Визначення на тему справжнє мистецтво. Твір на тему мистецтва

15.1. Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання відомого російського лінгвіста Ірини Сергіївни Іллінській: «Образність викладу створюється, як правило, застосуванням різного роду тропів»

Стежки, тобто образотворчі кошти мови, допомагають письменникові намалювати пейзаж або портрет, розповісти нам про героя, а в кінцевому підсумку - створити художній образ. Іноді він настільки живий і виразний, що нам важко повірити в його недійсність.

Наприклад, в тексті К. Г. Паустовського ми зустрічаємо чимало тропів. У реченні 15 автор, використовуючи епітет, описує, як моль вилітала з портьєри «золотистими роями». Те, що мало б викликати огиду, починає здаватися чимось гарним, святковим. І ми починаємо розуміти, як Андерсен складав свої дивовижні казки: він умів милуватися повсякденним, бачити щось чудове в усьому навколишньому.

У реченні 24 письменник використовує порівняння «як алмазні краплі», описуючи злі сльози жінок-бійців, і ми розуміємо, що душі у них чисті, просто життя дуже погана.

15.2. Поясніть, як ви розумієте сенс фрази з прочитаного тексту: «Його пристрасть до подорожей посилювалася день у день навіть від таких кумедних дрібниць».

К. Г. Паустовський в своєму тексті розповідає про знаменитого в наш час, але не зрозумілий більшістю сучасників казкаря Андерсена. Письменник прагне створити образ великого казкаря, показуючи його здатність бачити в житті тільки хороше, сподіватися на щастя і радість в майбутньому.

Фразу про пристрасть до подорожей автор пояснює, перераховуючи ті прості і безцінні радості, які Андерсен сподівається отримати від подорожі: надію на любов, нові міста, зустрічі з різними людьми (пропозиція 51). А ледачий і цікавий слуга, через повільність якого поїздка може зірватися, викликає у казкаря і сміх, і захоплення, і відчай (пропозиції 41 і 47). Андерсен НЕ розсерджений, тому що він вміє радіти всьому, що посилає йому доля, і йому хочеться побачити ще багато різних людей. Тому такі «смішні дрібниці» підсилюють пристрасть письменника до подорожей.

15.3. Як ви розумієте значення словосполучення СЬОГОДЕННЯ МИСТЕЦТВО?

Справжнє мистецтво - це те мистецтво, яке робить людину кращою і щасливішою, вчить його любити і радіти життю, розуміти оточуючих і бути до них милосердним. Саме такі сумні і світлі казки Андерсена.

К. Г. Паустовський показує в своєму тексті, як Андерсен милувався брудними каналами або б'ються жінками. Це не тому, що йому подобалися огидні картини реальності. Вони просто не були для нього огидними: казкар умів бачити під цвіллю чудовий старовинний мармур, а під злими особами жінок-бійців - тендітні і ніжні душі. Тому, а може бути, з жалю, він подарував троянду некрасивою посудниці. Справжнє мистецтво, якому Андерсен служив, вміє бачити красу всюди і може показати її людям.

Мені здається, це властивість будь-якого великого письменника - бачити прекрасне там, де його не помічають інші. І, звичайно, навчити читача того ж. Мені прийшло це в голову, коли я читала вірш А. Ахматової «Мені ні до чого одичні раті ...» Там є такі рядки: «Коли б ви знали, з якого сміття ростуть вірші, не відаючи сорому ...» Мені тоді спало на думку, що будь-яка, навіть нецікава, негарна, дрібниця може підштовхнути письменника до створення прекрасного твору. Ось це і є справжнє мистецтво - те, яке вчить нас любити весь світ і бачити красу.

Справжнє мистецтво - це зображення дійсності в художніх образах, образне осмислення дійсності, частина духовної культури, джерело пізнання світу, процес вираження внутрішнього світу людини в образі. Це підручник життя, прагнення людини до досконалості.

У тексті К.Г. Паустовського йдеться про живопис, про картинах відомого художника Пожалостина, про їх вплив на людину. В цьому - в позитивному впливі на душу кожного з нас - і проявляється справжність мистецтва. За аргументами хочу звернутися до запропонованого мені тексту і життєвого досвіду.

По-перше, в пропозиціях 10-13 ми читаємо, які емоції випробував герой, побачивши гравюри знаменитого художника. "Прекрасні, трохи пожовклі від часу гравюри" спочатку викликали у нього "дивне відчуття" (10). Портрети були настільки гарні і точні, що здавалося, ніби стоять справжні люди: "натовп жінок і чоловіків ... дивилася ... зі стін з глибокою увагою" на героя (13).

По-друге, на підтвердження того, що музика - це теж частина справжнього мистецтва, наведу приклад з життя. Одного разу я була на балеті "Лускунчик", і мені найбільше сподобалася музика, під яку танцювали балерини. Мелодія були настільки м'якою, що в якийсь момент я подумала: це музика не балету, а самого життя. І сам танець так закрутив мені голову, що я на цей годинник повністю була занурена в танець, в ту історію, яку мені розповідали балерини, і ні на що не відволікалася.

Таким чином, я довела, що мистецтво, а саме справжнє мистецтво, - це не тільки відображення нашого внутрішнього світу, а й підручник життя, що дозволяє нам пізнати навколишнє нас дійсність. Це частина нас самих.

Що таке справжнє мистецтво? На мій погляд, це зображення дійсності в творах живопису, літератури, кіно, архітектури та музики. Це і відображення внутрішнього світу людини через художні образи, і краса, відображена в творах мистецтва. Щоб підтвердити сказане, звернемося до запропонованого нам тексту В. Осєєва і до особистого досвіду.

Першим аргументом на користь моєї думки можуть служити пропозиції 23-25. У цих пропозиціях йдеться про те, що, коли Яків стосується струн скрипки, ллється звук незвичайної краси, і хочеться радіти життю. Саме в цьому ми і бачимо справжнє мистецтво.

В якості другого аргументу, що підтверджує мою точку зору, мені хотілося б взяти приклад з життя. Одного разу на уроці мистецтва вчитель показав нам два однакових будинки. На перший погляд, вони були обидва гарні ... Але якщо подивитися уважно, то можна побачити: одну з будівель призначене для повсякденного життя, а інше є твором мистецтва. Саме воно змусило нас глибше зрозуміти справжню красу.

Таким чином, проаналізувавши два аргументи, я довів, що тільки справжнє мистецтво може надати сильний вплив на душу людини.

Поняття «справжнє мистецтво»

Як Ви розумієте значення виразу СПРАВЖНЄ МИСТЕЦТВО? Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке справжнє мистецтво», Взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 (два) приклад-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргументпріведіте з прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.

(1) Ліна вже півмісяця жила в Москві. (2) Гнітючі і безрадісні події в її житті віддавалися постійним болем в серці, пофарбували похмурими тонами все її існування.

(3) Забутися було неможливо.

(4) Вона ходила в театри, і там майже в кожній опері, в кожному балеті була життєва драма. (5) Світ вічно розділений на два полюси: життя і смерть. (6) У ці поняття, між цими полюсами в два коротких слова вміщалося все.

(7) У Третьяковці майже на половині картин зображувалося щось сумне.

(8) Одного разу Ліна пішла в зоопарк. (9) Але і тут їй не сподобалося: шкода було жебраків ведмедів, зади у яких були витерті і голи від того, що вони часто на потеxy людям сідали і «служили» за цукерку, за шматок булки. (10) Шкода сонних, полуоблезлих хижаків: вони були зовсім-зовсім нестрашні - ці засаджені в клітку ікласті звірі.

(11) Вона пішла із зоопарку, побродила вулицями, сіла на лавку відпочити і стала озиратися.

(12) Глобус. (13) Синій глобус, в жовтому блискучому обручі, карти неба, траси супутників. (14) Ліна здогадалася: вона потрапила в огорожу Планетарію.

(15) «Планетарій так Планетарій, все одно», - подумала вона і пішла всередину будівлі, купила квиток. (16) Екскурсоводи розповідали про метеоритах, про зміну дня і ночі, пір року на Землі, дітлахи дивилися на макети супутників і на ракету. (17) Уздовж карнизів тяглися зображення зірок. (18) Ліна пішла нагору і опинилася в куполі Планетарію.

(19) Доїдаючи морозиво і потихеньку кидаючи папірці під сидіння, люди чекали лекції.

(23) А по небу Планетарію летіло небесне світило - сонце. (24) Сонце, що дає всьому життя. (25) Воно проходило по іграшковому неба, над іграшкової Москвою, і саме сонце було іграшковим.

(26) І раптом купол над нею зацвів зірками, і звідкись з висот, наростаючи, шірясь і міцніше, полилася музика.

(27) Ліна чула цю музику не раз. (28) Вона навіть знала, що це музика Чайковського, і на мить побачила казкових лебедів і темну силу, що чатує їх. (29) Ні, не для вмираючих лебедів була написана ця музика. (30) Музика зірок, музика вічного життя, вона, як світло, виникла десь в глибинах світобудови і летіла сюди, до Ліни, довго-довго летіла, може, довше, ніж зоряний світ.

(31) Зірки сяяли, зірки світилися, незліченні, вічно живі. (32) Музика набирала силу, музика ширилася і злітала до неба все вище, вище. (33) Народжений під цими зірками людина посилав неба свій привіт, славив вічне життя і все живе на Землі.

(34) Музика вже розлилася по всьому небу, вона досягла самої далекої зірки і грянула на весь неосяжний піднебесний світ.

(35) Ліні хотілося схопитися і крикнути:

- (36) Люди, зірки, небо, я люблю вас!

(37) Піднявши руки, вона підвелася з сидіння і кинулася вгору, повторюючи заклинання:

- (38) Жити! (39) Жити! (За В.П. Астаф'єву) *

* Астаф'єв Віктор Петрович (1924- 2001) - російський радянський письменник, автор широко відомих романів, повістей, оповідань.

Готове твір 9.3 «Справжнє мистецтво»

Справжнє мистецтво - мистецтво, яке викликає у людини сильні почуття і емоції, збагачує. Завдяки творам справжнього мистецтва людина отримує естетичну насолоду, удосконалюється, знаходить відповіді на багато життєвих питань.

У тексті Віктора Петровича Астаф'єва героїня Ліна до всього байдуже ставилася, нічого її не радувало, «безрадісні події в її житті ... пофарбували похмурими тонами все її існування». І ось їй пощастило потрапити в Планетарій. Під час кінокадрів вона почула музику Чайковського, ця мелодія справила на неї сильне враження (пропозиції 35-36). В душі дівчинки ніби все перевернулося, їй знову захотілося жити. Ця мелодія - приклад справжнього мистецтва.

Для мене справжнім мистецтвом є знаменита картина «Дев'ятий вал» Івана Айвазовського. Цей твір має на мене величезне враження, викликає почуття захоплення, картиною можна милуватися годинами і захоплюватися майстерністю художника.

Отже, справжнє мистецтво - мистецтво, яке збагачує людину, доставляє естетичну насолоду, змушує задуматися про життя.

Справжнє мистецтво, згідно зі статтею «Тлумачного словника російської мови» С.І. Ожегова, - це «творче відображення, відтворення дійсності в художніх образах». Але хіба однією фразою можна визначити значення цього слова? Звичайно, ні! «Мистецтво - це чарівність і чаклунство!» Саме про це йдеться в тексті В.А. Осєєва-Хмельова.

Там описується один портрет, який висів у одній старій хаті ... Жінка була зображена на повний зріст і так, як ніби поспішала кудись, накинувши свій легкий шарф на похилі плечі. Дінка (дівчинка, яка увійшла в цю кімнату) не могла відірвати очей від картини. Катря була, як жива ... Вона ніби взяла в полон Дінку своєю красою! Ось воно, справжнє мистецтво!

У Г. І. Успенського є чудовий розповідь «Випрямила». Він про те, який вплив справила на оповідача чудова скульптура Венери Мілоської, виставлена \u200b\u200bв Луврі. Герой був вражений великою моральною силою, яка виходила від античної статуї. «Кам'яна загадка», як називає її автор, зробила людини краще: він став вести себе бездоганно, відчув у собі щастя бути людиною.

Таким чином, справжнє мистецтво - це могутня сила, здатна не тільки відобразити образ часу і людини, а й передати його нащадкам.

15.3 Що таке справжнє мистецтво? Це дійсність, яка відбилася в усіх сферах культури і діяльності людини. Це підручник, за яким людина вчиться життя, пізнає навколишній світ. Пізнаючи світ, висловлюючи це пізнання в художніх образах, людина розкриває свою душу. Доведу цю тезу, привівши аргументи з тексту В.Осеевой і проаналізувавши свій життєвий досвід.

По-перше, звуки скрипки зняли страх у Діни і надали їй впевненість. Катрі з портрета, немов жива, відповідала "ніжною, суворої посмішкою". Музика і живопис як складові справжнього мистецтва розкрила внутрішній світ і художника, і Якова Ілліча, який грає на скрипці, і Дінка, із завмиранням серця слухали звуки музики, збагатила їх душі (пропозиції 24-26).

Таким чином, я довела, що справжнє мистецтво здатне змусити людину змінитися, допомогти знайти сенс життя і досягти поставленої мети.

«На світанку ми з Льонькою напилися чаю ...»

4. Приходить

5. вирізане

6. Напевно

7. Ночей без сну

8. Розуміти треба

15.1 Російська мова - одна з найбагатших мов світу і за складом мови, і щодо способів його мовної організації. Не можна не погодитися з висловом відомого російського філолога Ф. І. Буслаєва: «Тільки в реченні отримують своє значення окремі слова, їх закінчення і приставки». Пропозиція - одиниця синтаксису, в складі якої окремі слова і предикативні частини набувають здатність взаємодіяти і утворювати мовні компоненти.

Для підтвердження справедливості слів Ф. І. Буслаєва звернемося до уривку з тексту Костянтина Паустовського. У тексті чимало виразних взаємозв'язків. Так, наприклад, в пропозиції № 13 (Натовп дам і чоловіків в наглухо застебнутих сюртуках, натовп сімдесятих років дев'ятнадцятого століття, дивилася на мене зі стін з глибокою увагою) граматичної основою є поєднання «натовп дивилася», яке саме по собі цікаво з точки зору відповідності лексичного і граматичного значення. У складі підлягає слово «натовп» за своїм лексичним значенням має на увазі кількох людей, буквально групу людей. Однак, граматичне значення слова «натовп» - іменник однини. Таким чином, в самому поєднанні підкреслюється, з одного боку, безликість людей з гравюр, а з іншого, як би їх цілісність, спільність, тому і присудок вживається по граматичним нормам в однині: натовп дивилася.

У реченні 18 (Щось на тих дошках надряпано - не зрозумію) додатковий відтінок набуває слово «надряпано», воно вжито з метою принизити значущість живопису на гравюрах.

Таким чином, проаналізувавши текст, ми з упевненістю можемо стверджувати, що в реченні слово, його граматичне і лексичне значення розкриваються в повній мірі.

15.3 Що таке справжнє мистецтво?

Що таке справжнє мистецтво? На мій погляд, це зображення дійсності в творах живопису, літератури, кіно, архітектури та музики. Це і відображення внутрішнього світу людини через художні образи, і краса, відображена в творах мистецтва. Щоб підтвердити сказане, звернемося до запропонованого нам тексту В.Осеевой і до особистого досвіду.

Першим аргументом на користь моєї думки можуть служити пропозиції 23-25. У цих пропозиціях йдеться про те, що, коли Яків стосується струн скрипки, ллється звук незвичайної краси, і хочеться радіти життю. Саме в цьому ми і бачимо справжнє мистецтво.

В якості другого аргументу, що підтверджує мою точку зору, мені хотілося б взяти приклад з життя. Одного разу на уроці мистецтва вчитель показав нам два однакових будинки. На перший погляд, вони були обидва гарні ... Але якщо подивитися уважно, то можна побачити: одну з будівель призначене для повсякденного життя, а інше є твором мистецтва. Саме воно змусило нас глибше зрозуміти справжню красу.

Таким чином, проаналізувавши два аргументи, я довів, що тільки справжнє мистецтво може надати сильний вплив на душу людини.

15.3 Справжнє мистецтво - це зображення дійсності в художніх образах, образне осмислення дійсності, частина духовної культури, джерело пізнання світу, процес вираження внутрішнього світу людини в образі. Це підручник життя, прагнення людини до досконалості.

У тексті К.Г.Паустовского йдеться про живопис, про картинах відомого художника Пожалостина, про їх вплив на людину. В цьому - в позитивному впливі на душу кожного з нас - і проявляється справжність мистецтва. За аргументами хочу звернутися до запропонованого мені тексту і життєвого досвіду.

По-перше, в пропозиціях 10-13 ми читаємо, які емоції випробував герой, побачивши гравюри знаменитого художника. , Прекрасні, трохи пожовклі від часу гравюри "спочатку викликали у нього, дивне відчуття" (10). Портрети були настільки гарні і точні, що здавалося, ніби стоять справжні люди: "натовп жінок і чоловіків ... дивилася ... зі стін з глибокою увагою" на героя (13).

По-друге, на підтвердження того, що музика - це теж частина справжнього мистецтва, наведу приклад з життя. Одного разу я була на балеті, Лускунчик ", і мені найбільше сподобалася музика, під яку танцювали балерини. Мелодія були настільки м'якою, що в якийсь момент я подумала: це музика не балету, а самого життя. І сам танець так закрутив мені голову, що я на цей годинник повністю була занурена в танець, в ту історію, яку мені розповідали балерини, і ні на що не відволікалася.

Таким чином, я довела, що мистецтво, а саме справжнє мистецтво, - це не тільки відображення нашого внутрішнього світу, а й підручник життя, що дозволяє нам пізнати навколишнє нас дійсність. Це частина нас самих.

15.2 Дуже часто те, що людина не розуміє в силу своєї неосвіченості, нерозвиненості, нездатності оцінити внаслідок суєтності життя і обставини, що склалися, він вважає неважливим, нікчемним. Цінувати і розуміти мистецтво здатний не кожен чоловік. Про це фінальні слова Льоні з тексту Костянтина Паустовського.

У тексті розповідається, як довелося рятувати твори живопису. Чи не розбирається в мистецтві баба Феодосія пропонує забрати у бабусь Пожалостін дошки: «Щось на тих дошках надряпано - не зрозумію». Для Федосьи незрозуміло призначення цих дощок, вона не вміє цінувати прекрасне, живе «хлібом насущним», тому вважає корисніше переплавити ці «дошки» на цвяхи. Скільки таких шедеврів було загублено в роки революції і громадянської війни.

Автор показує і іншого героя - Льоню, який готовий ризико-вать своєю репутацією, кар'єрою, життям, щоб врятувати ці шедеври. У реченні 30 знаходимо підтвердження цього: героя судити збиралися на загальних зборах через його відношення до робіт художника.

15.3 Мистецтво - це все найпрекрасніше, що створено руками й розумом людини. Пишність природного світу своєю нерукотворний красою сподвигает людини за допомогою таланту відобразити неповторність моментів життя. Дух захоплює, коли намагаєшся розумом охопити все, створене геніями, збережене і продовжене їх нащадками і послідовниками. Зараз неможливо уявити собі, що нашу життя не супроводжувало б мистецтво, творчість.

У тексті Костянтина Паустовського розповідається, як довелося рятувати твори живопису. Чи не розбирається в мистецтві баба Феодосія пропонує забрати у бабусь Пожалостін дошки: «Щось на тих дошках надряпано - не зрозумію». Для Федосьи незрозуміло призначення цих дощок, вона не вміє цінувати прекрасне, живе «хлібом насущним», тому вважає корисніше переплавити ці «дошки» на цвяхи. Скільки таких шедеврів було загублено в роки революції і громадянської війни.

Коли приїжджаєш на Червону площу, головну площу країни, твій погляд мимоволі буде прикутий до храму Василя Блаженного. Це взірець справжнього мистецтва, він вабить, зачаровує. Як би не змінювалася історія нашої держави, храм вистояв, вистояв як символ нашої сили і величі.

Зберегти мистецтво для нащадків - наш борг перед майбутніми поколіннями. Ми повинні не тільки пишатися дивовижними пропорціями храму Покрова на Нерлі або собором Василя Блаженного, а й зробити все, щоб ними могли пишатися наші діти.

«Для мене музика - це все!

4. Розповідав

6. Проблема

7. Пароплавний гудок

8. Є студія

15.1 Граматичні засоби відіграють важливу роль в тексті. Вони допомагають оформити наші думки і тим самим передати їх суть. До граматичним засобам ставляться і розділові знаки, про які К. Г. Паустовський свого часу писав: «Ще Пушкін говорив про розділові знаки. Вони існують, щоб виділити думка, привести слова в правильне співвідношення і дати фразі легкість і правильне звучання. Розділові знаки - це як нотні знаки. Вони твердо тримають текст і не дають йому розсипатися ».

Справедливість твердження Паустовського підтверджують приклади з тексту М. Л. Москвіною. Так, за допомогою знаків пунктуації в кінці поруч стоять пропозицій № 28-30 ( «(28) Ну? !! (29) Джаз? (30) Так? !!») передана радість собаки при вигляді господаря. У реченні № 28 і № 30 стоять одночасно знаки оклику та питання - пропозиції передають захоплення і захват собаки і одночасно питання про результати прослуховування: автор тим самим олюднює почуття тваринного, показує, як собака переживає за свого друга. В кінці останнього речення тексту стоїть три крапки (А я згадав, до чого був страшний мороз, коли ми з Кітом вибрали один одного на Пташиному ринку ...). Три крапки використовується найчастіше для передачі незавершеності думки, а в конкретному реченні № 43 є показником недомовленості в роздумах героя про його дружбу з собакою.

Таким чином, мав рацію К. Г. Паустовський, підкреслюючи важливу роль знаків пунктуації в тексті.

15.2 Людина вчиться бачити красу світу не тільки перебуваючи серед природи, а й насолоджуючись творами мистецтва. Це збагачує його внутрішній світ, робить добрішим, гуманніше. Герой тексту М. Москви-ної любить джаз. Він не вміє співати так, як цього вимагають правила співу, але він розкриває свою душу в співі, йому добре, коли він співає. Про це фінальні рядки тексту.

Герой зізнається: «Для мене музика - це все». Навряд чи можна сказати про своє захоплення краще, ніж так: це все! А далі в запропонованого-жении номер 6 герой підкреслює: «Там все про мене, в цій музиці». Хлопчик відчуває нерозривний зв'язок свого внутрішнього світу з джазом, тому що джаз допомагає розкрити цей світ.

Підтримує захоплення племінника дядько: «Джаз не музика; джаз - це стан душі ».

Мистецтво пробуджує в людині величезні сили. Справжній витвір мистецтва може пробудити в людині почуття, до цього дрімали в його серці. Незвичайна жага до життя, любов, бажання і вміння співчувати і відчувати красу - ось те, що може спалахнути в кожному, хто доторкнеться до прекрасного, як це сталося з героєм тексту Москвіною.

15.3 На що здатне справжнє мистецтво? Як може воно вплинути на формування людської особистості, на характер людини?

Герой тексту М. Москвіною любить джаз. Він не вміє співати так, як цього вимагають правила співу, але він розкриває свою душу в співі, йому добре, коли він співає. Герой зізнається: «Для мене музика - це все». Навряд чи можна сказати про своє захоплення краще, ніж так: це все! Хлопчик відчуває нерозривний зв'язок свого внутрішнього світу з джазом, тому що джаз допомагає розкрити цей світ.

Справжнє мистецтво пробуджує в людині величезні сили. Згадаймо хоча б повість В. Г. Короленка «Сліпий музикант», головний герой якої зумів знайти в собі сили жити справжнім, повноцінним життям завдяки музиці і любові близьких.

Справжній витвір мистецтва може пробудити в людині почуття, до цього дрімали в його серці. Незвичайна жага до життя, любов, бажання і вміння співчувати і відчувати красу - ось те, що може спалахнути в кожному, хто доторкнеться до прекрасного.

«У дитинстві я дуже, дуже старалася ...»

4. причепурені

5. дерев'яні

6. хвилювання

7. Сидіння з дерева

8. гасять

13. 25,26

15.1 Граматичні засоби відіграють важливу роль в тексті. Вони допомагають оформити наші думки і тим самим передати їх суть. До граматичним засобам ставляться і розділові знаки. Сучасний лінгвіст Н. С. Валгина серед розділових знаків виділяла тире: «За допомогою тире передається висока емоційне навантаження, психологічна напруженість». Дійсно, в яких випадках ставиться тире? Для чого воно служить? Спробуємо розібратися в цьому на прикладах з тексту Т. Н. Толстой.

Звернемо увагу на пропозиції 13-14 (Це - щастя. Це - кіно), в яких тире виконує функцію виділення, використовується для залучення уваги читача до думки автора про його перевагу кіно театру. Для цих же цілей використовується тире і в реченні 27 (Театр - для дорослих, кіно - для дітей).

А ось в реченні 21 (Від кіно я саме і чекаю повного перетворення, остаточного обману - «щоб не думати навіщо, щоб не пам'ятати коли».) Тире вживається в смислоразлічітельную функції. У цьому прикладі тире не тільки розділяє частини безсполучникового складного речення, а й підкреслює, що зміст цих частин протиставлено за змістом.

Таким чином, ми переконуємося в тому, що тире - це багатофункціональний розділовий знак, який дуже важливий в письмовій мові. Воно не тільки допомагає зрозуміти структуру пропозиції, а значить, і зміст написаного, але і несе певне смислове, емоційне навантаження, будучи тим самим граматичним засобом виразності.

15.2 «Театр для тих, хто любить живих акторів і милостиво прощає їм їхні недосконалості в обмін на мистецтво. Кіно для тих, хто любить сни і чудеса »- так говорить про театр і кіно відома письменниця Т. Толстая. Як я розумію цю фразу? Вважаю, що справжнє мистецтво у кожної людини своє: хтось любить кіно, а хтось обожнює театр. Наведу приклади з тексту Т.Толстої.

По-перше, лірична героїня обожнює кіно. Воно для неї: «Сон, міраж, мрія. Преображення ». (Пропозиція 18-19.) І все тому, що вона« любить сни і чудеса ». (Пропозиція 24.)

По-друге, дівчинка не принижує значення театру, просто вона вважає, що в театрі, де грають живі актори, багато недосконалого. Вона на все життя запам'ятала, як її вразило те невідповідність віку важкої актриси, що грає 18-річну дівчину. (Пропозиція 3.)

Можу зробити висновок, що поділяю думку героїні Т. Толстой: «Театр - для дорослих; кіно - для дітей ».

15.3 Справжнє мистецтво, згідно зі статтею «Тлумачного словника російської мови» С.І. Ожегова, - це «творче відображення, відтворення дійсності в художніх образах». Але хіба однією фразою можна визначити значення цього слова? Звичайно, ні! Мистецтво - це чарівність і чаклунство! Саме про це йдеться в тексті Т.Толстої.

По-перше, відома письменниця будує міркування героїні про справжнє мистецтво, протиставляючи, здавалося б, не сумісне за змістом: театр і кіно ... Несумісне тому, що вона не любить театр! Всі симпатії ліричної героїні віддані зачарований і зачаровану її кіно! Ось як вона із захопленням пише про улюблений вид мистецтва: «Від кіно я саме і чекаю повного перетворення, остаточного обману -« щоб не думати навіщо, щоб не пам'ятати коли ».

Моя точка зору про справжнє мистецтво відрізняється від думки героїні Т. Толстой: я люблю театр! Кілька тижнів тому мені пощастило побувати на чудовому спектаклі опери-містерії «Юнона» і «Авось». Все, що було там: і чудові декорації, і прекрасна музика Олексія Рибникова, і романтична історія кохання двох прекрасних людей - говорило про те, що я в храмі мистецтва! І «боги в ньому ... мої!»

Таким чином, справжнє мистецтво для кожної людини своє: хтось любить кіно, а хтось обожнює театр.

15.2 Чи не одну сотню років радує глядачів, і виховує, і ятрить душу театр. Театр прийнято вважати храмом мистецтва. Порівняно недавно з'явився такий вид мистецтва, як кіно, яке занурює нас в світ бажаний, привабливий і привабливий. Про ці відмінності театру і кіно говорить Тетяна Толстая.

Незважаючи на те, що «в театрі було тепло, в залі приємно і складно пахло, в фойє гуляли ошатні люди, вікна були закутаний шторами з парашутного шовку» (пропозиція номер 4), героїня не любить театр, щось в ньому для неї оманливе, неприродно, суперечливо. Саме тому театр - чи не її храм.

Інша справа, кіно. Кіно героїня любить, тому що зрозуміліше, ближче. Від кіно вона, як і тисячі інших глядачів, чекає «повного перетворення, остаточного обману -« щоб не думати навіщо, щоб не пам'ятати коли »(пропозиція номер 21).

Сьогодні людина вже не може уявити собі життя без прочитаного роману, без нового кінофільму, без прем'єри в театрі, без модного шлягера і улюбленої музичної групи, без художніх виставок ... Неможливо сказати напевно, який із видів мистецтва сильніше діє на людину, який приносить більше задоволення. Кожен може вибрати те, що йому ближче, привабливіше.

15.3 Сьогодні людина вже не може уявити собі життя без прочитаного роману, без нового кінофільму, без прем'єри в театрі, без модного шлягера і улюбленої музичної групи, без художніх виставок ... У мистецтві людина знаходить і нові знання, і відповіді на життєво важливі питання , і заспокоєння від повсякденної суєти, і насолоду. Справжній витвір мистецтва завжди співзвучно думкам і дум читачів, глядачів, слухачів.

У тексті Тетяни Толстої роздуми героїні про кіно. Кіно - один з видів мистецтва. Кіно люблять багато, тому що воно зрозуміліше, ближче. Від кіно вона, як і тисячі інших глядачів, чекає «повного перетворення, остаточного обману -« щоб не думати навіщо, щоб не пам'ятати коли ».

Великий вплив на уми і душі людей в сучасному світі має музика. Важко собі уявити, що музика раптом візьме і зникне з нашого життя. Якщо сумно, звучить музика. Якщо є привід для радості, знову ми слухаємо музику. На жаль, така потреба стала приводом для засилля низькопробної музики, а це суперечить призначенню мистецтва - змушувати думати, спонукати почуття, кликати до дії.

Неможливо сказати напевно, який із видів мистецтва сильніше діє на людину, який приносить більше задоволення. Кожен може вибрати те, що йому ближче, привабливіше.

Невпевненість в собі

«Він тюхтій, цей Вовка ...»

4. розхапали

5. занедбані

7. Дзижчання джмелів

8. Тьма охопила

15.1 Сучасний російський вчений-філолог О.М. Ємельянова говорила: «Авторська мова володіє не тільки зображальністю, але і виразністю і характеризує не тільки об'єкт висловлювання, а й того, хто говорить». Дійсно, подібно до того, як ми з мови нашого співрозмовника можемо багато чого сказати про його внутрішній світ, переконаннях і рівні домагань, так і за авторським текстом можна простежити ставлення письменника до описуваних подій, героям, а значить, можна судити і про його світогляді. Наочно це можна простежити на прикладах з тексту В.І. Одноралова.

У реченні 3 (Сільські хлопці хороші, але їх треба авторитетом брати, після цього вони стануть друзями - во!) Говориться про відносини між підлітками, і відносини ці зовсім непрості. Те, що автор розуміє це, знає підходи до хлопчаків, очевидно. Навіть стилістично цю пропозицію наближене до мови хлопців: замість слів про те, якими друзями можуть стати сільські хлопчаки, письменник говорить дуже виразно звучить в контексті пропозиції і конкретної мовної ситуації - «во!». Автор щиро співпереживає Вовці, коли того доводиться йти в страхітливу колишню панську контору. Про це свідчить крапки в кінці речення №34, що показує напруженість очікування зустрічі героя з невідомим, тому автор немов інтригує читача і змушує його перейнятися почуттям сім-патии до свого героя, так як сам також співпереживає і симпатизує Вовці.

Наведені приклади підтверджують, що О.Н. Ємельянова була права, стверджуючи, що авторська мова може багато сказати не тільки про те, що відбувається в оповіданні, але і про самого автора.

15.3 Що таке невпевненість в собі?

На мою думку, невпевненість - це сумнів в своїх фізичних і духовних силах, відсутність віри в себе, а також низька самооцінка.

Мені здається, невпевненість в собі заважає людині відчувати свою самодостатність і відстоювати свою думку, тому йому доводиться приймати рішення, покладаючись на поради інших людей, не беручи в облік власну точку зору.

Як перший аргумент, що підтверджує мою точку зору, наведу приклад з оповідання оренбурзького поета, прозаїка і публіциста В.І. Одноралова. Так, в пропозиціях 23-36 розповідається про те, як Вовка, завойовуючи авторитет серед своїх друзів, пішов на розвідку в колишню панську контору, в якій нібито жив чорт. Хлопчик не був упевнений в своїх силах, в якийсь момент його навіть охопив страх, тому він довго не наважувався увійти - «повільно попрямував до чорного входу і завмер». Але все ж, переступивши через всі страхи, Вовка зібрався з духом і увійшов до будівлі. Там він «заверещав, а потім засміявся, бо побачив знайому сиву бороду» ... Подолавши свою нерішучість, хлопчик з честю вийшов з ситуації, що склалася.

Другий аргумент на користь моєї думки підказує читацький досвід. Звернуся до твору Георгія Полонського «Доживемо до понеділка». Через невпевненість в собі недосвідчена вчителька Наталія Сергіївна потрапляє в неприємну ситуацію: в клас влітала ворона, і вона разом з дітьми на очах колеги Іллі Семеновича Мельникова кинулася ловити птаха. Пізніше, намагаючись відновити свій авторитет, молода вчителька стала говорити «з холодною загрозою». Невпевненість в собі не дозволила їй прийняти правильне рішення, вона не знала, як поводитися зі старшокласниками.

Думаю, я зробила, що невпевненість - це внутрішній страх, відчуття відсутності сил, нездатність прийняти правильне рішення. З невпевненістю в собі, звичайно ж, потрібно працювати, тому що вона може стати серйозною проблемою: через неї у нас виникають труднощі в спілкуванні з людьми.

15.2 Звідки береться невпевненість в собі? Як і багато інших напастей, вона часто формується в дитинстві, коли знання про світ і про себе здебільшого складаються з чужих оцінок, а не з реальних фактів. Так відбувається і з героями тексту Одноралова В.І. Вовка радий, що «Вітьок його заповажав», тому що йому важливо, що хлопчаки не вважають його боягузом.

Сільських хлопців треба «авторитетом брати» - йдеться в реченні номер 3. Але яким авторитетом? Як складається цей авторитет? У хлопців свої уявлення про нього. Хлопчаки не прощають помилок. Ось чому коли Вовка падає в бруд, відступивши перед козлом, всі сміються над ним, сміються зло, жорстоко.

Ставлення до Вовки змінюється після того, як він пішов в порожній, страшний будинок. Він подолав свій страх, тому що виходу іншого у нього і не було: «Він розумів: Олег точно вже піде замість нього, але тоді - хоч в іншу школу йди».

Невпевненість в собі породжує страх, заважає людині відчувати свою самодостатність і відстоювати свою думку. Формування адекватної самооцінки - одне з важливих завдань самовиховання, саме правильно сформована самооцінка допоможе подолати невпевненість у собі.

Так відбувається і з героями тексту Одноралова В. І. Сільських хлопців треба «авторитетом брати» - йдеться в тексті. Але яким авторитетом? Як складається цей авторитет? У хлопців свої уявлення про нього. Хлопчаки не прощають помилок. Ось чому коли Вовка падає в бруд, відступивши перед козлом, всі сміються над ним, сміються зло, жорстоко. Ставлення до Вовки змінюється після того, як він пішов в порожній, страшний будинок. Він подолав свій страх, тому що виходу іншого у нього і не було.

Невпевнений в собі людина або замикається в собі, відчуваючи себе жертвою, або, що ще гірше, стає тираном. Щоб приховати свою слабкість, він кричить. Людина, що кричить від невпевненості в собі вчитель ніколи не зможе завоювати авторитет у класі, а отже, не зможе нікого навчити.

Звідки взагалі береться невпевненість в собі? Як і багато інших напастей, вона часто формується в дитинстві, коли знання про світ і про себе здебільшого складаються з чужих оцінок, а не з реальних фактів. Ось чому так важливо формувати в собі адекватну самооцінку.

«Як тільки у нас з Пашкою з'являвся ...»

4. розпитати

5. Здивовано

7. Важіль з заліза

8. Нічого не вийшло

15.1 І. Г. Милославський говорив: «Ставлення пише до того, що повідомляється часто може виражатися за допомогою« маленьких »слів, слів, які прийнято вважати службовими, - частинок і спілок». Здавалося б, як можуть службові частини мови, не володіючи самостійним значенням, висловлювати ставлення говорить до того, що повідомляється? Спробуємо простежити це на прикладах з тексту Н. І. Дубова.

Службові частини мови відіграють дуже важливу роль в російській мові. Вони, дійсно, не називають предмети, ознаки, дії або стану і не вказують на них, але служать для вираження граматичних відносин між словами в словосполученні і реченні. Вони, на відміну від самостійних, не мають конкретного лексичного і загального граматичного значення, але надають додаткові відтінки словам і пропозицій. До службових частин мови належать частки. Так, в пропозиція №2 (Не можна ж заново винаходити літак, якщо його давно винайшли, або відкривати нові країни, якщо все вже пройдено вздовж і впоперек!) Частка «же» вносить додатковий відтінок посилення. У пропозиціях 9 і 29 використовується частка «ось», яка має додаткове значення вказівки. Серед спілок можна відзначити примітний для тексту союз «проте», який характерний для разг-ворной мови і в реченні 15 використаний замість стилістично нейтрального союзу «але» з метою відповідності завданням тексту - передати розмовний, невимушений характер оповіді.

Таким чином, мав рацію І. Г. Милославський, стверджуючи, що службові слова допомагають визначитися зі ставленням мовця до оповідання.

15.2 Герої тексту Н. І. Дубова жадають великих відкриттів і корисних починань, але не знають, де знайти собі застосування. Про це фінальні рядки тексту.

У пропозиціях 16 - 17 наведеного тексту йдеться про Пашки-ної затії, яка повинна була стати корисним винаходом на городі, проте нічого, крім неприємностей Пашкіна батькові, не принесла. Позиція батьків хлопчика не спрямована на заохочення його діяльності, а це теж позначається на загальному результаті. Для того щоб невпевненість в собі пустила коріння, треба потерпіти якусь невдачу. А якщо за цю невдачу тобі ще й дісталося, тут вже прямий шлях до формування заниженої самооцінки.

Сам оповідач теж зазнав невдачі з історією села. Дід Сава тільки відмахнувся від нього. Ось і ще один приклад, коли нерозуміння дорослих заважає підростаючому людині відчувати свою самодостатність і відстоювати свою думку.

Невпевнений в собі людина має низьку самооцінку. У нього відсутня віра в себе, свої сили, свої можливості. Подолати невпевненість в собі можна лише в разі, якщо людина здатна правильно ставити цілі, співвідносити їх з зовнішніми обставинами і позитивно оцінювати свої результати.

15.3 Невпевнений в собі людина має низьку самооцінку. У нього відсутня віра в себе, свої сили, свої можливості. Такі люди турбуються про те, що подумають про них інші, і заздалегідь орієнтовані на розчарування і недовіру. Невпевненість в собі заважає людині відчувати свою самодостатність і відстоювати свою думку. Йому доводиться підлаштовуватися під інших людей і приймати рішення, покладаючись на їхні поради, не беручи до уваги власну точку зору.

Прикладом невпевненості у власних силах може стати розповідь з тексту Н. І. Дубова про Пашки затії, яка повинна була стати корисним винаходом на городі, проте нічого, крім неприємностей Пашкіна батькові, не принесла. Позиція батьків хлопчика не спрямована на заохочення його діяльності, а це теж позначається на загальному результаті. Для того щоб невпевненість в собі пустила коріння, треба потерпіти якусь невдачу. А якщо за цю невдачу тобі ще й дісталося, тут вже прямий шлях до формування заниженої самооцінки.

Або візьмемо ревнивців: людина, що з'їдається ревнощами фактично «живе» одним-єдиним страхом - що він виявиться гірше за суперника, якого йому віддадуть перевагу.

Не факт, що невпевнена в собі людина повинна неодмінно бути тихонею. Наприклад, агресивна поведінка по відношенню до свідомо слабшому - теж прояв невпевненості в собі.

Подолати невпевненість в собі можна лише в разі, якщо людина здатна правильно ставити цілі, співвідносити їх з зовнішніми обставинами і позитивно оцінювати свої результати.

Твори в школі - обов'язкові завдання, які виконував кожен учень. Але щоб навчитися правильно писати твори, обов'язково слід знати ряд теоретичних правил, які допоможуть впоратися з поставленим завданням.

Але якщо викладати свої думки на звичні теми «Як я провів літо» або по шкільним творам не так складно, то міркувати на більш серйозні вже стає складніше. Однією з таких тем є тема мистецтва. Подібне міркування вимагає від учня глибоких роздумів і деяких історичний знань. Давайте спробуємо написати твір на тему мистецтва.

Що нам буде потрібно?

Перш за все, слід конкретизувати тему. Адже дуже широке, і говорити про нього в загальному сенсі буде не так просто. Якщо тема творчості зачіпає якийсь певний період часу, народ, вид, то вам буде потрібно ретельно вивчити необхідну інформацію.

Але оскільки нам потрібно тільки навчитися викладати свої думки, то ми розглянемо загальне твір на тему мистецтва. Приготуйте чернетку і починайте.

вступ

Як краще почати свій твір? Ми можемо піти декількома шляхами:

1. Перший з них - це дати визначення поняттю «мистецтво». Що ж це таке? Приклад: «Мистецтво - це те, що викликає сильні емоції і змушує людину яскравіше і сильніше відчувати навколишній світ». Не слід використовувати в творі складні визначення, які можуть бути просто незрозумілі. Спочатку самостійно задумайтеся про те, що для вас справжня творчість, після чого зробіть начерки на чернетці.
2. Зворотний варіант - почати з того, що відносять до мистецтва. Приклад: «В наші дні поняття мистецтва дуже широко. До нього відносять архітектуру, художню діяльність, музику, танці та багато іншого. Список можна продовжувати нескінченно. Але чому?" Ставлячи інтригу у вступі, ви готуєте собі грунт для основної частини, в якій будете висловлювати всі свої міркування, відповідаючи на питання «Що ж таке мистецтво?»
3. Постановка проблеми - один з найкращих варіантів для початку. Приклад: «В наші дні кордону поняття мистецтва починають стиратися. І це є справжньою проблемою, тому що часом несмак межує з твором творчості. Чи так це насправді? » У цій темі вам буде потрібно написати твір на тему «Що таке справжнє мистецтво?»

Обмежте рамки свого вступу. Воно не повинно бути великим, а має просто включати в себе головну думку вашого міркування.

Основна частина

Щоб написати гарний грамотне твір на тему "Справжнє мистецтво", необхідно, щоб основна частина була правильно структурована. Це означає, що вам необхідно розкласти свої думки, міркування і приклади по поличках. Основна частина повинна починатися з вашого міркування і плавно розкривати поставлену тему. Яким чином можна це зробити?

Людина-творчість

Якщо учень є творчою особистістю або ж просто займається в будь-якої творчої секції, то він може розглядати тему мистецтва на особистому прикладі (крім того, даний варіант розвитку теми підходить під будь-який варіант вступу).

Наприклад: «Про мистецтво сперечатися можна вічно, відкидаючи одне і стверджуючи інше, але, безперечно, кожен погодиться, що музика - справжній оплот творіння. Моє життя тісно пов'язана з цим видом мистецтва ». Далі ви можете продовжувати спрямовувати міркування в потрібне русло і приводити особисті приклади з життя.

Історія мистецтва

У разі якщо учень не є прихильником творчості, він може писати твір на тему "Мистецтво", звертаючись до історії.

«Порівняти мистецтво минулих століть і сучасності надзвичайно складно. Наприклад, якщо кілька століть назад справжнє захоплення викликали картини, музика, архітектура в реалістичному або класичному стилі, то сьогодні, завітавши до будь-галерею мистецтв, ви побачите, що воно зазнало значних метаморфози ».

Психологія людини

Щоб написати твір-роздум на тему "Що таке справжнє мистецтво?", Учень може вивчити її з психологічної точки зору, а точніше, описати вплив і «Науково доведено, що творчість дозволяє поліпшити психічний стан особистості. Адже все, що створюється руками людини, в якійсь мірі можна вважати мистецтвом. А створення прекрасного дозволяє висловити емоції, як позитивні, так і негативні ».

Використовуйте будь-який протягом теми, яке близьке вам. Твір на тему "Мистецтво" може виражати будь-які ваші думки і погляди на поставлене напрямок, тому учень не повинен боятися міркувати і висловлювати свою думку.

За обсягом основна частина повинна бути найбільшою і займати не менше половини від загального розміру твори.

висновок

Часом трапляється, що закінчити твір-роздум на тему «Мистецтво» значно складніше, ніж на більш прості теми. Це пояснюється тим, що саме поняття мистецтва досить розмито, і дати йому точне визначення складно. Тому і висновок зробити не так легко, як здається. Але і з цього положення можна вийти переможцем:

• Оскільки висновок повинен становити всього кілька пропозицій, твір на тему мистецтва може закінчуватися особистою думкою учня щодо поставленої теми. «Я вважаю, що мистецтво завжди буде присутній в житті людини і ніколи з неї не зникне, перетворюючись і проходячи безліч метаморфоз, підлаштовуючись під зміна особистості».
• Також ви можете залишити тему не до кінця закритою. «Здавалося б, ми розібралися, що можна вважати мистецтвом. Однак чи буде це міркування актуальним через 10 або 20 років? Цього поки що ми знати не можемо ».
• Закінчуючи твір на тему мистецтва на позитивній ноті, учень може зробити висновок у формі призову. «Помічайте прекрасне навколо. Ранкове спів птахів. Повільно падаючі сніжинки або промені яскравого сонця в калюжах. Все це - творчість природи, яке ми інколи не помічаємо ».

Як бачите, міркувати про настільки непростій сфері виявилося не так складно. Твір на тему «Справжнє мистецтво» може включати в себе будь-які ваші думки, головне правильно викласти їх, і тоді ваше міркування буде цікавим і грамотним.