і авантюризмом, і справляє враження людини самостійно мислячого.

Вона володіє адекватною самооцінкою, це виражається в почутті впевненості в собі, наявності самовизначеності, внутрішнього стрижня. У поведінці це проявляється в активності, прагненні розширити поле своєї діяльності. Вона досить самостійна в своїх поглядах і бажаннях.

У відносинах з оточуючими у мене переважає мотив співпраці, раціоналізм. При необхідності, із задоволенням надаю допомогу знайомим. Турботлива до найближчого оточення, вмію переконати в обгрунтованості своїх дій і вчинків.

Виходячи з типу темпераменту наполеглива і завзята, рідко виходжу з себе, не схильна до афектів, розрахувавши свої сили, доводжу справу до кінця, рівна у відносинах, в міру товариська, не люблю даремно базікати.

негативні тенденції

На підставі даних про пристрасть до ризикованих іграх і розвагах в дитинстві, і не бажання брати участь в командних іграх, можна зробити висновок про те, що при прихильності до свободи у виборі занять, відсутня потреба у співпраці з іншими людьми, коли це стосується захоплень і діяльності, не пов'язаної з кар'єрою.

Для мене дуже важливо отримувати точні та вичерпні інструкції. У ситуації непередбачуваного розвитку подій в майбутньому, а також, якщо на голову звалилося безліч незапланованих справ, у меняможет легко виникнути стресовий стан.

Прагнення приносити себе в жертву заради інших, але саме тоді, коли це не тільки не потрібно, а навпаки, може принести шкоду.

Складно створити довірчу і емоційно теплу атмосферу в спілкуванні, коли мова заходить про відносини. Справляю враження людини замкнутого.

Список літератури

1. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення в загальну психологію. Курс лекцій. / Особистість і її формування. - М., Наука, 1988. - Стор. 281-310.

2. Кудряшова С.В. Юніна Е.А. Психологія: навчально-методичні матеріали для самостійної роботи студентів: Частина 1, 2. - Перм: Вид-во приспів, 2002. - 258 с.

3. Мейли Р. Аналіз особистості. // Психологія індивідуальних відмінностей: Тексти. - М. Наука, 1982. - 407 с.

М. Санкт-Петербург

Психологічний аналіз портрета особистості

психологічний особистість опитувальник емоційний

Спостерігаючи за іншими людьми, за тим, як вони працюють, вчаться, переживають радості і горе, ми часто звертаємо увагу на відмінності в їх поведінці. Адже все росли і виховувалися в різних сім'ях, в різних умовах, тобто в різному соціальному середовищі. Все це безпосередньо впливає на те, яким людина буде в своєму дорослому житті, як він буде вибудовувати свої відносини з іншими людьми, якими рисами характеру він буде володіти .... На основі спостережень за людьми, маючи якісь знання з психології, ми можемо скласти психологічний аналіз портрета особистості. Такий аналіз дуже корисно складати для того, щоб успішно керувати людьми, щоб легше знаходити з ними спільну мову, знати їх сильні і слабкі сторони.

Приступаючи до психологічного аналізу особистості, з'ясуємо, перш за все, що ж він з себе представлятиме. Зазвичай в структуру особистості включають: темперамент, характер, вольові якості, здібності, емоції. Ці поняття є відносно сталими у людини і в своїй сукупності являють собою психологічний портрет особистості. За цими критеріями я і проведу свій психологічний аналіз.

У своїй роботі я буду проводити психологічний аналіз своєї подруги Христини. Її вік 23 роки. Вона має вищу освіту за спеціальністю юриспруденція. В даний час працює у фірмі, яка надає нотаріальні та юридичні послуги населенню. Також Христина закінчила музичну школу, фортепіанне відділення. На даний момент продовжує займатися музикою.

Тепер перейдемо безпосередньо до психологічного аналізу. Спочатку поговоримо про темперамент. Щоб точніше визначити темперамент Христини, я запропонувала їй пройти опитувальник Юнга. Результати показали, що вона - амбіверт, тобто поєднує в собі риси, як екстраверта, так і інтроверта. Це говорить про те, що великих проблем в спілкуванні вона не відчуває, а й легкість в ньому їй не властива. Наприклад, якщо Христина потрапляє в ситуацію, де потрібно проявити організаторські здібності (при роботі в групах на семінарських заняттях, на будь-яких заходах і т.д.), то в більшості випадків вона не буде проявляти свою ініціативу. На противагу цьому можу навести такий аргумент: у Христини багато приятелів, з нею приємно і цікаво спілкуватися, до неї все добре ставляться і поважають її, потрапляючи в суспільство, вона виглядає товариською. Але в цьому спілкуванні у неї немає особливої \u200b\u200bпотреби. Більше вона любить проводити час наодинці з собою, з друзями зустрічається рідко. Це і говорить про те, що вона поєднує в собі риси, як інтроверта, так і екстраверта. Також про Христину можна сказати, що вона йде на ризик тільки в тому випадку, якщо він виправданий. Наприклад, була в її житті така ситуація: виступивши на конференції з англійської мови, викладач обіцяла поставити підсумкову оцінку за семестр автоматом. Христина розуміла, що вивчити всі квитки важко, краще побороти свій страх і невпевненість і виступити на конференції, в результаті вона виступила і отримала п'ятірку автоматом. У даній ситуації вона вчинила так, тому що розуміла, що це варто того, її ризик буде виправданий. Але коли їй пропонують брати участь в дебатах, або в дискусіях, просто заради того, щоб висловити свою точку зору, вона часто відмовляється. Це ще раз підтверджує те, що Христина - амбіверт. Результати тесту точно збіглися з тим, яка Христина є насправді, це я підтвердила прикладами з її життя.

Також Христина пройшла опитувальник Айзенка на визначення темпераменту. Результат опитування показав, що вона відноситься до такого типу особистості як флегматик. Це проявляється в тому, що вона має стійкі прагнення і настрої. Відрізняється сильної, врівноваженою, працездатною нервовою системою. Христина дуже працьовита, любить доводити всі розпочаті справи до кінця. Її міміка, мова, рухи спокійні, в якійсь мірі навіть повільні. Також вона насилу перемикається з однієї роботи на іншу і погано адаптується до нових обставин. Дані положення я підтверджу прикладами з життя Христини. Працювати вона може з ранку до самої ночі, поки не виконає всю роботу, яку вона запланувала, або яку необхідно виконати в поставлений термін. Часто буває таке, що Христина працює без вихідних. При цьому у неї завжди вистачає терпіння доводити всі справи до кінця. Але в той же час Христина може успішно працювати лише в звичній для неї обстановці. Наприклад, коли вона змінила роботу, перший час їй було дуже важко. Зовні це було помітно мало, але внутрішньо вона відчувала дискомфорт, хоча намагалася з ним боротися, щоб швидше освоїтися в новому колективі і на новому робочому місці. Також їй буває важко переключитися з одного виду діяльності на інший. Наприклад, коли вона закінчує працювати з клієнтами, вона важко переключається на роботу з документацією, довго розгойдується. Все це підтверджує те, що Христина - флегматик.

Тепер я перейду до опису характеру Христини. Взявши за основу критерій ставлення до життя, можна говорити про те, що вона оптиміст. Завжди вміє знайти в подіях і людях світлі сторони. Любить своє життя та оточуючих її людей. Христина рідко впадає в зневіру, навіть якщо у неї трапляються якісь неприємності. У таких випадках вона просто намагається не думати про погане, і налаштовує себе на те, що все це тимчасово, все погане проходить. На її думку зневіру - це не зовсім конструктивна емоція. Завдяки даній рисі характеру Христина завжди незважаючи ні на що рухається до своїх цілей і досягає їх. У минулому році, вона брала участь в конкурсі «Зоряний шлях», в ньому брали участь люди різного віку, де вони показували наявні у них таланти. У цьому конкурсі Христина виконувала пісню. Але зайняти призове місце їй тоді не вдалося. Зробивши висновок з даної ситуації, вона зрозуміла, що просто треба краще готуватися до конкурсу і впевнено йти за перемогою, в той момент, за її словами, вона анітрохи не засмутилася, а навпаки, раділа, що їй є, куди рости і до чого прагнути . Навіть ця ситуація з її життя говорить про те, що Христина відноситься до оптимістичного типу людей.

Також, описуючи характер, я можу сказати про те, що Христина дуже дисциплінована. Ця риса характеру виявляється в її житті повсюдно. Наприклад, в тому, що вона пунктуальна. Якщо призначає з кимось зустріч, то завжди приходить вчасно, часто навіть заздалегідь. Щоб успішніше виконувати свою роботу, складає план дій, який суворо дотримується. З огляду на сьогоднішній темп життя, дуже важко дотримуватися розпорядку дня, але у Крістіни це в якійсь мірі виходить. Вона прагне харчуватися в один і той же час, по можливості лягає вчасно спати, вранці робить зарядку, іншими словами, веде здоровий спосіб життя. Христина тримає себе в жорстких рамках, за межі яких намагається переступати.

Якщо розглядати характер Христини з точки зору ставлення до інших людей, до колективу, до суспільства, то можна говорити про те, що вона відноситься до індивідуалістичності типу людей. Це проявляється в тому, що роботи в групах вона вважає за краще індивідуальну роботу. Покладається тільки на себе, не любить просити людей про що-небудь. Намагається все робити сама, сподівається тільки на себе. Така риса присутня в характері Христини з самого дитинства, я думаю, що причина цього криється в її вихованні. Батьки завжди заохочували прояви самостійності, що і виробило в ній таку рису характеру.

Описуючи характер Христини з точки зору ставлення до самого себе, я можу говорити про те, що вона самокритична. Адекватно оцінює себе і свої вчинки. Бачить власні помилки і по можливості намагається їх виправити. Посилено працює над своїми недоліками і комплексами. Наприклад, зовсім недавно Христина проходила тренінг «Як стати впевненим у собі людиною». Це говорить про те, що вона бачить свій недолік, з яким потрібно боротися, і намагається його викорінити. Коли у неї щось не виходить, вона звинувачує в цьому, перш за все, себе, а не обставини і інших людей, намагається зрозуміти в чому її помилка. Я вже наводила приклад про її участь в конкурсі «Зоряний шлях». Тоді, вона зробила висновки про те, що потрібно більше працювати над собою, зростати духовно і професійно, а не звинуватила в своїй поразці журі або будь-які обставини. Все це підтверджує те, що Христина дуже самокритична.

Проводячи аналіз характеру та темпераменту Христини, я використовувала також типологію особистості Е. Кречмера, згідно з якою темперамент і характер людини залежить від статури. Відповідно до цієї теорії Христина відноситься до такого типу, як астенік, так як у неї худорляву статуру, довгі руки і ноги, плоска грудна клітка і слабка мускулатура. Цьому типу особистості відповідає такий тип характеру, як шизотимик. Це говорить про те, що Христина замкнута, серйозна, уперта, важко пристосовується до нових умов. Так воно і є, даний опис повністю відповідає Христині. Наявність даних рис характеру я аргументувала вище.

Тепер перейдемо до аналізу здібностей Христини. З дитинства вона мріяла грати на фортепіано, постійно співала і влаштовувала батькам вдома концерти разом зі своїми подружками. Все це свідчило про її музикальності. Коли їй виповнилося 6 років, вона вступила до музичної школи, на фортепіанне відділення. При надходженні необхідно було здати іспити, де перевірявся музичний слух. З іспитом Христина впоралася успішно. В ході навчання у неї практично ніколи не виникало проблем, викладачі хвалили її. Христина часто брала участь в різних музичних конкурсах і до сих пір цим займається, нерідко в таких конкурсах вона здобувала перемогу. На сьогоднішній день вона продовжує розвивати свої музичні здібності, займається музикою.

А зараз я хочу звернутися до аналізу вольових якостей Христини. Взявши за основу цей критерій, я можу сказати про те, що Христина вольова людина, тобто людина з сильною волею. Це проявляється в тому, що, почавши якусь роботу, поставивши перед собою мету або виконуючи план, Христина вміє долати труднощі і невдачі, як внутрішні, так і зовнішні. Про це свідчить те, що Христина може з ранку до ночі проводити час на роботі, а іноді і взагалі працювати без вихідних. Незважаючи на те, що в ході цієї роботи її супроводжує безліч труднощів, наприклад, такі як втома і необхідність точності в роботі. Також її поведінку в більшості випадків досить відповідально. На неї можна покластися у важкій ситуації, ніколи не підведе.

Тепер я перейду до опису емоційності Христини. У різних типів людей емоційність виявляється по-різному. Так як Крістіна відноситься до такого типу особистості, як флегматик, то можна судити про те, що вона здається неприступною для інших людей, в якійсь мірі загадковою. Її емоційний стан знаходиться в повній рівновазі. Емоції свої найчастіше Христина стримує або проявляє їх слабо. І все це дійсно так. Христину дуже важко вивести з себе. Вона дуже терпляча. Одного разу я була свідком того, коли, їдучи в автобусі, вона випадково наступила на ногу стояв поруч з нею молодій людині, Той їй на це щось грубо відповів, але Крістіна просто спокійно вибачилася і продовжувала так же невимушено зі мною розмовляти. Це свідчить про те, що свої емоції вона тримає при собі, веде себе стримано. Але така стриманість емоцій заважає їй на виступах, де необхідна емоційність. Над цим Христині доводиться багато працювати, і це дозволяє їй досягати успіхів.

Вступ

Психоло? Гия ( грец.<#"justify">Тест (від англ. Test - проба, випробування) - стандартизоване завдання, результат виконання якого дозволяє виміряти психологічні характеристики випробуваного. Таким чином, метою тестового дослідження є випробування, діагностика певних психологічних особливостей людини, а його результатом - кількісний показник, що співвідносить з раніше встановленими відповідними нормами і стандартами

Опитування являє собою метод, при використанні якого людина відповідає на ряд поставлених йому питань.

Що ж включає в себе психологічний портрет?

Існує безліч критеріїв, за якими можна класифікувати людей для складання їх психологічних портретів.

Академік Б.Г. Ананьєв, який створив ленінградську школу психологів, обґрунтував, що кожна людина має яскраву індивідуальність, яка об'єднує його природні та особистісні особливості. Через індивідуальність розкриваються своєрідність особистості, її здатності, краща сфера діяльності. У індивідуальності виділяються базові і програмують властивості. До базових відносяться темперамент, характер, здібності людини. Саме через базові властивості розкриваються динамічні характеристики психіки (емоційність, темп реакцій, активність, пластичність, чутливість) і формується певний стиль поведінки і діяльності особистості. Базові властивості - сплав вроджених та набутих в процесі виховання і соціалізації рис особистості.

Головною рушійною силою розвитку індивідуальності є її програмують властивості - спрямованість, інтелект і самосвідомість. Індивідуальність має власним внутрішнім психічним світом, самосвідомістю і саморегуляцією поведінки, що складаються і діють як організатори поведінки «Я».

Б.Г. Ананьїв представляв індивідуальність як єдність і взаємозв'язок властивостей людини як індивіда, суб'єкта діяльності й особистості.

На основі оцінки властивостей особистості можна скласти її психологічний портрет, що включає наступні компоненти:

темперамент; 2. характер; 3. здатності; 4. спрямованість; 5. інтелектуальність; 6. емоційність; 7. вольові якості; 8. вміння спілкуватися; 9. самооцінка; 10. рівень самоконтролю; 11. здатність до групового взаємодії.

Розвиток індивідуальності триває все життя. З віком змінюється лише позиція людини - з об'єкта виховання в сім'ї, школі, вузі він перетворюється в суб'єкт виховання і повинен активно займатися самовихованням.

психологічний портрет темперамент характер самооцінка

Мій психологічний портрет

темперамент

Спостерігаючи за іншими людьми, за тим, як вони працюють, навчаються, спілкуються, переживають радості і горе, ми, безсумнівно, звертаємо увагу на відмінності в їх поведінці. Одні - швидкі, поривчасті, рухливі, схильні до бурхливих емоційних реакцій, інші - повільні, спокійні, незворушні, з непомітно вираженими почуттями і т. Д. Причина подібних відмінностей криється в темпераменті людини, притаманному йому від народження.

Родоначальником вчення про темперамент є давньогрецький лікар Гіппократ (V-IV ст. До н.е.), який вважав, що в тілі людини є чотири основні рідини: кров, слиз, жовч і чорна жовч. Назви темпераментів, дані за назвою рідин, збереглися до наших днів: холеричний, походить від слова "жовч", сангвінічний - від слова "кров", флегматичний - слиз і меланхолійний - чорна жовч. Переважанням тієї чи іншої рідини Гіппократ і пояснював вираженість певного типу темпераменту у конкретної людини.

У сучасній психології словом «темперамент» позначають динамічні особливості психіки людини, т. Е. Тільки темп, ритм, інтенсивність протікання психічних процесів, але не їх зміст. Тому темперамент ніяк не можна визначити словом «хороший» чи «поганий». Темперамент є біологічним фундаментом нашої особистості, він заснований на властивостях нервової системи людини і залежить від будови тіла людини, обміну речовин в організмі. Риси темпераменту є спадковими, тому надзвичайно погано піддаються зміні. Темперамент визначає стиль поведінки людини, способи, якими людина користується для організації своєї діяльності. Тому при вивченні рис темпераменту зусилля повинні бути спрямовані не на їх зміни, а на пізнання особливостей темпераменту для визначення роду діяльності людини.

Типи темпераментів:

Сангвінік - це володар сильного типу нервової системи (т. Е. Нервові процеси мають силу і тривалістю), врівноваженого, рухомого (збудження легко змінюється гальмуванням і навпаки);

Холерик - це володар неврівноваженого типу нервової системи (з переважанням збудження над гальмуванням);

Флегматик - з сильним, врівноваженим, але інертним, нерухомим типом нервової системи;

Меланхолік - зі слабким неврівноваженим типом нервової системи.

Для визначення свого типу темпераменту мені треба було пройти опитувальник Г. Айзенка. Відповівши на запропоновані питання, я з'ясувала, що володію емоційною стабільністю і типу мого темпераменту властива екстраверсія. Це означає, що я є за типом темпераменту сангвінік. І дійсно, порівнявши опис Сангвініка, я знайшла все ті риси притаманні і мені.

Їх позитивні якості: життєрадісність, захопленість, чуйність, товариськість.

І негативні: схильність до зазнайства, розпорошеність, легковажність, поверховість.

«Чоловіче добрий сангвінік завжди обіцяє, щоб не образити іншого, але далеко не завжди виконує обіцяне, тому треба проконтролювати, чи виконав він свою обіцянку» - на жаль це про мене.

характер

Характер (грец. - "карбування", "відбиток") є сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, що складаються і виявляються в діяльності і спілкуванні, що обумовлюють типові для неї способи поведінки. Ті особливості особистості, які відносяться до характеру, називають рисами характеру. Риси характеру - це не випадкові прояви особистості, а стійкі особливості поведінки людини, особливо, які стали властивостями самої особистості. В характері виражаються не випадкові, а найбільш типові, суттєві особливості людини. У структурі характеру виділяють 4 групи рис, що виражають ставлення особистості до певної стороні діяльності: до праці (наприклад, працьовитість, схильність до творчості, сумлінність в роботі, відповідальність, ініціативність, наполегливість і протилежні їм риси - лінь, схильність до рутинної роботи, безвідповідальність, пасивність); до інших людей, колективу, суспільству (наприклад, товариськість, чуйність, чуйність, повагу, колективізм і протилежні їм - замкнутість, черствість, бездушність, грубість, презирство, індивідуалізм); до самого себе (наприклад, почуття власної гідності, правильно розуміється гордість і пов'язана з нею самокритичність, скромність і протилежні їм - зарозумілість, іноді переходить в марнославство, зарозумілість, образливість, егоцентризм, егоїзм); до речей (наприклад, акуратність, ощадливість, щедрість або, навпаки, скупість і т. п.).

Стрижнем сформованого характеру є морально-вольові якості особистості. Людина з сильною волею відрізняється визначеністю намірів і вчинків, більшою самостійністю. Він рішучий і наполегливий в досягненні поставлених цілей. Безвольність людини зазвичай ототожнюється зі слабохарактерностью. Навіть при багатстві знань і різноманітності здібностей слабовільний людина не може реалізувати всіх своїх можливостей. Риси мого характеру:

Я схильна до творчості, люблю малювати; ініціативна і наполеглива, але, на жаль, мені властиві періодичні напади ліні, часом я стаю кілька інфантильною і безвідповідальною, а також я не в змозі довго виконувати рутинну, нецікаву мені роботу.

У спілкуванні з оточуючими я товариська і чуйна, намагаюся проявляти повагу і бути ввічливою зі всіма.

У мене є почуття власної гідності і певна гордість, проте я досить скромна. Але, на жаль, мене дуже легко образити, будь-яка різка слово в мою адресу може мене зачепити і на деякий час вибити з колії.

По відношенню до речей, мені слід бути більш акуратною і економною.

К. Леонгард виділив 4 типи акцентуації характеру: демонстративний, педантичний, що застряє, збудливий.

Типи акцентуації:

демонстративний тип

Характеризується підвищеною здатністю до витіснення, демонстративністю поведінки, жвавістю, рухливістю, легкістю у встановленні контактів. Схильний до фантазування, брехливості і удавання, спрямованим на прикрашання своєї персони, до авантюризму, артистизму, позерства. Ним керує прагнення до лідерства, потреба у визнанні, спрага постійної уваги до своєї персони, жадоба влади, похвали; перспектива бути непоміченим обтяжує його. Він демонструє високу пристосованість до людей, емоційну лабільність (легку зміну настроїв) при відсутності дійсно глибоких почуттів, схильність до інтриг (при зовнішній м'якості манери спілкування). Відзначається безмежний егоцентризм, спрага захоплення, співчуття, шанування, здивування. Зазвичай похвала інших в його присутності викликає у нього особливо неприємні відчуття, він цього не виносить. Прагнення компанії зазвичай пов'язане з потребою відчути себе лідером, зайняти виняткове становище. Самооцінка сильно далека від об'єктивності. Може дратувати своєю самовпевненістю і високими домаганнями, сам систематично провокує конфлікти, але при цьому активно захищається. Володіючи патологічної здатністю до витіснення, він може повністю забути те, про що він не бажає знати. Це розковує його у брехні. Зазвичай бреше з невинним обличчям, оскільки те, про що він говорить, в даний момент для нього є правдою; мабуть, внутрішньо він не усвідомлює свою брехню або ж усвідомлює дуже неглибоко, без помітних докорів сумління. Здатний захопити інших неординарністю мислення і вчинків.

застревающий тип

Його характеризує помірна товариськість, занудство, схильність до моралі, неговіркий. Часто страждає від уявної несправедливості по відношенню до нього. У зв'язку з цим проявляє настороженість і недовірливість по відношенню до людей, чутливий до образ і засмучення, вразливий, підозрілий, відрізняється мстивістю, довго переживає те, що сталося, не здатний легко відходити від образ. Для нього характерна зарозумілість, часто виступає ініціатором конфліктів. Самовпевненість, жорсткість установок і поглядів, сильно розвинене честолюбство часто призводять до наполегливої \u200b\u200bтвердженням своїх інтересів, які він відстоює з особливою енергійністю. Прагне досягти високих показників в будь-якій справі, за яке береться, і проявляє велику наполегливість у досягненні своїх цілей. Основною рисою є схильність до афектів (правдолюбство, образливість, ревнощі, підозрілість), інертність в прояві афектів, в мисленні, в моториці.

педантичний тип

Характеризується ригідністю, інертністю психічних процесів, вагою на підйом, довгим переживанням травмуючих подій. У конфлікти вступає рідко, виступаючи радше пасивної, ніж активної стороною. У той же час дуже сильно реагує на будь-який прояв порушення порядку. На службі поводиться як бюрократ, пред'являючи оточуючим багато формальних вимог. Пунктуальний, акуратний, особливу увагу приділяє чистоті і порядку, скрупульозний, добросовісний, схильний жорстко слідувати плану, у виконанні дій неквапливий, усидливий, орієнтований на високу якість роботи і особливу акуратність, схильний до частих самоперевірки, сумнівам в правильності виконаної роботи, бурчання, формалізму . Охоче \u200b\u200bпоступається лідерством іншим людям.

збудливий тип

Недостатня керованість, ослаблення контролю над потягами і спонуканнями поєднуються у людей такого типу з владою фізіологічних потягів. Йому характерна підвищена імпульсивність, інстинктивність, грубість, занудство, похмурість, гнівливість, схильність до хамства і брані, до непорозумінь і конфліктів, в яких сам і є активною, провокує стороною. Дратівливий, запальний, часто змінює місце роботи, неуживчива в колективі. Відзначається низька контактність у спілкуванні, сповільненість вербальних і невербальних реакцій, ваговитість вчинків. Для нього ніякої праця не стає привабливим, працює лише в міру необхідності, виявляє таку ж небажання вчитися. Байдужий до майбутнього, цілком живе сьогоденням, бажаючи отримати від нього масу розваг. Підвищена імпульсивність або виникає реакція збудження гасяться з працею і можуть бути небезпечні для оточуючих. Він може бути владним, вибираючи для спілкування найбільш слабких.

Пройшовши опитувальник Шмішека, я з'ясувала, що мені властивий збудливий тип акцентуації характеру.

Частково я згодна з описом даного типу, я дійсно буваю іноді надто імпульсивна, дратівлива і запальна. Я живу справжнім, намагаючись отримати максимальне задоволення від того що відбувається зі мною в даний момент. Проте я вважаю, що в мені немає схильності до хамства і конфліктів, а також я дуже товариська.

здібності

Здатність в психології розглядається як особливе властивість психологічного функціональної системи, що виражається в певному рівні її продуктивності. Кількісні параметри продуктивності системи точність, надійність (стійкість), швидкість функціонування. Здібності вимірюються шляхом вирішення завдань певного рівня труднощі, вирішення ситуацій і т. д.

Рівень здібностей визначається ступенем можливості розв'язання суперечностей між властивостями індивіда і відносинами особистості. Кращий варіант, Коли є здібності до будь-якої сфери діяльності і інтерес цим займатися.

Здатністю поділяють на загальні і спеціальні. Загальні здібності можуть зумовлювати схильність до досить широкого спектру діяльності, вони формуються розвитком інтелекту і особливостей особистості. До загальних здібностей належать: готовність до праці, потреба трудитися, працьовитість і висока працездатність; риси характеру - уважність, зібраність, цілеспрямованість, спостережливість, розвиток творчого мислення, гнучкість розуму, вміння орієнтуватися в складних ситуаціях, адаптивність, висока продуктивність розумової діяльності.

Загальна здатність виступає як соціально-психологічна основа розвитку спеціальних здібностей до певного виду діяльності: музичної, дослідницької, викладацької та ін.

Мені дуже хочеться розвинути в собі більше працьовитість, ніж те, яким я володію зараз, це допомогло б мені стати більш успішною в навчанні, і в подальшому, в роботі.

Мені пощастило, що я досить уважна і зібрана, а також у мене непогано розвинене творче мислення. Хоча, можливо мені кілька бракує цілеспрямованості у виконанні поставлених перед собою завдань.

Дуже вдало складається, що в моєму випадку збігаються мої здібності до творчості з моїм інтересом в цій області.

спрямованість

В основі спрямованості особистості лежить мотивація її діяльності, поведінки, задоволення потреб. Спрямованість буває на завдання, на спілкування, на себе. Одну людину може влаштувати задоволення лише фізіологічних потреб і забезпечення безпеки існування. Іншим, крім цих потреб, вельми важливе задоволення соціальних потреб і потреб у самовираженні, реалізації творчих здібностей. Завдання психолога полягає у виявленні потреб, інтересів, переконань кожної особистості і визначенні конкретної спрямованості її мотивів.

Я намагаюся розвивати в собі всі види спрямувань, але буває, що зосереджую на чому то одному, забуваючи в цей час про інші. У даний момент я повністю поглинена навчанням, я поставила перед собою певний ряд завдань, які мені необхідно виконати, крім навчання час, що залишився вільний час я проводжу з моїми близькими друзями і рідними.

інтелектуальність

Відомий радянський психолог С.Л. Рубінштейн розглядав інтелект як тип поведінки людини - «розумне поведінку». Ядро інтелекту становить здатність людини виділити в ситуації суттєві властивості і привести свою поведінку у відповідність з ними. Інтелект - це система психічних процесів, що забезпечують реалізацію здатності людини оцінювати ситуацію, приймати рішення і відповідно до цього регулювати свою поведінку.

Інтелект особливо важливий в нестандартних ситуаціях - як символ навчання людини всього нового.

Французький психолог Ж. Піаже вважав однією з найважливіших функцій інтелекту взаємодія з навколишнім середовищем через адаптацію до неї, т. Е. Вміння орієнтуватися в умовах і відповідно будувати свою поведінку. Адаптація може бути двох видів: асиміляція - пристосування ситуації через зміну умов до людини, його індивідуального стилю розумової діяльності, і акомодація - пристосування людини до ситуації, що змінюється через перебудову стилю мислення.

Інтелект можна визначити також як загальну здатність діяти доцільно, мислити раціонально і ефективно функціонувати в навколишньому середовищі.

Структура інтелекту залежить від цілого ряду чинників: віку, рівня освіти, специфіки професійної діяльності та індивідуальних особливостей.

Крім пізнавального, існує інтелект професійний і соціальний (вміння вирішувати проблеми міжособистісних відносин, знаходити раціональний вихід із ситуації). Слід пам'ятати, що інтелект - це пізнання плюс дію. Тому потрібно не тільки розвивати всі види інтелекту, але і вміти реалізовувати раціональні рішення, показувати свій інтелект і на словах, і в справі, оскільки тільки результат, конкретні дії визначають рівень інтелекту особистості.

Я намагаюся розвивати всі види інтелекту і вважаю, що мені вдається знаходити найбільш раціональні способи вирішення складних часом проблем.

емоційність

З часів Платона все психічне життя ділиться на три відносно самостійні сутності: розум, воля і почуття, або емоції.

Розум і воля в якійсь мірі підкоряються нам, емоції ж завжди виникають і діють поза нашою волею і бажання. Вони відображають особисту значимість та оцінку зовнішніх і внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини у вигляді переживань. У цьому суб'єктивність і мимовільність емоцій.

Під умінням управляти емоціями найчастіше мається на увазі вміння приховувати їх. Соромно, але робиться вигляд, що байдуже; боляче, але це ховається; прикро, але зовні тільки роздратування або гнів. Ми можемо не показувати свої емоції, від цього вони не слабшають, а частіше стають ще болісніше або приймають захисну форму агресії. Керувати емоціями просто необхідно, по-перше, для здоров'я, по-друге, з честолюбства.

Всі емоційні явища діляться на афекти, власне емоції, почуття, настрої і стресові стани.

Найбільш потужна емоційна реакція - афект. Він захоплює людину цілком і підпорядковує його думки і дії. Афект завжди ситуативний, інтенсивний і відносно нетривалий, Він настає в результаті якого-небудь сильного (об'єктивного чи суб'єктивного) потрясіння. Власне емоції - це більш тривала реакція, яка виникає не тільки як реакція на доконаний події, але головним чином на передбачувані або згадувані. Емоції відображають події формі узагальненої суб'єктивної оцінки. Почуття - стійкі емоційні стани, які мають чітко виражений предметний характер. Це відношення до конкретних подій або людям (можливо, уявним). Настрої - тривалі емоційні стани. Це той фон, на якому протікають всі інші психічні процеси. Настрій відображає загальну установку прийняття або неприйняття світу. Превалюють у даної людини настрою, можливо, пов'язані з його темпераментом. Стрес - неспецифічна реакція організму у відповідь на несподівану та напружену обстановку. Це фізіологічна реакція, яка виражається в мобілізації резервних можливостей організму. Реакцію називають неспецифічної, так як вона виникає у відповідь на будь-який несприятливий вплив - холод, втома, біль, приниження і т. Д. Питання управління стресами розглядаються в спеціальній літературі. Існують і інші емоції, які виникають при спілкуванні.

Я вважаю себе дуже емоційним і відкритою людиною і в більшості ситуацій не приховуючи висловлюю свої емоції. Мені досить складно приховати свої переживання від оточуючих, будь то позитивні емоції або негативні так чи інакше вони відображаються у мене на обличчі. Не вважаю що це дуже погано, можливо так легше налагодити контакт з оточуючими. Хоча спілкуванні з несприятливо до тебе налаштованими людьми таке якість, звичайно, навряд чи буде перевагою

уміння спілкуватися

Спілкування - це надзвичайно тонкий і делікатний процес взаємодії людей. У спілкуванні найбільш різноманітно розкриваються індивідуальні особливості всіх учасників цього процесу. Спілкування має свої функції, засоби, види, типи, канали, фази. Найбільш очевидною функцією спілкування є передача якихось відомостей, якогось змісту і сенсу. Це семантична (смислова) сторона спілкування. Ця передача впливає на поведінку людини, дії і вчинки, стан і організованість його внутрішнього світу. В цілому можна виділити інформаційну (отримання відомостей), пізнавальну, керуючу і розвиваючу функції спілкування, функцію обміну емоційними і взагалі психічними станами. Засоби спілкування бувають вербальними (мова в різних формах) і невербальними (пантоміма, міміка, жести та ін.).

Види спілкування: спілкування двох (діалог), спілкування в малій групі, у великій групі, з масою, анонімне спілкування, міжгруповое спілкування. Перераховані види відносяться до безпосереднього спілкування.

Канали спілкування: зоровий, слуховий, тактильний (дотик), соматосенсорний (відчуття свого тіла).

Типи спілкування: функціонально-рольовий (начальник - підлеглий, вчитель - учень, продавець - покупець), міжособистісне, ділове, раппортний (спілкування з одностороннім довірою - довіряє пацієнт).

Фази спілкування: планування, входження в контакт, концентрація уваги, мотиваційний зондаж, підтримання уваги, аргументація, фіксація результату, завершення спілкування.

Мені здається я товариська людина, спілкування з близькими людьми мені необхідно як повітря, спілкуючись, я обмінююся енергією зі співрозмовником, отримую нові емоції. Я користуюся також і невербальних спілкуванням, використовую міміку і жестикуляцію, коли мене переповнюють емоції.

Що стосується видів спілкування, найкомфортніше я себе відчуваю наодинці зі співрозмовником або в малій групі, таке спілкування приносить мені більше задоволення, ніж спілкування з великою кількістю людей одночасно.

самооцінка

На основі самопізнання у людини виробляється певне емоційно-ціннісне ставлення до себе, яке виражається в самооцінці. Самооцінка передбачає оцінку своїх здібностей, психологічних якостей і вчинків, своїх життєвих цілей і можливостей їх досягнення, а також свого місця серед інших людей.

Самооцінка може бути заниженою, завищеною і адекватної (нормальної).

Я визначала рівень своєї самооцінки за допомогою шкали особистісних якостей, запропоновані якості я розподілила в 2 колонки, в першому - якості якими володіє мій ідеал, у другому якості анти ідеалу. Після цього з обох стовпців виділила якості властиві мені. Ключем до тесту є ставлення властивих мені якостей з кожного стовпчика до кількості якостей в цьому стовпці. В ідеалі, при адекватній самооцінці це співвідношення має бути приблизно 1: 2

Ось обрані мною якості:

Якості якими повинен володіти ІДЕАЛАНТІІДЕАЛ1. АккуратностьНеряшлівость2. ЖізнерадостностьЗавістлівость3. СдержанностьНервозность4. НежностьПодозрітельность5. ПрінціпіальностьБеспечность6. ОтзивчівостьГордость7. УвлеченностьЗлопамятность8. ЗаботлівостьОбідчівость9. ІскренностьМедлітельность10. НастойчівостьЗастенчівость11. ОсторожностьНерешітельность

Співвідношення в стовпці з позитивними якостями 1: 2, що говорить про нормальну самооцінці

У другому стовпці, з 10 негативних якостей я вибрала 6 характерних для мене, це свідчить про злегка заниженої самооцінки (або про мою самокритичності ?!)

Я вважаю, що у мене нормальна самооцінка, що я адекватно оцінюю сильні і слабкі сторони свого характеру, а також намагаюся боротися зі своїми негативними рисами... а їх у мене не мало ... мені потрібно стати більш організованою, пунктуальною і більш обов'язкової у виконанні даних мною обіцянок.

висновок

Я отримала велике задоволення від написання цієї курсової роботи, опису свого характеру, проходження тестів - майже всі їх результати виявилися, на мій погляд, правдиві і справді відображають основні риси мого характеру. Але найбільше мені запам'ятався тест на акцентуацію темпераменту, тобто на виявлення надмірно виражених індивідуальних рис особистості. В результаті проходження цього опитувальника (опитувальник Шмішека) за найвищими показниками акцентуації я отримала 4 типи: Гіпертимічні, Екзальтований, Емотивної і ціклотімний.

Гіпертимічні тип

Людей цього типу відрізняє велика рухливість, товариськість, балакучість, вираженість жестів, міміки, пантоміміки, надмірна самостійність, схильність до пустощів, брак почуття дистанції в стосунках з іншими. Часто спонтанно відхиляються від початкової теми в розмові. Скрізь вносять багато шуму, люблять компанії однолітків, прагнуть ними командувати. Вони майже завжди мають дуже гарний настрій, Гарне самопочуття, високий життєвий тонус, нерідко квітучий вигляд, хороший апетит, здоровий сон, схильність до обжерливості і іншим радощам життя. Це люди з підвищеною самооцінкою, веселі, легковажні, поверхневі і разом з тим діловиті, винахідливі, блискучі співрозмовники; люди, які вміють розважати інших, енергійні, діяльні, ініціативні. Велике прагнення до самостійності може служити джерелом конфліктів. Їм характерні спалаху гніву, роздратування, особливо коли вони зустрічають сильну протидію, зазнають невдачі. Схильні до аморальних вчинків, підвищеної дратівливості, прожектерству. Відчувають недостатньо серйозне ставлення до своїх обов'язків. Вони важко переносять умови жорсткої дисципліни монотонну діяльність, вимушена самотність.

екзальтований тип

Яскрава риса цього типу - здатність захоплюватися, а також улибчівост', відчуття щастя, радості, насолоди. Ці почуття у них можуть часто виникати з причини, яка у інших не викликає великого підйому, вони легко приходять в захват від радісних подій і в повний відчай - від сумних. Їм властива висока контактність, балакучість, влюбливість. Такі люди часто сперечаються, але не доводять справи до відкритих конфліктів. У конфліктних ситуаціях вони бувають як активної, так і пасивною стороною. Вони прив'язані до друзів і близьким, альтруїстичні, мають почуття співчуття, хороший смак, проявляють яскравість і щирість почуттів. Можуть бути панікерами, схильні до миттєвим настроям, поривчасті, легко переходять від стану захоплення до стану печалі, мають лабільністю психіки.

емотивний тип

Цей тип родинний екзальтованого, але прояви його не такі бурхливі. Для них характерні емоційність, чутливість, тривожність, балакучість, боязкість, глибокі реакції в області тонких почуттів. Найбільш сильно виражена їх риса - гуманність, співпереживання іншим людям або тваринам, чуйність, Сердечна, вони радіють чужим успіхам. Вразливі, слізливий, будь-які життєві події сприймають серйозніше, ніж інші люди. Підлітки гостро реагують на сцени з фільмів, де будь-кому загрожує небезпека, сцена насильства може викликати у них сильне потрясіння, яке довго не забудеться і може порушити сон. Рідко вступають в конфлікти, образи носять в собі, не виливаючи їх назовні. Їм властиве загострене почуття обов'язку, старанність. Дбайливо ставляться до природи, люблять вирощувати рослини, доглядати за тваринами.

ціклотімний тип

Характеризується зміною гіпертімних і дістімний станів. Їм властиві часті періодичні зміни настрою, а також залежність від зовнішніх подій. Радісні події викликають у них картини гіпертіми: жага діяльності, підвищена балакучість, стрибка ідей; сумні - пригніченість, сповільненість реакцій і мислення, так само часто змінюється їхня манера спілкування з оточуючими людьми.

У підлітковому віці можна виявити два варіанти циклотимической акцентуації: типові і лабільні циклоїди. Типові циклоїди в дитинстві зазвичай справляють враження гіпертімних, але потім виявляється млявість, занепад сил, то що раніше давалося легко, тепер вимагає непомірних зусиль. Перш галасливі і жваві, вони стають млявими домосідами, спостерігається падіння апетиту, безсоння або, навпаки, сонливість. На зауваження реагують роздратуванням, навіть грубістю і гнівом, в глибині душі, однак, впадаючи при цьому в зневіру, глибоку депресію, не виключені суїцидальні спроби. Вчаться нерівно, що трапилися упущення надолужують насилу, породжують в собі огиду до занять. У лабільних циклоїди фази зміни настрою зазвичай коротше, ніж у типових циклоїди. Погані дні відзначаються більш насиченими поганим настроєм, ніж млявістю. В період підйому виражені бажання мати друзів, бути в компанії. Настрій впливає на самооцінку.

На мій погляд, опис цих 4 типів найбільш повно відображають майже всі властиві мені риси.

Незважаючи на весь пройдений обсяг робіт, я не дізналася про себе і своїх психічних рисах нічого нового, все це мені було відомо і раніше, зате я систематизувала всю інформацію і заново її перевірила за допомогою тестів і опитувальників. Така «ревізія» властивих мені якостей заново нагадала мені про мої недоліки і послужила стимулом до нового етапу боротьби з ними.

На цьому я мабуть закінчу складання свого психологічного портрета і буду продовжувати працювати над собою, для того що б бути щасливою і успішною.

замовлення роботи

Наші фахівці допоможуть написати роботу з обов'язковою перевіркою на унікальність в системі «Антиплагіат»
Відправ заявку з вимогами прямо зараз, щоб дізнатися вартість і можливість написання.