ВОСЬМИЙ КЛАС

(70/105 годин)

ХУДОЖНІЙ СВІТ; НАПРЯМОК;
ЛІТЕРАТУРНІ ЖАНРИ

Види діяльності:
а) читання
Читання літературних творів, включених в програму.
Виразне читання (в тому числі напам'ять) ліричних віршів, уривків з художньої прози, монологів з драматичних творів.
Читання за ролями фрагментів драматичних творів.
Позакласне читання творів одного жанру.
Читання довідкової літератури.
б) аналіз
Виявлення в літературному творі художніх образів різного виду і встановлення системних відносин між ними, визначення основного принципу побудови системи образів.
Загальна характеристика художнього світу твору (системи образів, предметного світу, природних образів, образу події, образу соціальної групи).
Розрізнення епічних, ліричних, драматичних, ліро-епічних і ліро-драматичних творів.
Визначення жанру твору і жанрового різновиду.
Зіставлення літературних творів певного жанру (ода, комедія) з жанровою традицією.
Аналіз жанрового своєрідності літературного твору.
Співвіднесення твори з літературним напрямом (класицизмом, сентименталізмом, романтизмом, реалізмом).
Виявлення ознак окремих жанрів (оди, трагедії, комедії, повісті) в літературному творі.
Аналіз сенсу заголовка і епіграфа в літературному творі.
Характеристика тематики і проблематики твору в співвіднесенні з його жанром і літературним напрямом.
в) розвиток усного та писемного мовлення
Усний та письмовий відповідь на питання про особливості побудови системи образів у творі.
Складання плану та підбір цитат до усної характеристиці художнього світу твору.
Твір про спосіб соціальної групи в творі.
Складання плану твори про жанровому своєрідності літературного твору і його співвідношенні з жанрової традицією.
Усне міркування про риси літературного напряму в конкретному творі.
Повідомлення про біографію письменника і про історію створення твору з використанням довідкової літератури та ресурсів Інтернету.
Обговорення моральних проблем, піднятих у творі.
Твір про сенс заголовка в літературному творі.
Усні рекомендації з позакласного читання творів певного жанру.
Рецензія на театральну постановку або кінематографічну версію драматичного твору.
Стилізація в жанрі оди, послання, епіграми.
терміни:
Фольклор і література.
Література духовна і світська.
Давньоруська література.
Духовна поезія.
Література Освіти.
Художня форма і художній зміст.
Тематика, проблематика, ідейний зміст.
Жанри духовної літератури (проповідь, житіє, притча, акафіст).
Літературний рід (епос, лірика, драма).
Жанр.
Канон.
Епічні жанри (епічна поема, роман, повість, оповідання, новела).
Ліричні жанри (ода, елегія, послання, епіграма, сонет).
драматичні жанри (Трагедія, комедія, драма).
Ліро-епічні жанри (поема, балада, байка, сатира).
Художній світ.
Літературні напрями (класицизм, сентименталізм, романтизм, реалізм).
Стежки (метафора, уособлення, символ, алегорія, гіпербола, гротеск, епітет).
Фігури (порівняння, антитеза, повтор, анафора, інверсія, риторичне питання).
Композиція.
Епіграф.
Психологізм.
Трагічне і комічне.
Ідеал.
Сатира.
Стилізація.
Пародія (бурлеску, травестия).
Ритм, рима.
Строфіка.
Силабо-тонічна, фонетична і тоническая системи віршування.
Білий вірш.

«МИСТЕЦЬКИЙ СВІТ.
НАПРЯМОК. ЛІТЕРАТУРНІ ПОЛОГИ І ЖАНРИ »
(Вступний урок)
Поняття про художній формі. Жанр як відносно стійка форма літературної творчості. Розподіл літератури на роди і жанри. Формальне і змістовне в жанрі. Жанрова система, різноманіття жанрів і жанрових форм. Категорії роду і жанру в античних поетіках (Аристотель) і маніфестах західноєвропейського класицизму (Н. Буало). Поняття про художній світ літературного твору. Основні літературні напрямки: класицизм, сентименталізм, романтизм, реалізм, модернізм.

ЛІТЕРАТУРА ЕПОХИ АНТИЧНОСТІ
«ДАВНЬОГРЕЦЬКА ЛІТЕРАТУРА»
(Огляд)
Анакреонт
«Сивиною скроні вкрилися ...».
Есхіл
«Прометей Прикутий» (фрагменти).
Давньогрецька література, її періодизація. Поеми Гомера «Іліада» і «Одіссея». Байки Езопа. Лірика Анакреонта. Давньогрецький театр. Міфологічні теми і образи в давньогрецькій літературі. Особлива роль героїчного і трагічного. Панування віршованій форми. Давньогрецька поезія в перекладах В. А. Жуковського, М. І. Гнєдича.
Теорія літератури.Рід. Жанр. Канон. Героїчне. Трагічне. Епічна поема.
Розвиток мовлення.Повідомлення про давньогрецькому театрі і про «вічних» образах давньогрецької літератури.

«РИМСЬКА ЛІТЕРАТУРА»
(Огляд)
Горацій
Ода «До Мельпомени» ( «Я пам'ятник спорудив ...»).
Овідій
«Метаморфози» (фрагменти «Филемон і Бавкида», «Пігмаліон»).
Марціал
Епіграми «Якщо співгромадян ...», «І зрадник ти ...».
Періодизація римської літератури. вплив давньогрецької міфології і літератури. Римське ораторське мистецтво. Поема Вергілія «Енеїда». Поезія Горація. Ідилії Овідія. Байки Федра. Сатиричні твори. Епіграми Марциала. Римська поезія в російських перекладах.
Теорія літератури.Епічна поема. Епіграма.
Розвиток мовлення.Повідомлення про «вічних» образах римської літератури. Складання словника персонажів античної літератури.

«Біблія І ЛІТЕРАТУРА»
(Огляд)
Старий Завіт (Книга Буття).
Новий Завіт (Євангеліє від Матвія, Євангеліє від Іоанна).
Ф. І. Тютчев
«При посилці Нового Завіту», «Про віща душа моя ...», «співучість є в морських хвилях ...».
А. А. Ахматова
«Під дахом промерзлій порожнього житла ...», «Лотова дружина».
Б. Л. Пастернак
«Різдвяна зірка», «Гетсиманський сад».
Теорія літератури.«Вічні» проблеми і «вічні» образи. Християнська символіка.
Розвиток мовлення.Складання поетичної збірки «Біблійні образи в ліриці одного з російських поетів», підготовка вступної статті до нього. Обговорення питання про використання біблійних образів в різних ситуаціях спілкування.

ЛІТЕРАТУРА ЕПОХИ СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ

Данте Аліг'єрі

Слово про поета.
"Божественна комедія" (Фрагменти).
Дантівська модель світобудови. Трехчастная композиція поеми. Особлива магія чисел. Моральна проблематика поеми. Тема пошуку істини й ідеалу. Тема страждання і очищення. Образи Данте і Вергілія. Ідеальний образ Беатріче. Сенс назви. Данте і російська література.
Теорія літератури.Епічна поема. Композиція. Алегорія. Ідеал.
Розвиток мовлення.Виразне читання фрагментів. Підготовка коментарів до окремих фрагментів поеми. Повідомлення про біографію і творчість поета, про образи поеми в літературі та інших видах мистецтва.
Симфонічна поема П. І. Чайковського «Франческа да Ріміні».
Позакласне читання.Данте Аліг'єрі. «Владика, що з самої глибини ...»

«Жанру сонета В СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ»
(Огляд)
Данте Аліг'єрі
«Коханій очі випромінюють світло ...».
Ф. Петрарка
«Промчали дні мої, як би оленів ...».
У. Шекспір
«Не змагаюся я з творцями од ...», «Сивини ваші дзеркало покаже ...», «Кличу я смерть. Мені бачити невтерпеж ... ».
А. С. Пушкін
«Сонет» ( «Суворий Дант не погордували сонета ...»), «Мадона».
Ш. Бодлер
«Що скажеш ти, душа, одна в ночі безмежної ...».
П. Верлен
«О, життя без суєти! Висока покликання ... ».
В. Я. Брюсов
«Сонет до форми».
І. Ф. Анненський
«Третій болісний сонет».
В. І. Іванов
«Вінок сонетів».
Історія сонета як твердої віршованій форми. Різновиди сонета ( «італійський», «французький», «англійська»). Універсальне зміст сонета. Строгість композиції. Способи римування. Сонет в російської поезії.
Теорія літератури.Сонет. Строфіка. Катрен. Терцет. Вінок сонетів.
Розвиток мовлення.Виразне читання напам'ять сонета.

ЛІТЕРАТУРА ЄВРОПЕЙСЬКОГО ВІДРОДЖЕННЯ

У. ШЕКСПИР

Слово про письменника.
трагедія «Гамлет».
Трагічний характер конфлікту. Проблеми сенсу життя, обов'язку і честі, морального вибору. Гамлет як рефлектирующий герой. Проблема бездіяльності Гамлета. Усвідомлення героєм необхідності відплати і нелюдяності помсти. Гамлет як «вічний» образ. Тема життя як театру. Художня функція прийому «п'єса в п'єсі» ( «Мишоловка»). Образ Офелії. Сенс фіналу.
Теорія літератури.Трагічне. Проблематика. «Вічні» проблеми. «Вічні» образи.
Розвиток мовлення.Виразне читання монологу Гамлета. Відгук про театральну або кінематографічної версії трагедії.
Зв'язок з іншими видами мистецтва.Фільм режисера Г. М. Козинцева «Гамлет».
Позакласне читання.У. Шекспір. «Отелло». А. А. Блок. «Я - Гамлет. Холоне кров ... ». М. І. Цвєтаєва. «Діалог Гамлета із совістю». Б. Л. Пастернак. «Гамлет».

«АНАЛІЗ ПРОБЛЕМАТИКИ ЛІТЕРАТУРНОГО ТВОРУ»
(Практикум)
Узагальнення відомостей про проблематику літературного твору (філософської, соціальної, моральної). Особливості творів на теми морально-філософського характеру. Теми, сформульовані у формі проблемного питання або у вигляді цитати. Складання плану твори, підготовка тез і підбір цитат. Форми вираження власних суджень, оцінок, питань, що виникли в процесі читання і осмислення змісту твору.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛІТЕРАТУРА

Періодизація літератури Київської Русі. коротка характеристика періодів. Давньоруська література і фольклор. Основні жанри давньоруської літератури (літописання, військова повість, духовне красномовство, житіє, ходіння), їх канони. Вплив давньоруської літератури на літературу наступних часів. Образи і мотиви літератури Київської Русі в мистецтві і літературі XIX-XX століть.
Житійний жанр в давньоруської літературі. Своєрідність житійного канону і композиція житія. Особливості поведінки житійного героя. Стиль житія. Вплив жанру житія на подальшу літературу.

ЖИТИЕ Сергія Радонезького

Духовний шлях Сергія Радонезького. Значення монастирів у духовному житті людей XI-XV століть. Ідейний зміст твору. Відповідність образу героя і його життєвого шляху канону житійної літератури. Поєднання історичного, побутового та чудесного в житії. Ставлення до влади в світі та в монастирі. Подвиг Сергія Радонезького. Сила духу і святість героя. Відображення композиційних, сюжетних, стилістичних особливостей житійної літератури в історичному нарисі Б. К. Зайцева.
Теорія літератури.Канон. Агіографія. Житіє. Житійні сюжети. Житійний герой. Стиль «плетіння словес».
Розвиток мовлення.Твір-опис за картиною М. В. Нестерова. Твір-есе про подвиг Сергія Радонезького.
Зв'язок з іншими видами мистецтва.Житийное і іконописне зображення людини в давньоруському мистецтві. Картина М. В. Нестерова «Бачення юнакові Варфоломія».
Позакласне читання.Житіє Бориса і Гліба. В. О. Ключевський. «значення преподобного Сергія для російського народу і держави ». В. Г. Распутін. «Ближнє світло здалеку».

Житіє протопопа Авакума

Традиційне і новаторське в жанрі житія Авакума. Відображення історичної обстановки і духу часу в Житії. Авакум як ідеолог російського старообрядницького руху. Етапи життєвого шляху Авакума. Високе і низьке в образі героя. Випробування, що випали на долю героя, що захищає «віру батьків». Образи сподвижників і ворогів. Роль побутових сцен і деталей у творі. Особливості мови твору.
Теорія літератури.Автобиографизм. Сповідальні мотиви. Сатира. Психологізм (початкові уявлення).
Розвиток мовлення.Складання словника застарілих і діалектних слів. Порівняльний аналіз образів в літературі та образотворчому мистецтві (Авакум і бояриня Морозова на картині В. І. Сурікова). Повідомлення про вплив давньоруського канону на створення образу героя в літературі Давньої Русі, про особливості зображення історичних подій в давньоруських пам'ятках різних жанрів.
Зв'язок з іншими видами мистецтва.Картина В. І. Сурикова «Бояриня Морозова».
Позакласне читання.«Повість про Шемякін суді». «Листування Івана Грозного з князем Андрієм Курбським» (фрагменти).

"СЛОВО О ПОЛКУ ІГОРЕВІМ"

«Слово ...» як найбільший пам'ятник літератури Київської Русі. Історія відкриття «Слова ...». Час створення пам'ятника. Проблема авторства. Історична основа пам'ятника, його сюжет. Особливості жанру та композиції. Образи руських князів. Ярославна як ідеальний образ російської жінки. Образ російської землі. Авторська позиція в «Слові ...». «Золоте слово Святослава» і основна ідея твору. Моральна проблематика. Сенс фіналу. Фольклорна символіка. З'єднання язичницької та християнської образності. Мова твору. Переклади і перекладання «Слова ...».
Теорія літератури.Військова повість. Ліричні і історичні відступу.
Розвиток мовлення.Зіставлення «Слова ...» і опису походу князя Ігоря в Іпатіївському літописі. Усна відповідь на питання про роль епізоду. Твір по «Слову о полку Ігоревім».
Зв'язок з іншими видами мистецтва.Життя «Слова о полку Ігоревім» в образотворчому (В. М. Васнецов, В. Г. Петров, В. А. Фаворський і ін.) І музичному мистецтві (опера А. П. Бородіна «Князь Ігор»). Картина В. М. Васнецова «Боян».
Позакласне читання.«Слово про погибель руської землі». «Задонщина».

«ТВІР-ЕСЕ на літературні ТЕМУ»
(Практикум)
Своєрідність змісту і композиції твору-есе на літературну тему. Вираз власного ставлення до героїв, подій, зображеним у творі. Особливості есеїстична стилю (на прикладі зразків есе, що належать відомим письменникам, Критикам, публіцистів). Есе та «слово» як жанри прозової мови. Складання приблизного плану твору-есе, обговорення тез, підбір цитат (на матеріалі творів давньоруської літератури).

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛІТЕРАТУРА XVII-XVIII СТОЛІТЬ

«КЛАССИЦИЗМ ЯК ЛІТЕРАТУРНИЙ НАПРЯМ»
(Огляд)
Концепція світу і людини в мистецтві класицизму. Подання ідеальнішого моделі світу. Універсальні загальнолюдські типи. Спроба художнього подолання хаосу дійсності. Зображення боротьби боргу і почуття. Нормативність, сувора ієрархія жанрів в літературі класицизму. Особлива роль «високих» жанрів (оди, трагедії, епопеї). Особливості стилю класицизму. Традиції античного мистецтва в літературі класицизму. Класицизм в живописі, архітектурі, музиці.

Ж.-Б. МОЛЬЄР

Слово про письменника.
комедія «Міщанин у дворянстві».
Своєрідність конфлікту. Проблематика комедії. Сатиричні персонажі комедії. Сенс назви. Образ пана Журдена. Особливості часу, простору і організації сюжету. Жанрова своєрідність твору. Майстерність драматурга в побудові діалогів, створення мовних характеристик персонажів.
Теорія літератури.Драматичний рід. Комедія. Проблематика.
Розвиток мовлення.Читання за ролями. Опис мізансцени. Рецензія на театральну постановку однієї з комедій Ж.-Б. Мольєра.
Позакласне читання.Ж.-Б. Мольєр. «Тартюф». М. А. Булгаков. «Життя пана де Мольєра».

«ЖАНР ОДИ В СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ»
(Огляд)
Піндар
«I истмийских ода» (фрагменти).
Ф. Малерб
«Ода королеві».
М. В. Ломоносов
«Ода на день сходження на Всеросійський престол Її Величності государині імператриці Єлисавети Петрівни, 1747 року» (фрагменти).
А. П. Сумароков
«Ода на суєту світу».
А. Н. Радищев
«Вільність».
А. С. Пушкін
«Вільність».
В. В. Маяковський
«Ода революції».
Історія оди. Жанрові особливості. Ода в нормативної поетики класицизму. Розвиток і переосмислення жанру в літературі.
Теорія літератури.О так. Класицизм. «Високий» стиль. Архаїзми.
Розвиток мовлення.Виразне читання фрагмента оди напам'ять. Усна відповідь на питання про відповідність оди классицистическому канону.

І.-В. ҐЕТЕ
Слово про поета.
трагедія «Фауст»(Фрагменти).
Народна легенда про доктора Фауста і її інтерпретація в трагедії. Композиція твору. Роль прологів. Образи Фауста і Мефістофеля як «вічні» образи. Історія угоди людини з дияволом як «бродячий» сюжет. Сенс договору Фауста і Мефістофеля. Жага пізнання і діяльності як властивість людського духу. Образ Маргарити. Тема любові і краси. Сенс фіналу першої частини трагедії. Символічний сенс сліпоти головного героя. Жанрова своєрідність «Фауста».
Теорія літератури.«Мандрівний» сюжет. «Вічний» образ. Трагедія. Пролог.
Розвиток мовлення.Тезовий план аналізу одного з епізодів трагедії. Твір-есе про «вічних» темах в літературі.
Зв'язок з іншими видами мистецтва.Опера Ш. Гуно «Фауст».
Позакласне читання.О. Уайльд. "Портрет Доріана Грея".

РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА XVIII СТОЛІТТЯ

Розвиток російської літератури в Петровську епоху. Російське Просвітництво і його основні риси. Своєрідність російського класицизму. Огляд творчості діячів російського Просвітництва (Феофана Прокоповича, А. Д. Кантеміра, В. К. Тредіаковський, А. П. Сумарокова, М. М. Хераскова). Реформа російського віршування. Становлення російської драматургії і театру в XVIII столітті. Сатирична журналістика (журнали Н. І. Новікова, І. А. Крилова). портретний живопис. Архітектурні ансамблі.

М. В. ЛОМОНОСОВ

Життя і творчість (огляд).
Вірші «Вечірнє роздуми про Боже величності при нагоді великого північного сяйва», «Розмова з Анакреона», «Я знак безсмертя собі спорудив ...», «Ночною темрявою ...», «Сталося разом два астронома в бенкеті ...» , «Послухайте, прошу, що старому сталося ...».
Науково-філософська проблематика, концепція людини і світобудови. Наукове і поетичне розуміння навколишнього світу. Прославлення світу, науки, людини, природи. Тема поета і поезії. Сенс протиставлення «героїчної» поезії і любовної лірики Анакреона. Погляд М. В. Ломоносова на літературну творчість, призначення поета і поезії. Тема поетичного безсмертя. Образ поета-творця і музи. Поезія М. В. Ломоносова і російський класицизм. Теорія «трьох штилів» і її роль у розвитку літературної мови. Інтерпретація вірша Горація. Художнє своєрідність жартівливих віршів поета.
Теорія літератури.Класицизм. Теорія «трьох штилів». Анакреонтическая лірика.
Розвиток мовлення.Аналіз жанрового своєрідності оди «Вечірнє роздуми про Боже величності при нагоді великого північного сяйва». Досвід складання історико-літературного коментаря до вірша.
Зв'язок з іншими видами мистецтва.Мозаїки М. В. Ломоносова (портрет Петра I, панно «Полтавська баталія»).

Г. Р. Державін

Життя і творчість (огляд).
вірші «Феліція», «Володарям і судиям», «Пам'ятник», «Снигирь», «Оголошення любові».
Своєрідність художнього світу поезії Державіна. Сприйняття всього сущого як виправданого згори. Життєстверджуючий характер поезії. Зображення життя у всьому її різноманітті. Уявлення поета про справжніх життєвих цінностях. Цивільний і моральний максималізм. Основні теми і проблеми поезії. Теми природи, дружби, любові, поета і поезії. Філософська проблематика. Особливості державинской сатири. Традиційне і новаторське в поезії.
Теорія літератури.Класицизм. О так. Художній світ. Предметний світ. філософська лірика. Сатира. Зображально-виражальні засоби.
Розвиток мовлення.Виразне читання фрагментів віршів напам'ять. Складання плану характеристики художнього світу вірша з використанням цитування.
Позакласне читання.Г. Р. Державін. «Лебідь», «На пташку», «Євгенія. Життя Званская ».

«Сентименталізму ЯК ЛІТЕРАТУРНИЙ НАПРЯМ»
(Огляд)
Концепція світу і людини в мистецтві сентименталізму. Уточнення класицистичної ідеальної моделі світу і особистості. Почуття як домінанта людської природи. Завдання вдосконалення «природних» почуттів. Більший демократизм і звернення до духовного світу простолюдина. Психологізм. Інтерес до жанрів епістолярного роману, психологічної повісті, драми. Особливості стилю сентименталізму.

А. Н. Радищев

Життя і творчість (огляд).
«Подорож з Петербурга в Москву»(Глави «Софія», «Любани», «Чудово», «Спаська Полесть», «Мідне», «Чорна грязь»).
Риси класицизму і сентименталізму в «Подорожі ...». Образ оповідача. просвітницькі ідеї і громадянський пафос. Особливості жанру та композиції. Форма подорожі як засіб відтворення панорами російського життя. Сенс назви і епіграф. Тема беззаконня, свавілля, жорстокості і несправедливості влади. Образи російських селян і поміщиків. Моральний суд автора над собою. Особливості мови «Подорожі ...». Ода «Вільність» як значна частина твору.
Теорія літератури.Сентименталізм. Форма подорожі, подорожніх нотаток.
Розвиток мовлення.Твір-есе про моральні проблеми, Піднятих в книзі А. Н. Радищева.
Позакласне читання.А. С. Пушкін. «Подорож з Москви в Петербург».

Н. М. Карамзін

Життя і творчість (огляд).
повість "Бідна Ліза".
Своєрідність проблематики. Конфлікт істинних і хибних цінностей. Теми станової нерівності, сім'ї, любові. Відображення художніх принципів сентименталізму в повісті. Сенс назви твору. Система образів персонажів. Роль оповідача. Увага автора повісті до душевного світу героїв, зображення емоційного стану людини. Художня функція портрета, пейзажу, деталі. Сенс фіналу повісті. Особливості мови.
Теорія літератури.Сентименталізм. Психологізм. Портрет. Пейзаж. Сентиментальна повість.
Розвиток мовлення.Письмова робота про особливості зображення людських характерів у літературі сентименталізму.
Зв'язок з іншими видами мистецтва.Портретний живопис сентименталізму.
Позакласне читання.Н. М. Карамзін. «Що потрібно автору?», «Острів Борнгольм», «Наталя, боярська дочка».

«АНАЛІЗ ТВОРИ В аспекті ЛІТЕРАТУРНОГО НАПРЯМКИ»
(Практикум)
Узагальнення відомостей про класицизм і сентименталізм. Приблизний зміст аналізу твору в аспекті літературного напряму. Підготовка тезового плану твори по одному з раніше вивчених (або самостійно прочитаних) творів М. В. Ломоносова, Г. Р. Державіна, Н. М. Карамзіна, А. Н. Радищева. Виявлення в них рис класицизму і сентименталізму.

РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА XIX СТОЛІТТЯ

А. С. ПУШКІН

Життя і творчість (огляд).
Роман "Капітанська дочка".
Тема російської історії в творчості Пушкіна. Історія створення роману. «Історія Пугачова» і «Капітанська дочка». Співвідношення історичного факту і вимислу. Зображення історичних подій і доль приватних людей. Тема «російського бунту, безглуздого і нещадного». Образ Пугачова. Фольклорні традиції в створенні образу. Пугачов і Катерина. Тема милості і справедливості. Гриньов як герой-оповідач; особливості еволюції характеру. Літературні традиції в створенні образу. Образ Савельича. Гриньов і Швабрин. Тема обов'язку і честі. Сенс назви роману. Образ Маші Миронової в світлі авторського ідеалу. Особливості композиції роману. Роль епіграфів. Художня функція сну Гриньова, портрета, пейзажних описів.
Теорія літератури.Історичний роман. Образ історичної події. Фольклорні традиції. Епіграф.
Розвиток мовлення.Порівняльний аналіз описів Пугачова в «Історії Пугачова» і « Капітанської дочці». Підготовка питань до обговорення моральної проблематики твору і її зв'язку з тематикою і епіграфом до роману. Складання плану характеристики Маші Миронової і підбір цитат. Аналіз жанрового своєрідності твору. Твір за романом А. С. Пушкіна «Капітанська дочка».
Позакласне читання.А. С. Пушкін. «Пікова дама», «Історія Пугачова».

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ

Життя і творчість (огляд).
поема «Мцирі».
«Мцирі» як романтична поема. Особливості композиції. Роль сповіді в створенні образу головного героя. Мцирі як романтичний герой. Портрет і пейзаж як засобу характеристики героя. Події в житті героя. Філософський сенс епіграфа. Тема свободи вибору і нездійснене долі волелюбної, непересічної особистості. Трагічне протистояння людини і обставин. Образ монастиря і образ кавказької природи. Сенс фіналу поеми.
Теорія літератури.Романтизм. Романтична поема. Трагічне. Епіграф. «Вершинна» композиція. Форма сповіді.
Розвиток мовлення.Виразне читання напам'ять фрагмента поеми. Письмова характеристика Мцирі як романтичного героя. Підбір цитат до усної характеристиці особливостей побудови образної системи в поемі.
Позакласне читання.Дж. Г. Байрон. «Корсар». М. Ю. Лермонтов. «Боярин Орша».

Н. В. ГОГОЛЬ

Життя і творчість (огляд).
комедія «Ревізор».
Сюжет комедії. Особливості конфлікту, основні стадії його розвитку. Своєрідність зав'язки, кульмінації і розв'язки. Читання листів на початку комедії і в фіналі як композиційний прийом. Сенс назви і епіграф. Образ типового провінційного повітового міста. Узагальнені образи чиновників. Сатирична спрямованість комедії. Роль гіперболи і гротеску в її художньому світі. Образ Хлестакова. Сцена брехні. Хлестаков і хлестаковщина. Засоби створення характерів в комедії. Мовні характеристики персонажів. Сенс фіналу. Німа сцена. Трагічне і комічне в п'єсі.
Теорія літератури.Комічне. Комедія. Сатирична комедія. Гіпербола. Гротеск. Епіграф. Образ соціальної групи.
Розвиток мовлення.Складання плану аналізу епізоду драматичного твору. Письмові характеристики образу Хлестакова і образів чиновників. Відгук про театральну постановку комедії. Твір за п'єсою Н. В. Гоголя «Ревізор».
Зв'язок з іншими видами мистецтва.Театральні та кінематографічні версії комедії.
Позакласне читання.Н. В. Гоголь. «Одруження».

«Епіграф у літературній творі»
(Практикум)
Узагальнення знань про види епіграфів і їх функції в літературному творі. Приблизна послідовність аналізу епіграфів до всього твору або до окремих головам (на матеріалі раніше вивчених творів А. Н. Радищева, А. С. Пушкіна, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя). Підготовка до твору про художню функції епіграфа в літературному творі. Самостійний підбір епіграфів до творів.

А. Н. ОСТРОВСЬКИЙ

Життя і творчість (огляд).
п'єса «Снігуронька».
Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Жанрова своєрідність «весняної казки». Світ берендеїв як відображення авторського уявлення про суть національного життя. Символіка образу Ярила. Образ Снігуроньки. Тема кохання в п'єсі. Ліричний початок в драматичному творі. Тема «гарячого серця». Образи Купави, Мизгиря і Леля. Символічний сенс фіналу. Поєднання трагізму і життєствердження. Своєрідність мови «весняної казки».
Теорія літератури.Художній світ. Фольклорні традиції. П'єса-казка. Пролог.
Розвиток мовлення.Складання плану та підбір цитат до усної характеристиці світу берендеїв. Рецензія на театральну постановку однієї з п'єс А. Н. Островського.
Зв'язок з іншими видами мистецтва.Опера Н. А. Римського-Корсакова «Снігуронька».
Позакласне читання.А. Н. Островський. «Свої люди - розрахуємося».

Л. Н. товстої

Життя і творчість (огляд).
розповідь "Після балу".
Особливості сюжету і композиції розповіді. Суворий осуд жорстокої дійсності. Моральний максималізм письменника. Прийом контрасту в оповіданні. Двоїстість зображених подій і вчинків персонажів. Історична дійсність і християнська символіка. Тема кохання в оповіданні. Образ героя-оповідача. Тема морального самовдосконалення. Духовна еволюція Івана Васильовича. Зображення події розповідання. Сенс назви.
Теорія літератури.Розповідь. Композиція. Контраст. Подія розповідання.
Розвиток мовлення.Письмова відповідь на питання про художньої функції прийому «розповідь в оповіданні».
Позакласне читання.Л. Н. Толстой. «Ранок поміщика».

«ДУХОВНА ТРАДИЦІЯ В РОСІЙСЬКІЙ ПОЕЗІЇ»
(Огляд)
М. В. Ломоносов
«Ранкове роздум про Боже величності».
Г. Р. Державін
«Бог».
В. А. Жуковський
«Теснятся все до Тебе в храм ...».
А. С. Пушкін
«Пророк», «Батьки пустельники і дружини непорочні ...».
М. Ю. Лермонтов
«Молитва» ( «Я, Матір Божа, нині з молитвою ...»).
А. С. Хомяков
«Воскресіння Лазаря».
Ф. І. Тютчев
«Про віща душа моя ...», «Хоч я і звив гніздо в долині ...».
А. А. Фет
«До Сікстинської Мадонни».
А. К. Толстой
«Мадонна Рафаеля», «Грішниця».
Релігійні мотиви в російській поезії. Людина в системі світобудови. Проблема призначення людини. Тема духовного пошуку. Бог в навколишньому світі і в душі людини. Тема вихваляння Творця. Образ Христа. Вірші Богородичного циклу. Мистецтво як втілення Божественної гармонії. Жанрове і стильове багатство духовної поезії. Розвиток традицій духовної поезії в російській літературі XX століття.
Теорія літератури.Духовна поезія.
Розвиток мовлення.Твір-есе на філософську тему з прикладами з творів російської поезії.
Зв'язок з іншими видами мистецтва.Картини Рафаеля, Тиціана, Ель Греко, А. А. Іванова, І. Н. Крамського, Н. Н. Ге і ін.

РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА XX СТОЛІТТЯ

М. ГОРЬКИЙ

Життя і творчість (огляд).
розповідь «Стара Ізергіль».
Риси романтизму і реалізму в оповіданні. Своєрідність композиції. Прийом «розповідь в оповіданні». Легенда в художньому світі розповіді. Фольклорні традиції. Прийом контрасту. Ларра і Данко як романтичні герої. Образ бабусі Ізергіль. Роль пейзажу і портрета в оповіданні. Афористичність мови.
Теорія літератури.Легенда. Романтизм. Реалізм. Романтичний герой. Пейзаж. Портрет. Антитеза.
Розвиток мовлення.складання плану порівняльної характеристики персонажів. Твір-есе по одному з афоризмів М. Горького.
Позакласне читання.М. Горький. «Пісня про Буревісника», «Пісня про Сокола».

В. В. МАЯКОВСЬКИЙ

Життя і творчість (огляд).
вірші «Гімн хабарі», «Гімн вченому», «Прозаседавшиеся».
Об'єкти сатири в поезії Маяковського. Прикмети конкретного історичного часу. Гіпербола і гротеск як прийоми сатиричного зображення. Авторська позиція і способи її вираження. Переосмислення жанрової традиції гімну з метою сатиричного викриття.
Теорія літератури.Жанрова традиція. Сатира. Гімн. Гіпербола. Гротеск.
Розвиток мовлення.Виразне читання віршів напам'ять. Письмова робота про особливості художнього світу сатиричних творів.

М. А. БУЛГАКОВ

Життя і творчість (огляд).
повість "Собаче серце".
міфологічні і літературні джерела сюжету. Морально-філософська і соціальна проблематика повісті. Тема «нової людини». Особливості художнього світу повісті. Зображення реалій післяреволюційної дійсності і прийоми фантастики. Символіка імен, назв, художніх деталей. Образ професора Преображенського. Символічний сенс наукового експерименту. Образ Шарикова і «шариковщина» як соціальне і моральне явище. Сенс назви повісті. Прийоми сатиричного зображення.
Теорія літератури.Повість. Сатирична повість. Фантастика. Гротеск.
Розвиток мовлення.Підготовка коментаря до окремих фрагментів повісті. Складання словника імен, що згадуються в творі. Відгук про екранізацію повісті.
Позакласне читання.М. А. Булгаков. "Іван Васильович".

«АНАЛІЗ жанрова своєрідність
ЛІТЕРАТУРНОГО ТВОРУ »
(Практикум)
Узагальнення відомостей про пологи і жанрах літератури. Жанри і жанрові різновиди. приблизний план аналізу жанрового своєрідності літературного твору. Виявлення ознак (і текстів) різних жанрів у творі (на матеріалі класного і позакласного читання).

А. Т. ТВАРДОВСЬКИЙ

Життя і творчість (огляд).
вірші «Я убитий під Ржевом ...», «Я знаю, ніякої моєї провини ...».
Глибина осмислення людиною власного місця в світі, думка про причетність до всього того, що відбувається. Тема неспокійною пам'яті.
поема «Василь Тьоркін»(Глави «Переправа», «Два солдата», «Поєдинок», «Хто стріляв?», «Смерть і воїн»).
Історія створення поеми. Особливості сюжету. Своєрідність жанру «книги про бійця». Ліричний і епічне начала в творі. Образ автора-оповідача. Зображення війни і людини на війні. Василь Тьоркін як втілення російського національного характеру. З'єднання трагічного і комічного в поемі. Символічність побутових ситуацій. Фольклорні традиції. Своєрідність мови поеми. Поєднання розмовного стилю і афористичности.
Теорія літератури.Сюжет. Поема. Композиція. Ліричний і епічне. Трагічне і комічне. Характер.
Розвиток мовлення.Виразне читання напам'ять фрагментів поеми. Письмова відповідь на питання про особливості проблематики віршів і поеми. Твір за творами А. Т. Твардовського.
Позакласне читання.Б. Л. Васильєв. "А зірки тут тихі...".

«ВІЙСЬКОВА ТЕМА В РОСІЙСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ XX СТОЛІТТЯ»
(Огляд)
Д. С. Самойлов.
«Сорокові».
В. С. Висоцький
«Він не повернувся з бою».
В. Л. Кондратьєв
«Сашка».
В. В. Биков
«Обеліск».
Жанрове різноманіття творів на військову тему. Проблематика творів. Теми пам'яті і наступності поколінь.
Теорія літератури.Проблематика. Жанр.
Розвиток мовлення.Письмовий відгук про один з творів про Велику Вітчизняну війну. Складання антології «Поети про Велику Вітчизняну війну».

А. І. СОЛЖЕНІЦИН

Життя і творчість (огляд).
розповідь «Матренин двір».
Історична і біографічна основа розповіді. Зображення народного життя. образ головної героїні і тема праведничества в російській літературі. Трагізм долі героїні. Сенс назви. Притчеву початок і традиції житійної літератури.
Теорія літератури.Розповідь. Притча. Житіє.
Розвиток мовлення.Складання плану аналізу жанрової своєрідності розповіді. Письмова робота про картинах народного життя в творі.
Позакласне читання.Л. Н. Толстой «Отець Сергій». А. І. Солженіцин. «Захар-Калита».

«ЛІТЕРАТУРНІ ЖАНРИ В ДЗЕРКАЛІ ПАРОДІЇ»
(Огляд)
В. А. Жуковський
«Війна мишей і жаб» (фрагменти).
Козьма Прутков
«Поміщик і садівник», «Подорожній», «Сучасна російська пісня».
Д. Д. Мінаєв
«Поет розуміє, як плачуть квіти ...».
А. П. Чехов
«Літаючі острови».
Пародія як комічне наслідування художнього твору. Бурлеску і травестия як два класичних типу пародії. Елементи пародії в творах світової класичної літератури. Пародії на літературні жанри і жанрові різновиди.
Теорія літератури.Пародія. Бурлеску. Травестия.
Розвиток мовлення.Підготовка повідомлень про пародіях на твори музичного та образотворчого мистецтва. Створення власних пародій на літературні жанри.

Літературні жанри - це групи творів, що виділяються в рамках пологів літератури. Кожен з них володіє певним комплексом стійких властивостей. Багато літературні жанри мають витоки і корені в фольклорі. Знову виникли в власне літературному досвіді жанри являють собою плід сукупної діяльності зачинателем і продовжувачів. Жанри насилу піддаються систематизації і класифікації, упертий опір їм.

Перш за все тому, що їх дуже багато: в кожній художній культурі жанри специфічні. До того ж жанри мають різний історичний обсяг. Одні побутують впродовж всієї історії словесного мистецтва; інші ж співвіднесені з певними епохами. Картина ускладнюється ще й тому, що одним і тим же словом нерідко позначаються жанрові явища глибоко різні. Існуючі жанрові позначення фіксують різні сторони творів. Так, слово «трагедія» констатує причетність даної групи драматичних творів певного емоційно-смисловому настрою. Слово «повість» свідчить про приналежність творів епічного роду літератури і про «середньому» обсязі тексту. Орієнтуватися в процесах еволюції жанрів і нескінченному «різнобій» жанрових позначень теоретикам літератури непросто. Однак літературознавство нашого століття неодноразово намічали, а в якійсь мірі і здійснювало розробку поняття « літературний жанр»Не тільки в аспекті конкретному, історико-літературному, а й власне теоретичному. Досліди систематизації жанрів в перспективі надепохальной і всесвітньої робилися як у вітчизняному, так і в зарубіжному літературознавстві. В епічних жанрах має значення перш за все протиставлення жанрів за їх обсягом. Сформована літературознавча традиція виділяє тут жанри великого (роман, епопея), середнього (повість) і малого (розповідь) обсягу, однак реально в типології розрізнення лише двох позицій, так як повість не є самостійним жанром, тяжіючи на практиці або до розповіді, або до роману. Але ось розрізнення великого і малого об'єму є істотним, і перш за все для аналізу малого жанру - оповідання. Великі жанри епосу - роман і епопея - різні за своїм змістом, в першу чергу з проблематики. Змістовної домінантою в епопеї є національна, а в романі - романна проблематика Жанр байки - один з небагатьох канонізованих жанрів, що зберегли реальна історична побутування в XIX-XX ст. Ліро-епічний жанр балади - канонізований жанр, але вже з естетичної системи не класицизму, а романтизму.

Понятійна пара зміст / форма - одвічні суперечки. Особливо запеклі - 1/3 XX ст., Апогей формалізму в літературознавстві. Якщо в творі немає узагальнення, воно не викличе співпереживання читача. Цей загальний зміст - зміст (ідея, ідейний зміст). Форма сприймається безпосередньо. У ній - 3 сторони: 1) предмети - про що йде мова; 2) слова - сама мова; 3) композиція - розташування предметів і слів. Це - схема античних «риторик», переходить в «поетики»: 1) inventio - винахід 2) elocutio - словесне прикраса, виклад 3) disposotio - розташування, композиція. М. В. Ломоносов «Коротке керівництво до красномовства» - поділ: «Про винахід», «Про прикрасі», «Про розташування». Наводить приклади з художньої літератури (Вергілій, Овідій). 1/3 XX в. - різко зростає інтерес до складом і будовою твору, т. Е. До теоретичної поетики. 1925 рік - Томашевський: «Теорія літератури. Поетика ». Літературні явища піддає узагальнення, розглядає їх як результат застосування загальних законів побудови літературних творів. 1920-40 роки: Томашевський, Тимофєєв, Поспєлов пропонують схеми будови твору. Схожість з риторичною традицією у виділенні основних сторін твори: тематика і стилістика - Томашевський (розглядають питання композиції); образи-характери ( «безпосереднє зміст»), мова, сюжет і композиція (Тимофєєв), «предметна зображальність», словесний лад, композиція (Поспєлов). Тимофєєв і Поспєлов виділяють подібний рівень, розглядаючи його як завершення художньої форми. Тимофєєв відмежовує «образи-характери» від «ідейно-тематичної основи». Поспєлов: предметна зображальність визначається єдністю основних рівнів вмісту - тематики, проблематики, пафосу. Надалі цю концепцію «світу твори» (спадщина античності - виділення inventio як завдання поета) розвинуть і доведуть Лихачов, ФАРИНА.

Томашевський не використовує поняття образу. Він визначає тематику в лінгвістичних традиціях - «якась конструкція, об'єднана єдністю думки або теми».

1910-20-ті роки: формалізм. Жирмунський, стаття «Завдання поетики» (1919): відмова від поняття «образ» як інструменту аналізу внаслідок його невизначеності - «Мистецтво вимагає точності». Предмети аналізу: поетична фонетика, поетичний синтаксис, тематика (сукупність «словесних тем» - зводиться до складання поетичного словника; приклад: «Для поетів-сентименталистов характерні такі слова як« сумний »,« томний »,« сутінки »,« сльози », «печаль», «гробова урна» і т. п.). Бахтін назвав теоретичну поетику формалістів «матеріальної естетикою», вказуючи на неадекватність підходу.

ОПОЯЗ - «Товариство з вивчення поетичної мови» (Шкловський, Тинянов, Ейхенбаум, Якубінський) - досягали точності, обходячи категорію образу. Парадоксальний підхід до аналізу персонажа, який традиційно розглядається як «образ-характер». За Томашевському, персонаж з'являється в творі тільки як засіб розкриття певного мотиву (функція персонажа - носій мотиву). Шкловський - ідея «остранения» - пояснював появу в літературі нових прийомів «автоматизацією» нашого сприйняття ( «Холстомер», «В. і М.» Толстого). Шкловський майже не торкався ідейних завдань письменника. Оголосив мистецтво «прийомом». Понятійну пару «зміст / форма» замінив на «матеріал / прийом» (матеріал - словесний, фабульний - служив мотивуванням прийомів). Літературний твір - чиста форма, «ставлення матеріалів». Назви статей: «Як зроблений Дон Кіхот» (Шкловський), «Як зроблена« Шинель »(Ейхенбаум) і т. П. Але не всі формалісти заперечували зміст. Підкреслювалося єдність «що» (зміст) і «як» (форма) в творі (Тинянов, Жирмунський). Пізніше - Лотман - доводить необхідність «рівневого» вивчення структури поетичного тексту: «Дуалізм форми і змісту повинен бути замінений поняттям ідеї. Вірш - складно побудований сенс ». Сходи рівнів: фонетика-граматика-лексика. Лексика: внетекстовие зв'язку - жанрові, загальнокультурні, біографічні контексти  збагачення. Категорія змісту введена в філософію і естетику Гегелем. Вона пов'язана з діалектичної концепцією розвитку як єдності і боротьби протилежностей. У художньому творі вони примиряються. Зміст мистецтва - ідеал, форма - образне втілення. Завдання мистецтва - поєднання їх в одне ціле. В майбутньому Гегель передбачав смерть мистецтва, т. К. Воно перестало бути найвищої потребою духу.

Питання: чому часто вважають, що в творчості різних поетів превалює одне - форма або ж зміст? Як народжується твір? Задум - є ядро, проформа, з якої в подальшому виводиться ціле твір (Арнаудов). Нерозсудливість, спонтанність, цілісність задуму. Бєлінський розмежовував зміст (творча концепція) та сюжет (події). Достоєвський: задум і втілення. Ідея - перша частина творіння. Порівнює акт створення твору з ідеї з обтісуванням алмазу.

Форма і зміст: проблема відставання одного від іншого. Гострі дискусії з приводу відставання форми від змісту - 1920-ті рр. Критика «Розгрому» Фадєєва Полонським (зазначає у ньому риси Толстого). Біблійна метафора - «нове вино в старі міхи». Суворі критики - ЛЕФ ( «Лівий фронт мистецтв»). Звинуватили Фадєєва ще й в наслідуванні Чехову. Оригінальні форми: акцентний вірш Маяковського, оповідь, розцвічений характерною фразеологією (Вс. Іванов, І. Бабель, М. Зощенко). У самій можливості «відставання форми» простежується її відносна самостійність. Вона пояснює причину повернення до старих форм: моралі і патетика - драма XIX в; 4-стопи ямб плюс ліричні відступи - «Онєгін»; психологічний аналіз - Толстой, Достоєвський. Особливості форми стали знаками літературних явищ, елементами кодів. У нових художніх контекстах вони, однак, можуть отримувати нове значення.

Потрібно завантажити сочінененіе? Збережи - »Проблема жанру твору. Жанрові структури. І в закладках з'явилося готове твір.

Аналіз будь-якого твору починається з сприйняття - читача, слухача, глядача. Якщо розглядається літературний твір, то воно протиставляється, скоріше, іншим ідеологіям, ніж іншим мистецтвам. Слово як таке є засобом не тільки літератури, а й людської мови взагалі. Таким чином, основна аналітична навантаження падає на позначення критеріїв художності. Аналіз твору - це перш за все проведення кордонів між художнім витвором і продуктом людської діяльності взагалі, будь то література чи будь-яке інше мистецтво.

складання плану

аналіз художнього твору вимагає розмежування його форми та ідейного змісту. Ідейний зміст - це перш за все тематика і проблематика. Потім - пафос, тобто емоційне ставлення художника до зображуваного: трагізм, героїка, драматизм, гумор і сатира, сентиментальність або романтика.

Художність полягає в деталях предметної образотворчості, в послідовності і взаємодії внутрішньої і зовнішньої діяльності зображуваного в часі і просторі. А також аналіз художнього твору вимагає точності у висвітленні композиційного розвитку. Це і спостереження за розвитком в порядку, способах, мотивуваннях розповіді чи опису зображуваного, в стилістичних деталях.

Схеми для аналізу

Перш за все, розглядається історія створення даної роботи, позначається її тематика і проблематика, ідейний напрям і емоційний пафос. Потім досліджується жанр в його традиційності і своєрідності, а також дані художні образи у всіх їх внутрішніх зв'язках. Аналіз твору виводить на передній план обговорення і характеризує всіх центральних персонажів, одночасно прояснюючи сюжетні лінії в особливостях побудови конфліктів.

Далі характеризуються пейзажі і портрети, монологи та діалоги, інтер'єр і обстановка дії. При цьому обов'язково потрібно звертати увагу на словесний лад: аналіз літературного твору вимагає розгляду авторських описів, оповідань, відступів, міркувань. Тобто предметом вивчення стає мова.

деталі

При аналізі обов'язково розпізнаються як композиція твору і характеристика окремих образів, так і загальна архітектоніка. Наостанок позначається місце даного твору в творчості художника і його значимість у вітчизняній і світовій скарбниці мистецтв. Особливо це важливо, якщо проводиться аналіз творів Лермонтова, Пушкіна та інших класиків.

Необхідно донести інформацію про основні проблеми епохи і прояснити ставлення до них творця. По пунктах позначити традиційні і новаторські елементи в роботі автора: які ідеї, тематика і проблематика, який творчий метод, стиль, жанр. Дуже корисно вивчити ставлення до даного творінню провідних критиків. Так, у Бєлінського вийшов практично вичерпний аналіз творів Пушкіна.

План характеристики персонажа

У вступі необхідно визначити місце персонажа в загальній системі образів даного твору. Головна частина включає в себе перш за все його характеристику і вказівку соціального типу, матеріального і соціального становища. Детально розглядається зовнішній вигляд і не менш докладно - його світосприйняття, світогляд, коло інтересів, звички, схильності.

Обов'язкове дослідження характеру діяльності та основних прагнень персонажа вельми сприяє повному розкриттю образу. Також розглядається його вплив на навколишній світ - всі види впливу.

Наступний етап - аналіз героя твору в області почуттів. Тобто як він ставиться до оточуючих, його внутрішні переживання. Аналізується і ставлення автора до даного персонажу. Яким чином особистість виявляється в творі. Дана Чи характеристика самим автором безпосередньо, або він зробив це за допомогою портрета, передісторії, за допомогою інших персонажів, через вчинки досліджуваного або його мовну характеристику, з використанням навколишнього оточення або сусідів. Закінчується ж аналіз твору позначенням проблеми в суспільстві, яка привела художника до створення саме такого способу. Знайомство з персонажем вийде досить близьким і пізнавальним, якщо подорож по тексту провести цікаво.

Аналіз ліричного твору

Почати слід з дати написання, потім дати біографічний коментар. Позначити жанр і відзначити його своєрідність. Далі доцільно якомога детальніше розглянути ідейний зміст: виявити провідну тему і донести основну думку твору.

Почуття і їх емоційне забарвлення, виражені у вірші, динаміка в ньому панує або статика - все це становить найважливішу частину, яку повинен містити аналіз літературного твору.

Важливо при цьому звернути увагу на враження від вірша і проаналізувати внутрішню реакцію. Відзначити переважання громадських або особистих інтонацій в творі.

професійні деталі

Далі аналіз ліричного твору входить в сферу професійних деталей: конкретно розглядається структура словесних образів, їх зіставлення, а потім - розвиток. Який шлях обрав автор для зіставлення і розвитку - за контрастом або за подібністю, за асоціацією, по суміжності або по умовиводу.

Докладно розглядаються образотворчі засоби: метонімія, метафора, алегорія, порівняння, гіпербола, символ, сарказм, перифраза і так далі. Особливо необхідно виявити наявність інтонаційно-синтаксичних фігур, таких як анафори, антитези, епітети, інверсії, риторичні запитання, звертання і вигуки.

Аналіз творів Лермонтова, Пушкіна, та й будь-якого іншого поета, неможливий без характеристики основних особливостей ритміки. Необхідно позначити перш за все, що саме використовував автор: тоніку, силлабики, силабо-тоніку, дольник або вільний вірш. Потім визначити розмір: ямб, хорей, пеон, дактиль, анапест, амфібрахій, пиррихий або спондей. Розглядається спосіб римування і строфіка.

Схема аналізу твори живопису

Спочатку вказується автор і назва картини, місце і час її створення, історія та втілення задуму. Розглядаються причини вибору моделі. Позначаються стиль і напрямок даного твору. Визначається вид живопису: станковий вона або монументальна, фреска, темпера або мозаїка.

Пояснюється вибір матеріалу: масло, акварель, туш, гуаш, пастель - і характерний він для художника. Аналіз художнього твору передбачає і визначення жанру: портрет, пейзаж, історичний живопис, Натюрморт, панорама або діорама, марина, іконопис, побутової жанр або міфологічний. Також слід зауважити його характерність для художника. Донести мальовничий сюжет або символічний зміст, якщо такі спостерігаються.

Схема аналізу: скульптура

Так само як і передбачає аналіз твори живопису, для скульптури спочатку вказується автор і назва, час створення, місце, історія задуму і втілення його в життя. Позначаються стиль і напрямок.

Тепер необхідно визначити вид скульптури: кругла, монументальна або дрібна пластика, рельєф або його різновиди (барельєф або горельєф), Герма або скульптурний портрет і так далі.

Описується вибір моделі - це існуючий в реальності людина, тварина або його алегоричний образ. А може бути твір є повністю фантазією скульптора.

Для повного аналізу потрібно визначити, чи є скульптура елементом архітектури, або вона окремо стоїть. Потім розглянути авторський вибір матеріалу і те, чим він обумовлений. Мармур це, граніт, бронза, дерево або глина. Виявити національні особливості роботи і, нарешті, передати особисте ставлення і сприйняття. Аналіз твору скульптора закінчено. Схожим чином розглядаються і об'єкти архітектури.

Аналіз музичного твору

Музичне мистецтво для розкриття життєвих явищ має специфічними засобами. Тут визначаються зв'язку між образним змістом музики і її структурою, а також засобами, які використані композитором. Ці особливі риси виразності і покликаний позначити аналіз музичного твору. Більш того, він повинен сам стати засобом для розвитку естетичних і етичних якостей особистості.

Для початку необхідно з'ясування музичного змісту, ідеї і концепції твору. А також його ролі у вихованні чуттєвого пізнання повної картини світу. Потім потрібно визначити, які виразні засоби музичної мови сформували смисловий зміст твору, які інтонаційні знахідки застосував композитор.

Як зробити якісний аналіз

Ось неповний перелік питань, на які має відповісти якісний аналіз музичного твору:

• Про що ця музика?
• Яку назву можна їй дати? (Якщо твір не програмне.)
• Чи є в творі герої? Які вони?
• Чи є в цій музиці дію? Де відбуваються конфлікти?
• Яким чином проявляються кульмінації? Наростають вони від вершини до вершини?
• Яким чином композитор пояснив нам все це? (Тембри, темпи, динаміка і т. Д. - тобто характер твору і засоби створення даного характеру.)
• Яке враження справляє ця музика, який настрій передає?
• Які відчуття випробовує слухач?

В процесі філологічного аналізу тексту необхідні облік його жанрових ознак (особливо якщо жанр канонічний) і спостереження над відступами від жанрового «канону» і взаємодією елементів різних жанрів, а також над «чином жанру», який може виникати в творі. Так, наприклад, в оповіданні І.А. Буніна «Балада», для якого характерна форма «текст у тексті», взаємодіють елементи трьох жанрів: народна легенда, балада, власне розповідь. Цитати, алюзії, ремінісценції, що пронизують текст, створюють узагальнений образ балади, близький і до романтичних балад Жуковського (див. Такі образи-топоси, як заметіль, зима, дорога),і до фольклорних балад (злочинна пристрасть, втручання надприродних сил і ін.). Розповідь мандрівниці Машеньки, що поєднує ознаки легенди і фольклорної балади, заломлюється в сприйнятті оповідача і співвідноситься зі світом романтичної культури. Синтез різних жанрів стверджує вічні теми: Любов і смерть - і підкреслює непорушність моральних законів.

Жанр - категорія історична. «Жанр завжди і той і не той, завжди і старий і новий одночасно. Жанр відроджується і оновлюється на кожному новому етапі розвитку літератури і в кожному індивідуальному творі даного жанру, - писав М.М. Бахтін. - Жанр - представник творчої пам'яті в процесі літературного розвитку. Саме тому жанр і здатний забезпечити єдність і безперервність(Виділено М.М. Бахтіним. - М.М.)цього розвитку ». Аналіз жанрів в їх історичному розвитку дозволяє виявити основні напрямки еволюції літературного процесу. Це можливо, тому що, розвиваючись, жанрові освіти зберігають «домінуючі ... прийоми-ознаки» (Б.В. Томашевський), що володіють стійкістю протягом тривалого часу. Серед цих домінуючих ознак важливу роль відіграють певні прийоми слововживання і використання граматичних форм і синтаксичних конструкцій. Їх виявлення та опис сприяють побудові послідовної класифікації жанрів. У той же час стрункості класифікації «заважає» постійний розвиток жанрової системи, її перетворення і оновлення. Безперервність зміни жанрів, що відображає мінливі способи пізнання і відображення дійсності, пручається логічної схемою, абстракції, яких вимагає класифікація. «... Ніякої логічної і твердої класифікації жанрів провести не можна, - зауважив Б.В. Томашевський. - Їх розмежування завжди історично, тобто справедливо тільки для певного історичного моменту; крім того, їх розмежування відбувається відразу за багатьма ознаками, причому ознаки одного жанру можуть бути зовсім іншої природи, ніж ознаки іншого жанру, і логічно не виключати один одного ... ». Думка це, висловлене в 20-ті роки XX ст., Не втратило своєї актуальності й досі. Існуюча традиційна класифікація жанрів зберігає Многопрізнаковое, для «її характерна певна ієрархія, пов'язана з урахуванням фактора роду (жанри розрізняються в рамках літературних пологів). Так, серед драматичних жанрів розрізняються трагедія, комедія, фарс, водевіль і ін .; серед поетичних (ліричних) - ода, елегія, епіграма і ін .; серед епічних - оповідання, новела, повість, роман, нарис. Дана класифікація доповнюється, як відомо, тематичної: так, наприклад, розрізняються авантюрний, психологічний, історичний, науково-фантастичний романи та ін. Розмежувальні ознаки багатьох жанрів визначені далеко не строго, що викликає суперечливі визначення жанрової природи багатьох творів (так, наприклад, особливо часто спостерігається нерозрізнення роману і повісті). Класифікація жанрів будується на різних підставах, при цьому не завжди враховуються «гібридні» жанрові освіти, не завжди розглядаються стильові особливості твору, не завжди усвідомлюється обрана автором форма. Звідси - термінологічна строкатість, розширювальне вживання терміна «жанр», охватикающее, з одного боку, наприклад, такі явища, як роман і оповідання; з іншого - епістолярна твір, подорож, мемуари, сімейну хроніку і ін.

Необхідно також відзначити, що в літературі Нового часу посилюється взаємодія жанрів, активізуються неканонічні жанри, істотно змінюється саме співвідношення «жанр - автор». «Жанрове ... самовизначення художнього створення для автора тепер стає вихідною точкою, а підсумком творчого акту ... Жанр важче впізнавати, ніж раніше».

Художні тексти, перш за все прозові, розвиваються на основі нехудожніх, змішаних або «полухудожественних» явищ писемності (хроніки, мемуарів та ін.) І має певну жанровою формою.

Жанрова форма - результат взаємодії в літературному процесі художніх і нехудожніх жанрів: так, в процесі розвитку прози естетичне перетворення форми автобіографії, листи, хроніки зумовлює появу епістолярних романів і повістей, автобіографічних романів, повістей і оповідань, роману-хроніки. Таким чином, жанрова форма - це перш за все форма певного нехудожньої жанрового освіти (первинного жанру), на яку орієнтується автор, перетворюючи її в процесі створення художнього тексту. Розмежування первинних жанрів (побутове лист, побутової розповідь і ін.) І вторинних жанрів (роман, драма та ін.), Які, формуючись в умовах складного історико-культурного спілкування, асимілюють і переробляють первинні жанри, важливо для філологічного аналізу тексту.

Жанрова форма, на наш погляд, володіє наступними ознаками: 1) наявністю певного «канону», який походить від нехудожніх творів (жанровим «прототипам»); 2) орієнтацією на комплекс структурно-семантичних ознак, характерних для жанра- «прототипу», з їх подальшою художньої трансформацією; 3) наявністю того чи іншого угруповання мотивів, яка визначається целеустановкой автора; 4) певним типом оповіді; 5) особливим характером просторово-часової організації.

Так само як і жанр, жанрова форма історично мінлива. Її розвиток відображає еволюцію стилів і зміни в характері літературного процесу. В кожну епоху жанрова форма має «свої композиційні закони зчеплень словесних рядів, свої норми лексичних коливань, свої тенденції внутрішньої динаміки слів, своєрідності семантики і синтактики». Розкрити їх, «чітко позначити межі і принципові поділу між різними областями мови літературно-художніх творів ... показати змішані типи та їх лінгвістичне обгрунтування в плані літератури і різних контекстів« соціальної діалектики »- одне із завдань філологічного аналізу, до цих пір не втратила своєї актуальності.

«Боротьба за жанр, - зауважив Ю.Н. Тинянов - є по суті боротьбою за напрямок поетичного слова, за його установку ». Стосовно до жанрової формі це ще й боротьба за естетичне перетворення і художню модифікацію слова жанра- «прототипу». Звернення письменника до певної жанрової формі - це процес двосторонній: з одного боку, це свідомий облік «прототипу» і відтворення суттєвих ознак первинного жанру; з іншого боку, це обов'язкова трансформація його можливостей, обумовлена \u200b\u200bестетичним наміром автора. Вибір жанрової форми грунтується на своєрідній антиномії норма (стандарт) - відхилення від неї.

Орієнтація на первинний (нехудожній) жанр як жанр- «прототип» і перетворення його ознак неможливі без володіє значною абстрагирующей і Типізуються силою уявлення про систему мовних засобів, які формують «прототип». Так, наприклад, звернення до формі щоденника передбачає обов'язкове використання таких мовних сигналів, як фіксація часу запису, «дробность» подачі інформації, скорочення, неповні речення, засоби автокоммуникации і ін. Див., Наприклад, фрагменти тексту повісті Л. Петрушевської «Час ніч », що використовує жанрову форму щоденника:

30 грудня.завтра Новий рік. Залік ледве здала. Плакала в сьомий аудиторії. Ленка мовчить, нічого не каже. С. перший здав і пішов. А я, як завжди, запізнилася ...

1 січня. Сенсація.Оленки і С. не було в транспортниках! Я прийшла туди в 10 вечора як дура в бабусиному чорній сукні, з трояндою у волоссі (Кармен з віялом, баба дала, баба мене прибирала) ...

Жанрова форма і жанр виступають як своєрідна модель,яка може мати ряд конкретних реалізацій (втілень). Вона носить характер щодо закритої структури, що представляє собою сітку відносин між певним чином організованими мовними засобами. Ці кошти, виконуючи жанрообразующими функцію, носять різний характер і умовно можуть бути об'єднані в три групи на основі виконуваної ними функції. Вони можуть брати участь:

1) у формуванні змістовно-тематичної сторони тексту;

2) у формуванні структури оповідання і моделюванні певної комунікативної ситуації;

3) в оформленні композиції тексту.

Перша група засобів представлена, наприклад, лексико-семантичними групами (ЛСГ) і - ширше - семантичними полями, які розвивають основні теми і мотиви, характерні для тієї чи іншої жанрової форми (такі семантичні поля «життя» і «час» в автобіографічній прозі, семантичне поле «подорож» в подорожах і колійних записах, ЛСГ «пороки / чесноти» в сповіді і ін.).

Друга група засобів - це перш за все кошти, марковані суб'єктно-мовної план оповідача і протиставляють його іншим можливим суб'єктно-мовним планам, а також кошти, що встановлюють контакт з адресатом (читачем) і моделюють його образ.

Третя група засобів представлена \u200b\u200bрегулярними повторами різних типів, визначальними зв'язність тексту, анафоріческімі замінами, одиницями, які мотивують послідовність епізодів і відзначають їх зміну, а також мовними сигналами, стійко закріпленими за композиційними частинами, які утворюють ціле, див., Наприклад, вказівки дат і звернення до адресата в творах епістолярної форми. Так, в повісті А.Н. Апухтіна «Архів графині Д.», що представляє собою зібрання листів різних персонажів до одного адресата, саме звернення служать композиційними «швами», розмежовує основні частини тексту, в той же час вони і естетично значимі: розходження в способі номінації єдиного адресата, який при цьому сам не є відправником жодного листа, експресивні і визначають об'ємність, «багатоголосся» зображуваного, пор .: Вельмишановна графиня Катерина Олександрівна; Мила Кітті; моя мила втікачка; Ваша світлість матінка графиня Катерина Олександрівната ін.

Мовні засоби, які служать регулярними сигналами жанрової форми, багатофункціональні. Так, наприклад, номінативні пропозиції в автобіографічних текстах вказують на позицію оповідача і одночасно є засобом, що виділяють кожен новий блок спогадів, пов'язуючи його при цьому з попереднім: гул дзвонів. Запах кадила. Натовп народу виходить з церкви(С. Ковалевська. Спогади дитинства); Олександрівський сад, його несхожість ні з якими московськими скверами. У нього сходили- як в ставок. Тіниста його, вогкість, глибина (А. Цвєтаєва. Спогади).

Особливо багатофункціональним виявляється такий засіб, як повтор: повтор є фактором зв'язності і в той же час виконує в тексті підсилювально-видільну функцію, повтор слів утворює тематичну сітку твори і пов'язаний з його змістовної стороною; нарешті, повтор характерологических коштів, якщо він стійкий, виділяє точку зору персонажа або оповідача.

Жанрообразующіе мовні сигнали представляють собою систему:кожен з її елементів пов'язаний з іншим, їх відносини впорядковані і носять ієрархічний характер. Так, наприклад, комунікативної домінантою в текстах, написаних у формі щоденника, є автокоммуникация, що припускає періодичність записів. Цей фактор визначає характер засобів, що використовуються в щоденнику. Різноманітні в тематичному відношенні записи утворюють певну послідовність, яка носить дискретний характер і відбивається в зміні дат. З кожною з дат співвідноситься подія або ряд подій, на які вказують форми імені і дієслівні форми в перфектно або аорістіческом значенні, що взаємодіють з формами теперішнього актуального. Запис для себе завжди пов'язана зі свободою вираження, звідси інтенсивне використання неповних речень, Еліпс, скорочень, імпліцитно передача інформації. Ведення щоденника передбачає перетин двох сфер: сфери писемного мовлення і сфери внутрішнього мовлення, їх взаємодія при художньої трансформації жанрової форми щоденника призводить до посилення ліричної експресії, появі розгорнутого самоаналізу; см., наприклад, «Щоденник зайвої людини» І. С. Тургенєва:

Так, мені моторошно. До половини нахилений, з жадібною увагою оглядаю все кругом. Всякий предмет мені подвійно доріг ... насичується в останній раз, очі мої! Життя видаляється; вона рівно і тихо біжить від мене геть, як берег від поглядів морів. Старе, жовте обличчя моєї няні, пов'язавши теплою хусткою, шиплячий самовар на столі, горщик герані перед вікном і ти, мій бідний пес Трезор, перо, яким я пишу ці рядки, власна рука моя, я бачу вас тепер ... от ви, ось.

Різні жанрові форми взаємодіють один з одним, в результаті виникають «гібридні» освіти. Так, для згаданого «Щоденника зайвої людини» характерно використання, поряд з формою щоденника, елементів автобіографічної форми (див. Мотивування оповідача: «... Читати - лінь. Е! Розкажу-но я самому собі все своє життя»). Взаємодія елементів різних жанрових форм обумовлює поєднання в тексті конкретного твору мовних засобів різних типів. Розглянемо більш докладно жанрообразующіе мовні засоби і їх функції на матеріалі однієї жанрової форми - автобіографічних (і «автопсіхологіческіх») творів.

У той час як в літературі Нового часу поглиблюється процес «розмивання» жанрових меж, робиться малоістотної співвідносність жанрів (Ю.Н. Тинянов), ряд жанрових форм, що виникли порівняно пізно, зберігають стійкі змістовні і формальні ознаки. До них, наприклад, відносяться автобіографічні твори. Розвиток цієї жанрової форми пов'язано з розвитком самопізнання особистості, відкриттям «я».

Автобіографічні тексти будуються як розповідь про основні події життя автора і характеризуються ретроспективної установкою. Автобіографічні твори з'явилися в Росії тільки в XVIII в., Їм передували автоагіографіческіе твори - житія Авакума і Єпіфанія, створені в кінці XVII століття. Спочатку автобіографічний текст будувався як послідовне життєпис,для якого характерна сувора хронологія (не випадково в першій половині XVIII ст. використовувалася форма фіксації основних подій «по літах»). Надалі автобіографія взаємодіє з таким жанром, як спогади, і відчуває на собі його вплив. Автобіографія поступово беллетрізіруется, в текст твору включаються спогади про минуле, емоційні оцінки і роздуми автора. Яоповідача виступає вже не тільки як суб'єкт мовлення, а й як об'єкт самоопису і Самоизображение. Об'єкт автобіографічної прози, як зазначав М.М. Бахтін, - «не тільки світ свого минулого в світлі сьогодення зрілого свідомості і розуміння, збагаченого тимчасової перспективою, але і своє минуле свідомість і розуміння цього світу (дитяче, юнацьке, молоде). Це минуле усвідомлення - такий же предмет зображення, як і об'єктивний світ минулого. Обидва ці свідомості, розділені десятиліттями, які дивляться на один і той же світ, що не розчленовані грубо ... вони пожвавлюють цей предмет, вносять в нього своєрідну динаміку, тимчасове рух, фарбують світ живої стає людяністю ... ». В автобіографічному тексті вторинного жанру, перетворюючої структуру вихідного (первинного), поєднуються, таким чином, дві точки зору, одна з яких передбачає «минуле усвідомлення себе і навколишнього», інша - «справжнє зріле усвідомлення і розуміння», а в структурі тексту в результаті можуть об'єднуватися і взаємодіяти два тимчасових плану: план минулогоі план справжнього оповідача( «Тепер - тоді»), що може призводити до одночасного порівнянні з тексту і різних просторових позицій. Розвиток цієї взаємодії остаточно перетворює вихідний жанр- «прототип».

Автобіографічний текст орієнтується насамперед на розповідь від першої особи,ознаками якого є установка на достовірність, особлива суб'єктивність, заснована на актуалізації тотожності системи оцінок оповідача і автора, чітка фіксація просторово-часової позиції оповідача (оповідача). У мемуарної та автобіографічній прозі ці властивості розповіді від першої особи набувають особливий характер.

Оповідач звертається до спогадів, при цьому в тексті спостерігається своєрідна «гра»: з одного боку, підкреслюється непослідовний, імпульсивний, часто підсвідомий характер процесу спогадів, заснованого на потоці асоціацій; з іншого боку, відбувається строгий відбір елементів, відображених і перетворених словом. Послідовність подій в автобіографічному тексті (починаючи з 2-ї половини XIX в.) часто змінюється послідовністю спогадів.

У мова оповідача в автобіографічній прозі регулярно включаються сигнали пригадування: пам'ятаю, пам'ятається, пригадую, згадується, бачу, як тепер бачуі ін., що вводять опис будь-якої реалії, факту або ситуації в минулому і які свідчать про виборчу роботі пам'яті: пам'ятаю, що біля мене часто повторювалися слова: «царські похорон»(А. Фет. Мої спогади); Це була тітонька Тетяна Олександрівна. пам'ятаюневисоку, щільну, чорняву, добру, ніжну, жалісливу(Л. Толстой. Моє життя). В автобіографічній прозі XX в. ту ж функцію виконують номінативні пропозиції і вільні прийменниково-відмінкові форми. Так, в романі В. Катаєва про дитинство «Розбите життя, або Чарівний ріг Оберона» опису ситуацій минулого вводяться за допомогою саме цих синтаксичних засобів; що виникає в тексті зовні не мотивована послідовність номінатіви підсилює асоціативні зв'язки фрагментів тексту ( Пісня ... Позолочений горіх ... Французька боротьба ... Каток ...та ін.).

Прагнення до достовірності, характерне для автобіографічної прози в цілому, по-різному проявляється у різних авторів і в різні періоди розвитку літератури. Так, в літературі XX ст. широке поширення набувають автобіографічні твори, в побудові яких установка на достовірність проявляється в монтажі розрізнених спогадів, в їх асоціативному соположении: «Час як прожектор. Воно вихоплює з темряви пам'яті то один шматок, то інший. Так треба писати. Так достовірнішого »(А. Ахматова); «Я пишу уривчасто не тому, що такий у мене стиль: уривчасті спогади» (В. Шкловський).

Мова оповідача, що містить спогади, включає його оцінки, висловлює різні його емоції. Засобом їх вираження служать оціночні характеристики реалій і осіб, про яких йдеться, Емоційно забарвлені звертання до них, питальні конструкції, вигуки: О, яка насолода відчував я, повторюючи солодкі віршівеликого поета! ..(А. Фет. Мої спогади); Так то, Огарьов,рука в руку входили ми з тобою в життя! .. Я дійшов ... не до мети, а до того місця, де дорога йде під гору, і мимоволі шукаю твоєї руки, щоб разом йти, щоб потиснути її і сказати, сумно посміхаючись : "От і все!"(А. Герцен. Минуле і думи).

Суб'єктний план оповідача в минулому може бути представлений різними мовними засобами. Це можуть бути лексичні одиниці, характерні для певного часового періоду, наприклад, «дитячі» слова, оціночні характеристики в тексті та ін. Цікавим є в цьому плані уривок з «Спогадів» Н. В. Шелгунова, в якому використання змінюють один одного звернень відображає суперечливу історію відносин між поколіннями «батьків» і «дітей» з 40-х по 90-ті роки XIX ст .:

Коли я був маленьким, нас вчили говорити: «татко», «матінка» і «ви», потім стали говорити «тато», «мама» і теж «ви»; в шістдесятих роках різка реакція ниспровергла ці м'які форми і самі батьки вчили дітей говорити: «батько», «мати», «ти». Тепер кажуть «тато», «мама» і теж «ти».

Посиленню безпосереднього «голосу» оповідача з минулого сприяє концентрація характерологических засобів, що створюють ефект недостатніх знань його про навколишній, неповноти інформації, якою він володіє (мовні засоби вираження невизначеності, недостовірності, питання і т.п.): І ось є хтосьв хустці і в очіпку, все так, як я ніколи не бачив, але я дізнаюся, що це - та сама, хто завжди зі мною (няня або тітка, я не знаю),і ця хтосьговорить грубим голосом(Л. Толстой. Моє життя); Боже мій! Яке змішання понять сталося в моїй дитячої голові! За що страждає хворий дідок, що таке злий Міронич, яка це сила - Міхайлушка і бабуся ? (С. Аксаков. Дитячі роки Багрова-онука).

Синхронність же часовий позиції оповідача і воссоздаваемой в тексті ситуації в минулому досягається за допомогою тимчасових зсувів, вживання форм теперішнього часу, інтенсивного використання номінатіви.

Співвідношення сфер оповідача в минулому і сьогоденні в автобіографічному тексті може носити різний характер: або на перший план виступає оповідач, котрий згадує минуле, або передається його безпосередній «голос» в дитинстві і юності, в структурі тексту може встановлюватися і динамічна рівновага обох взаємодіючих планів. Типологічні прийоми, характерні для організації автобіографічних творів, поєднуються з індивідуально-авторськими прийомами побудови тексту, що організують його образний лад.

Структура оповідання в автобіографічній прозі історично мінлива: так, в літературі XX ст. різко зростає роль засобів, що відображають суб'єктивність викладу, все більшого значення набувають часові зміщення, що встановлюють план безпосереднього спостерігача - очевидця і учасника подій минулого, стверджується принцип асоціативного зчеплення епізодів, сцен, що відтворюють переривчасті спогади оповідача. Так будуються, наприклад, твори В. Катаєва, Ю. Олеші та ін.

Отже, розгляд мовних засобів, закріплених за певною жанровою формою, дозволяє розкрити суттєві особливості оповіді і просторово-часового континууму творів, виявити деякі закономірності лексико-семантичної організації текстів.

«Досліднику, - зауважує С.С. Аверинцев, - теорія літератури не переймалася дати досить чітку мережу координат для виміру »обсягу поняття« жанр ». Один з можливих шляхів уточнення цього поняття - облік мовних засобів, які в процесі становлення жанру оформляються в певну систему його сигналів і потім, змінюючись з часом, служать його відмітними прикметами. Їх розгляд допомагає розкрити динаміку стабільного - нестабільного, стійкого - рухомого, стандартного (типового) - індивідуального в літературній творчості і сприяє інтерпретації тексту. В процесі філологічного аналізу тексту, таким чином, необхідно не тільки визначити жанр твору або (частіше) показати взаємодію різних жанрів, але і виявити різні їх сигнали, розглянути перетворення вихідної жанрової форми і пов'язані з цим естетичні ефекти.

Розглянемо більш докладно особливості жанрової форми автобіографії та її перетворення в конкретному тексті - «Інших берегах» В. Набокова.

«Інші берега» В. В. Набокова: жанрова своєрідність тексту

Книга спогадів В. В. Набокова «Інші берега», що вийшла у світ в 1954 році, за визначенням автора, «є систематично сполученим скупченням особистих спогадів, географічно що тягнуться від Санкт-Петербурга до Сант-Наза-ра і охоплюють тридцять сім років, з серпня 1903 до травня 1940 р; з небагатьма вилазками в більш пізні просторово-ча-менниє точки ». У передмові до «Іншим берегів» В.В. Набоков сам визначив авторські інтенції - «мета» твори: «описати минуле з граничною точністю і відшукати в ньому повнозначних обриси, а саме: розвиток і повторення таємних тек в явній долі». Згідно авторської оцінкою, це амбівалентний «гібрид автобіографії і роману».

В «Інших берегах» особливо яскраво проявилися основні риси стилю Набокова: вражаюче лексичне багатство, взаємодія тропів різних типів, що визначає складність і багатовимірність художніх образів, мовна гра, в яку втягується читач, смислова щільність тексту. Цей твір розвиває ті нові тенденції в жанрі автобіографії, які проявилися в прозі XX ст .: взаємодія власне автобіографії зі спогадами, уривчастість і нелінійність яких обумовлює асоціативністьоповіді, мозаїчність композиції, поєднання різних просторових і часових планів, семантичну множинність «я» оповідача, яка виявляється в своєрідному роздвоєнні, «розшаруванні" його на «я» в минулому і «я» в сьогоденні.

«Інші берега» Набокова, мабуть, найбільш яскраво втілив »нові прийоми побудови тексту автобіографічного твору, характерні для розвитку цього жанру в XX в. «Я» оповідача не тільки характеризується тут семантичної множинністю, але і піддається своєрідному відчуженню: тексті виникає «двійник» оповідача, що підкреслює тимчасову дистанцію, що розділяє його минуле і сьогодення:

Як потрапив я сюди? Точно в поганому сні, пішли сани, залишивши стоїть на страшному російською снігу мого двійникав американському пальто на вікуньевом хутрі. Саней немає як немає; дзвіночки їх - лише раковини дзвін крові у мене в вухах. Додому - за рятівний океан! Однак двійник зволікає.Все тихо, все зачарувала світлим диском над російської пустелею мого минулого. Сніг - справжній на дотик; і коли нахиляюся, щоб набрати його в жменю, піввіку життя розсипається морозної пилом у мене проміж пальців.

Форми першої особи, як бачимо, поєднуються з формами третьої особи. Поряд з ними вживаються форми другої особи, які виконують ту ж функцію і наближають оповідань до діалогу двох різних іпостасей «я», пор., Наприклад:

Після деяких таких сутичок зі стихією глянсуватий беньер вів тебе, - віддуватися, волого сопе, котрий тремтить від холоду, - на укочений відливами смугу піску, де незабутня босонога баба ... швидко знімала з мотузки і накидали на тебе ворсистий плащ з капюшоном. У пахне сосною купального кабінці приймав тебе інший прислужник ...

Чередованиям форм особи в суб'єктній організації тексту відповідає множинність його адресатів. Поряд із зовнішнім адресатом - читачем, звернення до якого представлені в творі, в «Інших берегах» є і внутрішній адресат, який визначається в главі XIV тексту: «О, як гаснуть - по степу, по степу, віддаляючись, роки!» Роки гаснуть, мій друг, і коли втечуть зовсім, ніхто не буде знати, що знаємо ти так я.Починаючи саме з голови XIV, в тексті широко використовуються форми адресації (звернення, форми займенників 2-ї особи), змінюється і характер позначення оповідача: авторське «я» доповнюється формою «ми». Виділення внутрішнього адресата - дружини автора - підсилює ліричну експресію тексту і його діалогічність.

Автобіографічне оповідання Набокова зберігає «пам'ять жанру», однак для «Інших берегів» характерний асоціативно-вільний принцип побудови автобіографічного тексту, композиційні частини його нерівномірні і за обсягом представленої в них інформації, і за охопленням часу (так, детально описаним враженням дитинства і юності, проведеним в Росії, відповідає стиснення часу, узагальнення і прискорення темпу оповіді в розділах, присвячених еміграції).

В основі «Інших берегів» - взаємодія двох жанрів: автобіографії і спогадів - і гра з їх образними формулами. Ключовим в тексті «Інших берегів» є слово пам'ять.За підрахунками дослідників, воно 41 раз використовується в цьому творі. слово пам'ятьв російської художньої мови входить в різні образні паралелі: пам'ять- сховище, пам'ять- книга, пам'ять - пластинка, пам'ять - птах, пам'ять - водоймаі ін., пор .: І події за подіями / ллється пам'яті струмінь (П.Вяземський); Про пам'ять! Вірним ти вірна. / Твій водойма на дніколише прапори, особи, імена ...(Н. Крандієвська); але в книзі пам'ятіз задумливим вниманьем / Ми любимо перевіряти сторінки про минуле(П. Вяземський); Далі, пам'ять! крилом,тихо веющим,/ Образ навей мені інший ...(В. Соловйов); Знову серця біля розбитого коритця / Презирливо тужити, / Ів попільничці пам'ятіритися, / І звідти недопалки тягати!(В. Шершеневич); У коморах нашої пам'яті закладено незліченну кількість вражень(В. Домогацкий).

У тексті «Інших берегів» сполучуваність слова пам'ятьвраховує ці образні паралелі, але при цьому істотно розширюється; генітивних метафори, які використовуються В. Набоковим, характеризуються семантичною складністю і включають нові одиниці: гвинти настанови пам'яті, скляна осередок пам'яті, погляд пам'яті.Традиційні образні паралелі доповнюються зіставленнями: пам'ять - країна, пам'ять - механізм.В результаті пам'ять отримує багатовимірну характеристику. Вона інтерпретується як простір, будинок, вмістилище, оптичний пристрій, нарешті, як наділена енергією і творчою силою істота.

В «Інших берегах» Набоков відмовляється від хронологічно точного, послідовного викладу фактів і подій минулого, які традиційно притаманні жанру автобіографії. Оповідання нелінійно і характеризується різкими переходами з одного часового плану в інший, регулярними перемиканнями з зовнішнього, подієвого світу у внутрішній світ автора, суміщенням розповіді про минуле з оголенням процесу породження тексту. «Гра» спогадів доповнюється метатекстового грою, див., Наприклад: У холодній кімнаті, на руках у белетриста, вмирає Мнемозина; Я не раз помічав, що варто мені подарувати вигаданому герою живу дрібниця зі свого дитинства, і вона вже починає тьмяніти і стиратися в моїй пам'яті ... Так, украплений в початок «Захисту Лужина» образ моєї французької гувернантки гине для мене в чужому середовищі, нав'язаної вигадником. Ось спроба врятувати що ще залишилося від цього образу.

Наскрізний образ твору - образ Мнемозіни, богині пам'яті. Він регулярно з'являється при переході від однієї композиційної частини до іншої і мотивує відбір зображуваного і порушення лінійності оповіді. Пам'ять при цьому персоніфікується, їй приписуються властивості активно діючого суб'єкта. пор .: Вередувати і корячиться Мнемозина починає тільки тоді, коли доходиш до глав юності; За допомогою Василя Мартиновича Мнемозина може слідувати і далі за особистою узбіччі загальної історії; ... Помічаю, що Мнемозина починає блукати і розгублено зупиняється в тумані, де там і сям, як на старовинних картах, видніються димчасті, таємничі прогалини: терра інкогніто ...

Мнемозина - не тільки богиня пам'яті, але і мати муз, цей міфологічний образ підкреслює тему зв'язку пам'яті і творчості, спогадів і мистецтва.

«Я думаю, що пам'ять і уява належать до одного і того ж, вельми таємничого світу людської свідомості ... - говорив В.В.Набоков. - Можна було б сказати, що пам'ять є рід зображення, сконцентрованого на певній точці ... ».Факти і картини минулого не тільки «затоплює» пам'ять, а й «відкладаються» в ній «відразу перебеленнимі чернетками». Для оповідача при цьому однаково значущі і емоційна, і зорова, і слухова, і тактильна пам'ять, і пам'ять запахів. Для відтворення картин колишнього регулярно використовуються синестетические метафори, характерні для стилю Набокова, і складні епітети, що поєднують позначення різних чуттєвих ознак, пор .:

На крайній доріжці парку ліловізна бузку, перед якою я стояв в очікуванні боржників, переходила в пухку попелястий у міру повільного згасання дня, і молоком розливався туман по полях, і молодик кольору Ю висіла в акварельном небі кольору В ... В похмурі ночі, пізньої осені, під крижаним дощем, я ловив ночниц на приманку, вимазати стовбури в саду запашної сумішшю патоки, пива і рома: серед мокрого чорного мороку мій ліхтар театрально висвітлював липкою-блискучі тріщини в дубовій корі, де ... казково-прекрасні катокали вбирали п'яну солодкість кори ...

У текст «Інших берегів» включена «сповідь сінестета» - своєрідний ключ для читача тексту, пор., Наприклад:

В білястої групі літери Л, Н, О, X, Е представляють ... досить бліду дієту з вермішелі, смоленської каші, мигдалевого молока, сухої булки і шведського хліба. Групу митних проміжних відтінків утворюють клістірной Ч, пушисто-сизе Ш і таке ж, але з прожелтью, Щ. Переходячи до спектру, знаходимо: червону групу з вишнево-цегляним Б (гущі, ніж В), рожево-фланелевим М і рожево-тілесним ... В; жовту групу з помаранчевим Е, вохряного Е, палевим Д, світло-палевим І, золотистим У і латуневим Ю ...

Таким чином, опису минулого, що включають багатство деталей, що передають різноманітні відтінки запаху, світла, звуків і характеризуються граничною ступенем образотворчості, мають в «Інших берегах» і особливий колірний ряд, значимий для автора і поєднує яскравість фарб минулого зі свіжістю сприйняття «азбучної веселки» в теперішньому.

Для розгортання спогадів в тексті «Інших берегів» особливо важливі зорові образи. Традиційний сигнал жанру спогадів пам'ятаю поєднується тут з дієсловом бачу, позначає процес і зовнішнього, і внутрішнього зору, а окремі ситуації минулого, про які розповідає оповідач, зіставляються з картинками чарівного ліхтаря, що змінюють один одного, пор .: Бачу, наприклад, таку картину: деруся жабою по мокрих, чорним приморським скелях ...; Бачу, як на картині, його невелику, тонку, акуратну фігуру, смагляве обличчя, сіро-зелені, зі житній іскрою очі ...; Зараз тут будуть показувати чарівний ліхтар, але спершу дозвольте зробити невеликий відступ.

Стійка образна формула жанру автобіографії «спогад - картина» послідовно реалізується в тексті «Інших берегів», при цьому, однак, вона ускладнюється і перетворюється: спогад максимально зближується з уявою, дієслово згадатичергується в тексті з дієсловами вдивитися (вдивитися)і "уявити собі)".Процес спогади визначається, з одного боку, як погляд в минуле, з іншого - як воскресіння колишньої силою поетичної уяви і осягнення в ньому повторюються «таємних тем» долі, що минув ж характеризується за допомогою метафор чернеткаі партитура,в яких актуалізуються смисли "творча переробка" і "нове втілення", пор .:

Я із задоволенням відзначаю найвище досягнення Мнемозіни: майстерність, з яким вона з'єднує розрізнені частини основної мелодії, збираючи і стягуючи конвалієва стеблинки нот, який висів там і сям по всій чорновий партитурі колишнього. І мені подобається уявити собі, при гучному радісному дозволі зібраних звуків, спочатку якусь сонячну плямистість, а потім, в прояснює фокусі, святковий стіл, накритий в алеї ...

Крізь трепетну призму я розрізняю особи домочадців і родичів, рухаються беззвучні вуста, безтурботно вимовляючи забуті мови. Мреет пар над шоколадом, синім блиском відливають тарталетки з чорничним варенням ... на тому місці, де сидить черговий гувернер, бачу лише текучий, неясний, змінний образ, пульсуючий разом з мінливими тінями листя.

Уява, як і пам'ять, в тексті уособлюється, а слово, його позначає, включається в ряд «театральних» метафор, взагалі характерних для стилю Набокова. Спогади про минуле і уявні картини, як і світ в цілому, уподібнюються театру з частою зміною декорацій; пор .:

Моє строкате уяву, як би запобігаючи переді мною і потураючи дитині (а насправді, десь за сценою, в заговорщічьей тиші, ретельно готуючи розподіл подій мого далекого майбутнього), давало мені примарні виписки дрібним шрифтом ... Декорація тим часом змінилася . Інеїсті дерево і кубовий замет прибрані безмовним бутафором.

«Реальність», відтворюється Набоковим, заломлюється, за його власним визначенням, через ряд призм. «" Призма "допускає перекручування фактів, споглядання їх під певним кутом, розкладання тексту на складові внаслідок установки свідомості автора на" іншого "... Призма здійснює зсувпри перекладі факту в текст ». Образ призми грає в тексті «Інших берегів» не менш важливу роль, ніж образ Мнемозіни: призма зберігає образи осіб, предметів або реалій, але перетворює їх, спогад доповнюється образним поданням, що дарує предметів і явищ нове просторово-часовий вимір. Крізь «« трепетну призму »бачить оповідач особи близьких, крізь« звичні сімейні призми »сприймає діяльність батька, скла веранди представляються маленькому герою «Чарівної призмою». Більш того, жанр твору в цілому визначається як «стереоскопічний феєрія». В результаті такої жанрообразующими ознака, як установка на достовірність, в автобіографічному оповіданні Набокова змінюється установкою на творче перетворення спогадів і реальних фактів. Уява розглядається як основний спосіб осягнення минулого. «Двосвітність» (протиставлення світу реального і світу уяви) як «інваріант поетичного світу» Набокова яскраво проявляється і в «Інших берегах».

Поєднання спогадів і уявлень, що виникають в цьому оповідача, обумовлює семантичну складність метафор Набокова і багатовимірність його образів. Зупинимося лише на одному прикладі:

Я знову намагаюся згадати кличку фокстер'єра, - і що ж, заклинання діє! З далекого того узбережжя, з гладко відсвічують вечірніх пісків минулого, де кожен втиснутий п'ятою П'ятниці слід заповнюється водою і заходом, доноситься, летить, відгукуючись в дзвінком повітрі: Флос! Флос! Флос!

У наведеному контексті лексичні засоби, з одного боку, здавалося б, виступають в прямому значенні і служать позначеннями конкретних реалій, з іншого боку, лежать в основі метафор, висхідних до архетипових і літературних образів: так, швидкоплинний час уподібнюється піску і воді, а оповідач - Робінзону, напружено вдивлявся в виявлений їм слід. Ланцюжок же дієслівних метафор руху відтворює динаміку процесу спогади, а прийшло на пам'ять слово стає символом подолання часу. Так в тексті дозволяється «ланцюг рівнянь в образах, попарно зв'язують чергове невідоме з відомим» (Б. Пастернак).

Взаємодія реального та уявного, розмитість їх кордонів обумовлюють своєрідність тимчасових відносин в тексті.

Поєднання «візерунків часу» визначає гру дієслівних часів, в автобіографічному оповіданні Набокова частково знімається характерне для цього жанру протиставлення «тепер - тоді»: для автора не існує жорстких меж між минулим, сьогоденням і майбутнім. Членування часового континууму носить суб'єктивний характер і пов'язане зі спогадами, що змінюють один одного в певній послідовності. На їх основі оповідач переходить від «справжньогонині існуючих речей »до «справжньомуколишніх речей », що зберігаються в пам'яті, але не втрачають своєї реальності. Текст будується на взаимопереходах від форм минулого часу до форм теперішнього, при цьому значення останніх ускладнюється, а функції збагачуються. Перед нами не звичайні форми теперішнього історичного, що пожвавлюють оповідь і актуализирующие повідомлення про окремі ситуаціях минулого. Набоков не так оповідає про минуле, скільки моделює минуле: перед нами квазівоспомінанія, що народжуються в уяві і відроджуються словесну форму в момент творчості. Форми теперішнього, які використовуються в подібних контекстах, поєднують ознаки справжнього актуального (точкою відліку служить момент породження тексту) і справжнього історичного; пор., наприклад:

Літні сутінки ( «сутінки» - який це томний бузковий звук!). Час дії: тане точка посеред першого десятиліття ХХ століття ... Брата вже поклали; мати, у вітальні, читає мені англійську казку перед сном ...

Реалізація ж в тексті образної паралелі «минуле - п'єса для театру» зближує форми теперішнього часу з формами теперішнього сценічного, які зазвичай вживаються в ремарках драматичних творів. Таким чином, форми теперішнього набувають синкретизм семантики і поліфункціональність. У тексті актуалізуються такі їх «семантичні обертони» (Ю.П.Князев), як відсутність чітких часових меж і незавершеність. У поєднанні ж з лексичними конкретизаторами зі значенням тривалості або сталості форми теперішнього набувають позачасове значення і стверджують перемогу пам'яті над «диявольським часом», пор .: Шумлять на вічному вирском вітрі старі дерева, голосно співають птахи, а через річки доноситься безладний і захоплений гам купається сільської молоді, як дикі звуки зростаючих овацій.

Таке вживання форм теперішнього і регулярні перемикання часових планів створюють в тексті естетичний ефект співіснуванняподій і явищ, що відносяться до різних темпоральних площинах; їх характеристики в результаті набувають плинність, рухливість, циклічність і накладаються один на одного.

Взаємодія і взаємопроникнення різних часових планів характерні і для синтаксичного організації тексту. Це особливо яскраво проявляється в будові багаточленних складних речень, які об'єднують елементи проспекцію і ретроспекції. Предикативні частини, що описують ситуації минулого, вільно поєднуються з частинами, різко переміщають дію в інший - більш пізній - відрізок часу, при цьому інформація розподіляється з урахуванням не тільки двох темпоральних планів, але і двох світів: світу реального і світу уявлень, дійсного і ілюзорного ; пор., наприклад:

Вона [мати] уповільнює читання, багатозначно розділяючи слова, і перш ніж перевернути сторінку, таємниче кладе на неї маленьку білу руку з перснем, прикрашеним алмазом і рожевим рубіном, в прозорих гранях яких, якби зорче тоді дивився мені в них, я міг би розрізнити ряд кімнат, людей, вогні, дощ, площа - цілу епоху емігрантського життя, яку треба було прожити на гроші, виручені за це кільце.

План ірреальний зазвичай містить погляд в майбутнє (по відношенню до описуваних подій), в ньому виявляються зближення, що розкривають таємні «візерунки» долі. Так будується, наприклад, Багаточленна конструкція, що описує «левітації» батька, яку оповідач спостерігає в дитинстві: використання в ній порівняння, перехід від минулого до сьогодення "внутрішнього зору» і концентрації в останніх предикативних частинах лексичних одиниць поля «смерть» зміщують зображуване в інший тимчасової план, що не відбитий безпосередньо в тексті, «пророкують» загибель батька і висловлюють не послабляти часом скорботу оповідача. В рамках такого синтаксичного побудови лексичні одиниці набувають багатозначності (наприклад, підносився, незримі качальщікі, що спочивають, смертні рукиі ін.), а інформація, укладена в реченні, виявляється «багатошарової», багаторівневої (в ній можна виділити побутовий рівень, рівень проспекцію і метафізичний рівень).

Ієрархічність організації багатопланової в семантичному відношенні синтаксичної структури служить також засобом співвіднесення особистого часу з часом історичним. «Інші берега» - спогади, в центрі яких приватне буття окремої особистості; відомості же про історичні події та «ритмах епохи» зазвичай даються як попутний коментар, див., наприклад, опис вражень від смерті Льва Толстого, асоціативно, через порівняння, яке вказує на прийдешні історичні катаклізми: «Та що ти», - скрушно і тихо вигукнула вона[матір], з'єднавши Руки, і потім додала: «Пора додому»,- точно смерть Толстого була передвісником якихось апокаліптичних бід.

Соположеніе і взаємодія різних часових і модальних планів роблять розповідь в «Інших берегах» гранично об'ємним і підсилюють багатовимірність художніх образів і мовну гру в тексті. Історичні факти виявляються нерелевантними для розповіді, а вигадка, уява перемагають реальність, «правдоподібності» спогадів протиставляється «правда» поетичного уяви. Лінійність біографічного часу змінюється послідовністю картин минулого. Документальність автобіографії поєднується з фікціонального. Такі принципи побудови тексту і його тимчасова організація, що перетворюють вихідну жанрову форму, роблю «Інші берега» В. В. Набокова автобіографічним твір багато в чому нового типу.

Запитання і завдання

I. 1. Прочитайте розповідь В.В. Набокова «Адміралтейська голка».

2. Визначте, яка жанрова форма використовується автором.

3. Назвіть сигнали цієї жанрової форми, представлені в тексте-

4. У якій ролі виступає адресант, що відправляє лист автору прочитаного їм «роману»? У чому парадоксальність суб'єктно-об'єктних відносин в структурі тексту? Як текстові «ролі» персонажів співвідносяться з історією їх відносин, відображеної в листі ( «романі»)?

5. У чому, на ваш погляд, своєрідність структури розповіді? Як перетворюється в ньому вихідна жанрова форма?

II. 1. С.Н. Бройтман зауважив: «В ліриці можуть сходитися як влас але ліричні жанри, так і ліричні з поетичними ..." Анчар "Пушкіна - балада і притча».

Прочитайте вірш А.С. Пушкіна «Анчар». Чи згодні ви думкою дослідника? Аргументуйте свою відповідь.

Левін Ю.І.Вибрані праці. Поетика. Смуток. - М., 1998. - С. 325.

Бройтман С.Н.Історична поетика. - М., 2001. - С. 367.

Категорія жанру в аналізі художнього твору має дещо менше значення, ніж категорія роду, але в ряді випадків знання жанрової природи твору може допомогти в аналізі, вказати, на які сторони слід звернути увагу.

У літературознавстві жанрами називаються групи творів всередині літературних пологів, об'єднані спільними формальними, змістовними або функціональними ознаками.

Слід відразу сказати, що далеко не всі твори мають чітку жанрову природу. Так, невизначні в жанровому сенсі вірш Пушкіна «На пагорбах Грузії лежить нічна імла ...», Лермонтова «Пророк», п'єси Чехова і Горького, «Василь Тьоркін» Твардовського і багато інших творів.

Але і в тих випадках, коли жанр можна визначити досить однозначно, таке визначення не завжди допомагає аналізу, оскільки жанрові структури часто орієнтуються по другорядною ознакою, що не створює особливого своєрідності змісту і форми. Це стосується в основному ліричних жанрів, таких, як елегія, ода, послання, епіграма, сонет та ін.

В епічних жанрах має значення перш за все протиставлення жанрів за їх обсягом. Сформована літературознавча традиція виділяє тут жанри великого (роман, епопея) середнього (повість) і малого (розповідь) обсягу, однак реально в типології розрізнення лише двох позицій, так як повість не є самостійним жанром, тяжіючи на практиці або до розповіді ( «Повісті Бєлкіна »Пушкіна), або до роману (його ж« Капітанська дочка »).

Але ось розрізнення великого і малого об'єму є істотним, і перш за все для аналізу малого жанру - оповідання. Ю.Н. Тинянов справедливо писав: «Розрахунок на велику форму не той, що на малу». Малий обсяг розповіді диктує своєрідні принципи поетики, конкретні художні прийоми. Перш за все це відбивається на властивостях літературної образотворчості.

Для розповіді надзвичайно характерний «режим економії», в ньому не може бути довгих описів, тому для нього характерні не деталі-подробиці, а деталі-символи, особливо в описі пейзажу, портрета, інтер'єру. Така деталь набуває підвищену виразність і, як правило, звертається до творчої фантазії читача, передбачає співтворчість, домислювання.

За таким принципом будував свої опису, зокрема, майстер художньої деталі Чехов; згадаємо, наприклад, його хрестоматійне зображення місячної ночі: «В описах природи треба хапатися за дрібні зокрема, групуючи їх таким чином, щоб після прочитання, коли закриєш очі, давалася картина.

Наприклад, у тебе вийде місячна ніч, якщо ти напишеш, що у греблі млина яскравою зірочкою миготіло скельце від розбитої пляшки і покотилася кулею чорна тінь собаки або вовка »(Лист Ал.П. Чехову від 10 травня 1886 г.). Тут подробиці пейзажу домислюють читачем на підставі враження від однієї-двох домінуючих деталей-символів.

Те ж відбувається і в області психологізму: для письменника тут важливо не стільки відобразити душевний процес у всій його повноті, скільки відтворити провідний емоційний тон, атмосферу внутрішнього життя героя в даний момент. Майстрами такого психологічного оповідання були Мопассан, Чехов, Горький, Бунін, Хемінгуей та ін.

У композиції розповіді, як і будь-який малої форми, дуже важлива кінцівка, яка носить або характер сюжетної розв'язки, або емоційного фіналу. Цікаві і ті кінцівки, які не дозволяють конфлікту, а лише демонструють його нерозв'язність; так звані «відкриті» фінали, як в «Дамі з собачкою» Чехова.

Однією з жанрових різновидів розповіді є новела. Новела - це гостросюжетний оповідання, дія в ньому розвивається швидко, динамічно, прагне до розв'язки, яка містить в собі весь сенс розказаного: перш за все з її допомогою автор дає осмислення життєвої ситуації, виносить «вирок» зображеним характерам.

У новелах сюжет стиснутий, дія концентровано. Стрімко розвивається сюжет характеризується дуже економною системою персонажів: їх зазвичай рівно стільки, скільки потрібно, щоб дія могло безперервно розвиватися. Епізодичні персонажі вводяться (якщо взагалі вводяться) тільки для того, щоб дати поштовх сюжетному дії і після цього негайно зникнути.

У новелі, як правило, немає побічних сюжетних ліній, авторських відступів; з минулого героїв повідомляється лише те, що абсолютно необхідно для розуміння конфлікту і сюжету. Описові елементи, що не просувають вперед дію, зведені до мінімуму і з'являються майже виключно на початку: потім, ближче до кінця, вони будуть заважати, гальмуючи розвиток дії і відволікаючи увагу.

Коли всі ці тенденції доведені до логічного кінця, новела набуває яскраво виражену структуру анекдоту з усіма його головними ознаками: дуже малим об'ємом, несподіваною, парадоксальною «ударної» кінцівкою, мінімальними психологічними мотивуваннями дій, відсутністю описових моментів і т.п. Розповіддю-анекдотом широко користувалися Лєсков, ранній Чехов, Мопассан, О'Генрі, Д. Лондон, Зощенко і багато інших новелісти.

Новела, як правило, ґрунтується на зовнішніх конфліктах, в яких протиріччя стикаються (зав'язка), розвиваються і, дійшовши в розвитку і боротьбі до вищої точки (кульмінація), більш-менш стрімко дозволяються. При цьому найважливіше те, що зіштовхуються протиріччя повинні і можуть бути дозволені по ходу розвитку дії.

Протиріччя для цього повинні бути досить визначені і проявлені, герої повинні володіти деякою психологічної активністю, щоб прагнути в щоб те не стало вирішити конфлікт, а сама колізія повинна хоча б в принципі піддаватися негайному вирішенню.

Розглянемо під цим кутом зору розповідь В. Шукшина «Полювання жити». До лісника Микитовичу заходить в хатинку молодий міський хлопець. З'ясовується, що хлопець втік з в'язниці.

Несподівано до Микитовичу приїжджає на полювання районне начальство, Микитович велить хлопцеві прикинутися сплячим, укладає гостей і сам засинає, а прокинувшись, виявляє, що «Коля-професор» пішов, прихопивши з собою рушницю Микитовича і його кисета з тютюном. Микитович кидається навздогін, наздоганяє хлопця і відбирає у нього свою рушницю. Але хлопець в общем-то подобається Микитовичу, йому шкода відпускати того одного, взимку, незвичного до тайзі і без рушниці.

Старий залишає хлопцю рушницю, щоб той, коли дійде до села, передав його куму Микитовича. Але коли вони вже пішли кожен у свій бік, хлопець стріляє Микитовичу в потилицю, бо «так буде краще, батько. Надійніше ».

Зіткнення характерів в конфлікті цієї новели дуже гостре і чітке. Несумісність, протилежність моральних принципів Микитовича - принципів, заснованих на доброті і довірі до людей, - і моральних норм «Коли-професора», з яким «полювання жити» для себе, «краще і надійніше» - теж для себе, - несумісність цих моральних установок посилюється по ходу дії і втілюється в трагічної, але неминучою за логікою характерів розв'язки.

Відзначимо особливу значимість розв'язки: вона не просто формально завершує сюжетну дію, а вичерпує конфлікт. Авторська оцінка зображених характерів, авторське розуміння конфлікту зосереджені саме в розв'язці.

Великі жанри епосу - роман і епопея - розрізняються за своїм змістом, в першу чергу з проблематики. Змістовної домінантою в епопеї є національна, а в романі - романна проблематика (авантюрна або ідейно-моральна).

Для роману, відповідно, надзвичайно важливо визначити, до якого з двох типів він належить. Залежно від жанрової змістовної домінанти конструюється і поетика роману і епопеї. Епопея тяжіє до сюжетності, образ героя в ній будується як квінтесенція типових якостей, притаманних народу, етносу, класу і т.п.

В авантюрний роман також явно переважає сюжетність, але образ героя будується вже по-іншому: він підкреслено вільний від станових, корпоративних та інших зв'язків з яка породила Кучму середовищем. У романі ідейно-моральному стильовими домінантами майже завжди будуть психологізм і суперечність.

Протягом останніх півтора століття в епосі склався новий жанр великого обсягу - роман-епопея, який об'єднує в собі властивості цих двох жанрів. До цієї жанрової традиції можна віднести такі твори, як «Війна і мир» Толстого, « Тихий Дон»Шолохова,« Ходіння по муках »А. Толстого,« Живі і мертві »Симонова,« Доктор Живаго »Пастернака і деякі інші.

Для роману-епопеї характерне поєднання національної та ідейно-моральної проблематики, але не просте їх підсумовування, а така інтеграція, в якій ідейно-моральний пошук особистості поєднана насамперед з народної правдою.

Проблемою роману-епопеї стає, за висловом Пушкіна, «доля людська і доля народна» в їх єдності і взаємозумовленості; критичні для всього етносу події надають філософського пошуку героя особливої \u200b\u200bгостроти і нагальність, герой стоїть перед необхідністю визначити свою позицію не просто в світі, але в національній історії.

В області поетики для роману-епопеї характерне поєднання психологізму з сюжетностью, композиційне поєднання загального, середнього і крупного планів, Наявність безлічі сюжетних ліній і їх переплетення, авторські відступи.

Єсін А.Б. Принципи і прийоми аналізу літературного твору. - М., 1998 р.