Рухлива гра «Сніжинки». Чому не буває однакових сніжинок Гра знайди дві однакові сніжинки

Вчені виділяють два варіанти утворення снігових кристалів. У першому випадку водяна пара, занесена вітром на дуже велику висоту, де температура становить близько 40 ° С, може раптово замерзнути, утворивши кристали льоду. У нижньому шарі хмар, де вода замерзає повільніше, кристал створюється навколо маленької порошинки або частинки ґрунту. Цей кристал, яких в одній сніжинці налічується від 2 до 200, має форму шестигранника, тому більшість сніжинок є шестикінцевою зіркою.

«Країна Снігів» - таку поетичну назву вигадали для Тибету його мешканці.

Форма сніжинки залежить від багатьох факторів: температури навколо, вологості, тиску. Тим не менш, виділяють 7 основних видів кристалів: пластинки (якщо температура у хмарі - від -3 до 0 ° С), зірчасті кристали, стовпці (від -8 до -5 ° С), голки, просторові дендрити, стовпці з наконечником і неправильні форми. Примітно, що якщо при падінні сніжинка обертається, то форма її буде ідеально симетричною, а якщо падатиме боком або якось інакше – то ні.

Кристали льоду шестикутні: вони можуть з'єднатися кутом – лише гранню. Тому промені від сніжинки завжди ростуть у шість сторін, а розгалуження від променя може відходити лише під кутом 60 або 120 °.

З 2012 року в передостанню неділю січня відзначається Всесвітній день снігу. Ініціаторами цього виступила Міжнародна федерація лижного спорту.

Сніжинки здаються білими через ув'язнене повітря: світло різних частот відображається на гранях між кристалами і розсіюється. Розмір звичайної сніжинки становить близько 5 мм у діаметрі, а маса – 0,004г.

Під час озвучування фільму «Олександр Невський» скрип снігу отримували шляхом стискання змішаного цукру та солі.

Вважається, що двох однакових сніжинок немає. Вперше це було доведено у 1885 році, коли американський фермер Вілсон Бентлі зробив перший вдалий знімок сніжинки під мікроскопом. Він присвятив цьому 46 років і зробив понад 5000 фотографій, на основі яких і було підтверджено теорію.

Налетів вітер і закрутив сніжинки.

Діти виконують рухи відповідно до тексту.

Ми сніжинки, ми пушинки, Покружляти ми геть. Ми сніжинки-балеринки, Ми танцюємо день та ніч. Встанемо разом усі в гурток - Виходить сніжок. Ми побілили дерева, Дахи пухом заміли, Землю оксамитом вкрили І від холоду зберегли.

І. п. – ноги на ширині плечей, руки вільно піднято вгору, кисті розслаблені. Потрушуючи кистями, повернути тулуб вліво, повернутися в і. п. Те саме - в інший бік. Діти кружляють, плавно рухаючи руками.

4. Лабіринт «Допоможіть сніжинкам, що заблукали, знайти один одного» (рис. 28, дод.).

Розглянь сніжинки намальовані на листочках вгорі, внизу. Знайди однакові.
Допоможи однаковим сніжинкам знайти одне одного. Починай малювати зверху донизу.

5. Завдання «Знайди сніжинці пару» (рис. 29, дод.).

Дітям лунають картки, на яких зображено 4 різні сніжинки та 2 однакові.

Знайдіть однакові сніжинки та розкажіть, де вони розташовані.

6. Завдання «Склади сніжинку» (з геометричних фігур).
Діти виконують завдання за інструкцією педагога:

У центр фланелеграфа поклади синє коло; зверху, знизу, праворуч, ліворуч від кола поклади білі трикутники; між трикутниками – сині прямокутники; паличками навколо своєї фігури виклади коло. Вийшла сніжинка.

Зроби свою сніжинку та розкажи, з яких геометричних фігур вона складається, де яка деталь знаходиться.

7. Діти прикрашають групу вирізаними на занятті сніжинками, попередньо обговоривши, куди їх розмістять.

8. Підбиття підсумків.

Заняття 11. «Мешканці зимового лісу» Програмний зміст:

1. Розвивати активне використання дітьми просторових термінів (за, перед і т. п.).

2. Закріплювати розуміння дітьми заслінності зображень.

3. Розвивати логічне мислення, пам'ять.

Обладнання:демонстраційний матеріал - магнітна дошка з малюнками дерев (літніми та зимовими варіантами), кольорові зображення диких тварин; малюнки з "Тангра-мом"; роздатковий матеріал – картки із завданнями; трафарети диких тварин, дерев, листи паперу, прості олівці, ножиці, паперові квадрати до завдання «Танграм».

Словникова робота:дикі тварини, вовк, заєць, лисиця, ведмідь, лось, їжак, барліг, нора.

Хід заняття.

Педагог пропонує дітям позмагатися.

Увага! Увага! Починається змагання! Хто назве найбільше лісових зве
рей, той переможець!

Діти називають звірів (вовк, лисиця, заєць тощо). Педагог у цей час на магнітну дошку із зеленими деревами розставляє картинки названих звірів. Визначається переможець, йому – як найкращому знавцю – дають наступне завдання. Якщо дитина не справляється, їй допомагають решта.

Кого з цих звірів ми не зустрінемо у зимовому лісі? (Ведмідь спить, їжак спить, заєць
стає білим їх. п.)

На магнітній дошці зелені дерева змінюються на зимові та забираються зайві звірі.

1. Завдання "Знайди, хто ховається в зимовому лісі?" (Рис. 30, дод.).

Дітям пропонується розглянути ілюстрацію, знайти та назвати всіх тварин, зображених на ній.

Чому на картинці видно лише частини тварин? Розкажіть, де вони ховаються.
Що розташоване перед ними?

2. Лабіринт "Знайдіть, де чий слід".

У лісі випав сніг. Звірі, бігаючи снігом, залишають багато слідів. Усі сліди перепу
талися.

Дітям роздають картки із зображенням тварин: лисиці, зайця, ворони – та його сліди. Від кожного звіра до його сліду йде заплутана лінія, лінії між собою переплутані.

3. Фізкультурна хвилина. Рухлива гра «Кролики».
Діти виконують відповідні рухи.

Зайці скачуть:

Скік, скок, скок...

Так на біленький сніжок

Присідають – слухають,

Чи не йде вовк.

Ніжками тупотіли,

Ручками плескали,

Вправо, вліво нахилялися

І назад поверталися.

Ось здоров'я у чому секрет!

Всім друзям - фізкультпривіт!

4. Завдання «Поклади трафарети тварин так, як я скажу. Розкажи, хто зі звірів та де знаходиться».

5. Педагог читає дітям вірш В. Левановського:

Що для зайця стометрівка? Як стріла, летить косою! Ось що означає тренування Разом із тренером-лисою.

Про що йдеться у цьому вірші? (Лиса хоче зловити зайця.)

Лисиця завжди хоче зловити зайчика, але це їй рідко вдається. Як ви вважаєте, чому? (Заєць швидко бігає.)

Він не тільки вміє швидко бігати – він уміє заплутувати сліди. Зайчик ніколи не бігає прямою доріжкою, він бігає між деревами і кущами і цим плутає лисицю.

Лабіринт «Допоможіть зайчику добігти до його норки» (рис. 31, дод.).

Розкажи, як ішов зайчик.

6. Завдання "Танграм".

Розріж квадрат по лініях, з отриманих фігур склади лисичок за зразком» (рис.
32, дод.).

7. Підбиття підсумків.

Заняття 12. "У гостях у казки"" Програмний зміст:

1. Удосконалювати вміння дітей орієнтуватися у мікропросторі.

2. Удосконалювати вміння дітей визначати та словесно позначати напрямок руху.

3. Розвивати дрібну моторику рук.

Обладнання:демонстраційний матеріал – дві картки із зображенням фантастичних тварин; роздатковий матеріал – картки до завдань, прості олівці.

Словникова робота:казка, чаклунство, вигадка, фантазія, Баба-Яга, Царівна-жаба, Іван-царевич.

Хід заняття.

Російський народ зібрав у свою скарбничку безліч чудових казок. Яких? («Гуси лебеді», «Царівна-жаба» і т. д.) Навіщо люди вигадують казки? (Відповіді дітей.)

Люди вигадують казки, щоб розповідати їх своїм дітям, вчити бачити добро і зло. Недарма у казках зло карається, а добро перемагає. Казка вчить мудрості і тому, що добро у відповідь народжує добро. Людина повинна розплачуватись за свої помилки, вчинки, бажання, і тільки доброта та любов зроблять життя щасливішим. Для казки немає нічого неможливого, одним словом або жестом у ній оживають предмети, тварини та відбуваються чудові перетворення. Сьогодні теж трапляються дива, до нас надійшов лист від Баби-Яги.

Педагог читає листа: «Ну що, хлопці! Чи весело живеться вам у дитячому садку? Співаєте, танцюєте! Дружно живете! А ось мені однієї в лісі ой як нудно! І вирішила я пожартувати з вас і зачарувала всі завдання! Вирішіть - молодці, а не вирішіть - всіх зачарую! Ваші Баба-Яга».

1. Завдання "Назви звірів".

Педагог показує дітям дві картки, на кожній зображені по два зачаровані звірі. Кожен з них складається з двох частин, що не відповідають один одному. Дітям пропонують сказати, яких звірів вони дізналися на картинках. (Змія та олень, корова та лев.)

2. Завдання "Назви тварин і розкажи, в якій частині листа вони намальовані".
Дітям показують картину, де намальовані частини тіла тварин (від свині -

вуха та п'ятачок, від півня – лапи та хвіст, від зайця – вуха, від кота – вуса та вуха).

3. Фізкультурна хвилина.Рухлива гра.
Діти грають із Бабою-Ягою.

Баба-Яга, кістяна нога, З грубки впала, Ногу зламала, Пішла до городу, Дійшла до воріт.

Баба-Яга наздоганяє дітей. Кого мітлою (рукою) зачепить, той завмирає. Гра закінчується, коли діти замруть.

4. Завдання «Дорисуй ліс» (рис. 35, дод.).

Діти отримують індивідуальні картки, домальовують деталі, а потім розповідають, як вони розташовані.

5. Завдання «З'єднай точки по порядку» (рис. 33, дод.).

Із якої казки цей предмет? ("Царівна жаба".)

В яку сторону летить стріла? Намалюйте стрілу, що летить вгору, праворуч, вниз тощо.

6. Завдання «Дорисуй другу половину корони для Івана-царевича».

Дітям пропонуються картки із зображенням половини корони. Діти пояснюють, як потрібно малювати «зубчики» на короні:

Спочатку ведемо олівець вгору праворуч, потім вниз праворуч.
Потім домальовують другу половину корони самостійно.

7. Лабіринт «Допоможи Івану-царевичу дійти до болота» (рис. 34, дод.).

Кожна дитина промовляє шлях Івана-царевича. Педагог заохочує дітей до правильних відповідей.

8. Підбиття підсумків.

Заняття 13. «Майстерня Діда Мороза» Програмний зміст:

1. Удосконалювати вміння дітей орієнтуватися у мікропросторі (на аркуші, на дошці).

2. Вчити самостійно розташовувати предмети в названих напрямках мікропростору, словесно позначати розташування предметів.

3. Вчити дітей визначати напрямок та місцезнаходження предметів, що знаходяться на значній відстані від них.

4. Розвивати дрібну моторику рук. Розвивати уяву, увагу.
Обладнання:демонстраційний матеріал – малюнок ялинки на магнітній дошці;

малюнок із зразком ялинкової іграшки, малюнок «Дід Мороз із мішками подарунків»; роздатковий матеріал – картки із завданнями; прості олівці, кольорові олівці, ножиці.

Словникова робота:Новий рік, Різдво, Різдвяна ялинка, подарунки, Дід Мороз, Снігуронька, чудеса, новорічні прикраси, гірлянди.

Хід заняття.

Педагог читає дітям вірш Ю. Капотова:

На ялинці нашій - смішні іграшки: Смішні їжаки та смішні жаби, Смішні ведмеді, смішні олені, Смішні моржі та смішні тюлені! Ми теж трохи в масках смішні. Смішні ми Діду Морозу потрібні, Щоб радісно було, щоб чувся сміх, Адже свято сьогодні веселий у всіх.

Яке скоро свято? (Новий рік.) Ми всі готуємось до свята, шиємо новоріч
ні костюми, готуємо подарунки друзям та близьким, прикрашаємо ялинки та свої будинки. Готується до
свята та Дід Мороз. Сьогодні ми з вами відправимося в майстерню до Діда Морозу і теж
будемо йому допомагати.

1. Завдання.

Чим прикрашена ялинка? Де на ялинці розташовані шишки, прапорці, кулі? Дорисуй гірлянди, прикрась маківку ялинки.

Намалюй під ялинкою подарунок, який хочеш отримати на Новий рік (мал. 36, дод.).

2. Завдання «Виготов іграшки» (рис. 37, дод.).

Дітям показують зразок кулі, прикрашеної орнаментом із геометричних фігур (чергуються трикутники, кружки тощо). Лунають картки із зображенням кулі та прапорця.

Вигадай свій орнамент на кулі з геометричних фігур.

На прапорці намалюй сніжинку.

Розфарбуй і виріж.

3. Фізкультурна хвилина.Під музику "У лісі народилася ялинка" діти водять хоровод, зображають героїв пісні.

4. Завдання «Повість іграшку на ялинці, куди я скажу».

Дитині пропонується «розвісити» виготовлені іграшки на ялинці, розташованій на магнітній дошці, за інструкціями інших дітей. Завдання виконують усі діти.

5. Завдання.

Дітям лунають картки із зображенням точок, пронумерованих цифрами від 1 до 10. Якщо з'єднати точки, вийде зірка.

З'єднайте точки по порядку. Виріжте те, що вийшло.

Знайди отриманий предмет місце на ялинці. Розкажіть, куди ви повісили зірку.

6. Завдання «Допоможи Діду Морозу знайти іграшку, що не вистачає».

Дітям показують малюнок, на якому зображений Дід Мороз та два мішки з подарунками. На одному мішку намальовано п'ять іграшок, на іншому намальовано чотири подібні іграшки, однієї іграшки не вистачає. Іграшка (реальний предмет), аналогічна недостатній, розташована в групі на значній відстані від дітей (3-4 метри).

Якої іграшки не вистачає? Знайдіть цю іграшку в групі та розкажіть, де вона
розташована.

7. Завдання «Чудовий мішечок».

Дід Мороз просив подякувати дітям за роботу і надіслав мішечок із подарунками.

Вгадаєш – подарунок твій (подарунки – повітряні кульки, олівець, цукерка тощо).

8. Підбиття підсумків.

Заняття 14. -«Зимові забави» Програмний зміст:

1. Удосконалювати вміння дітей орієнтуватися у мікропросторі (на дошці, аркуші).

2. Вчити описувати розташування предмета за допомогою просторових термінів

(біля, близько тощо).

3. Вчити моделювати найпростіші просторові відносини за допомогою фішок.

4. Удосконалювати вміння дітей пересуватися у заданому напрямку, зберігати та змінювати напрямок руху.

5. Розвивати увагу, окомір.

Обладнання:демонстраційний матеріал – сюжетна картина «Зимові забави», карта лісу; роздатковий матеріал – картки із завданнями; схеми шляху, прості олівці, аркуші паперу, фішки.

Словникова робота:забави, зимові види спорту, хокей, катання на ковзанах, лижах, на санках, гірські лижі, сніжки.

Хід заняття.

Педагог пропонує дітям послухати запис пісні «Каби був зими» (ел. Ю. Ентіна, муз. Є. Крилатова).

Якби не було зими У містах та селах, Ніколи б не знали ми Цих днів веселих...

Про які веселі дні йдеться у цій пісні? (Про зимові дні, коли можна пограти
на вулиці.) У що грають діти на прогулянці взимку? (катаються на ковзанах, лижах, санках,
грають у сніжки тощо.)

1. Завдання.

На дошці сюжетна картина "Зимові забави".

Дітям пропонують розповісти, чим зайняті діти, розташовані в центрі картини (у центрі картини ковзанка, діти грають у хокей), потім про тих хлопців, які зображені у верхньому правому кутку (хлопці грають у сніжки) - таким чином описується вся картина.

2. Завдання «Розкажи, що намальовано на передньому, задньому плані та в центрі картини
"Зимові забави".

Картина умовно поділяється на передній план, центральну частину та задній план. Педагог обговорює із дітьми, що розташоване на кожній частині картини. Наприклад: на передньому плані

намальовані діти із санками, вони збираються скотитися з гори, у центрі картини ковзанки, на ковзанці хлопці грають у хокей тощо.

3. Завдання.

Виклади за допомогою фішок модель картини: розташуй фішки на фланелеграфі так,
як розташовані у ньому діти.

4. Фізкультурна хвилина. Рухлива гра "Сніжки".

Діти змінюють аркуш паперу в грудку – виходять «сніжки». "Сніжком" треба потрапити в мішень від гри "Дартс" або в будь-яку іншу мішень.

5. Завдання "Опиши свій шлях".

Педагог пропонує дітям уявити, що вони йдуть на лижну прогулянку до лісу. А щоб вони не заблукали, знайомить їх із картою лісу (рис. 38, дод.) і кожному дає свою схему шляху (мал. 39, дод.). Дітям пропонується намалювати шлях до бази відповідно до своєї схеми шляху.

Потім педагог пропонує дітям по черзі пройти в таких самих напрямках у груповому просторі, позначаючи при цьому напрямок руху у мовленні.

6. Завдання «Знайди пару рукавичок» (рис. 40, дод.).

Кіт Котофей любить грати в сніжки, він зібрався йти на прогулянку, але не може знайти
пара для своєї рукавички. Допоможіть Котофею знайти дві однакові рукавички. Розкажіть, де
вони розташовані.

7. Лабіринт «Підберіть партнерів із фігурного катання» (рис. 41, дод.).

Потім дітям пропонується об'єднатися парами та відтворити позу пари фігуристів.

8. Педагог загадує дітям загадки та розмовляє про те, яка зимова розвага дітям
найбільше подобається.

Мчусь, як куля, я вперед, Лише поскрипує лід, Та мелькають вогники! Хто мене несе? (Коники.)

Взяв дубових два бруски, Два залізні полозки, На бруски набив я планки. Дайте сніг! Готові... (Санки.)

9. Підбиття підсумків.

Заняття 15. «Електроприлади» (побутова техніка) Програмний зміст:

1. Розвивати просторову уяву дітей: вчити їх подумки уявляти себе

на місці, яке займає у просторі той чи інший предмет.

2. Закріплювати вміння дітей орієнтуватися у мікропросторі (на аркуші, на фланелеграфі).

3. Тренувати зорові функції - розрізнення, локалізації та простежування. Раз-

вити логічне мислення, пам'ять.

Обладнання:демонстраційний матеріал - картки із зображенням електричних приладів та предметів побуту; картки із зображенням кухні, ванної кімнати, залу, дитячої, спальні; роздатковий матеріал – картки із завданнями, прості олівці, індивідуальні фланелеграфи.

Словникова робота:електрика, електроприлади, побутова техніка, пилосос, електричний чайник, праска, пральна машина, телевізор, магнітофон, комп'ютер.

Хід заняття.

Педагог включає світло та запитує дітей, що він робить.

Хто знає, чому вмикається лампочка, що допомагає їй так яскраво горіти? (Електрично
ство.) Чи можна в природі зустріти електрику? (Блискавка.) Блискавка - це електричес
кий розряд.

Педагог запитує дітей, чи відчували вони легкий тріск, а іноді навіть іскри? (Так, коли роздягаєшся, іноді речі «клацають».)

Це також електрика. Іноді чути потріскування синтетичного одягу, коли його знімаєш. Іноді гребінець липне до волосся - і волосся «встає дибки». Речі, волосся, наше тіло електризується. У нашій групі також є електрика. З яких прикмет ви можете здогадатися про наявність електрики? (Розетки, дроти, лампи, магнітофон тощо)

Електрика є зараз у кожному будинку. Це наш перший помічник. За допомогою електрики працюють усі електроприлади. Багато років тому людина не знала, що електрикою можна користуватися. Важко доводилося людині долати побутові проблеми. Давайте на кілька хвилин повернемося до минулого і подивимося, як люди обходилися без електрики.

Марія Євгенівна Єфлатова

Мета гри: розвиток зорового сприйняття, навчити складати ціле зображення із елементів; розвивати мислення, мовлення, збагачувати словниковий запас.

Для гри вирізаємо кілька сніжинок різної форми(Діти старшого віку можуть це зробити самі, приклеюємо готові сніжинкина картон і висушуємо під пресом (щоб картинки вийшли рівні)Потім розрізаємо картинки на кілька частин (залежно від віку та навичок дитини)

Хід гри:

Розгляньте зображення сніжинок, розкажіть про те, що однакові сніжинок немає. Потім зверніть увагу на "зламані" сніжинки"Дивись, повіяв сильний вітер, сніжинкизакружляли і зламалися. Давай зберемо " сніжинкиЗапропонуйте дитині знайти половину, що бракує. Складіть дві деталі разом - вони повинні з'єднатися в ціле зображення. Нехай дитина знайде і складе всі пари карток. Після гри можна пограти в сніжинки, що летять, покружляє, подуть один на одного.

Публікації на тему:

"Допоможи пінгвінам розібрати сніжинки" Для того, щоб дитину навчити розрізняти кольори або закріпити знання з кольорів, необхідні різні.

Свято Новий рік найулюбленіше свято для дітей та й багатьох дорослих. Діти із задоволенням готуються до зустрічі діда Мороза. Навчають.

Я робила сніжинки, 200 штук, вирізала з принтерного паперу трьох кольорів, однакові з квадратиків зі стороною 10 см, з'єднувала по 5 штук.

Зима. Зима - це три довгі зимові місяці: сніговий грудень, морозний сонячний січень і сердитий хуртовиками лютий. Зимова природа занурена.

Ось така чудова, яскрава і проста у виготовленні сніжинка у мене вийшла. Вона складається з декількох сніжинок різного розміру.

Казки про Сніжинки."Чарівне зимове диво". Сніжинки танцюють: Літають і кружляють, На сонці в морозний день срібляться. Ажурні сукні, різьблені косинки. Чарівне.

Ось і настала довгоочікувана зима. Чарівність першого снігу. Скоро Новий рік та Різдво. У повітрі закружляли білі сніжинки. Захотілося.

Зовсім трохи залишається до найяскравішого свята - Нового року, а отже, і Новорічна творчість у самому розпалі. Скільки цікавих.

Знайоме кожне школяру твердження, що немає двох однакових сніжинок, неодноразово ставилося під сумнів. Але унікальні дослідження Каліфорнійського технологічного університету змогли поставити останню точку в цьому новорічному питанні.

Сніг утворюється, коли мікроскопічні краплі води у хмарах притягуються до пилових частинок та замерзають.

Кристали льоду, що з'являються при цьому, не перевищують спочатку 0,1 мм в діаметрі, падають вниз і ростуть в результаті конденсації на них вологи з повітря. При цьому утворюються шестикінцеві кристалічні форми.

Через структуру молекул води між променями кристала можливі кути лише 60° і 120°. Основний кристал води має у площині форму правильного шестикутника. На вершинах такого шестикутника потім осідають нові кристали, на них - нові, і так виходять різноманітні форми зірочок-сніжинок.

Професор фізики Університету Каліфорнії Кеннет Ліббрехт оприлюднив результати багаторічних досліджень своєї наукової групи. "Якщо ви бачите дві однакові сніжинки - вони все одно різняться!" - стверджує професор.

Ліббрехт довів, що у складі молекул снігу приблизно кожні п'ятсот атомів кисню з масою 16 г/моль припадає один атом з масою 18 г/моль.

Влаштування зв'язків молекули з таким атомом таке, що передбачає незліченну кількість варіантів сполук усередині кристалічної решітки.

Іншими словами – якщо дві сніжинки справді виглядають однаково, то їхню ідентичність ще потрібно перевірити на мікроскопічному рівні.

Вивчення властивостей снігу (і, зокрема, сніжинок) – не дитяча гра. Знання про природу снігу та снігових хмар дуже важливі щодо кліматичних змін.

Однакові сніжинки у природі зустрічаються. У виняткових випадках. Вперше це було зафіксовано фахівцями Національного центру атмосферних досліджень США у 1988 році.

Фото: pixabay.com

Дослідник Ненсі Найту своїй роботі "No Two Alike?" довела, що у природі можуть зустрічатися ідентичні сніжинки.

Такого висновку Найт дійшла після того, як досвідченим шляхом отримала однакові сніжинки в лабораторних умовах. Свою теорію вона довела математичним шляхом через теорію ймовірності. Вона вивела 100 відмітних ознак сніжинок, якими можна будувати висновки про тому, що є 10 в 158 ступеня різних варіантів сніжинок. І хоча отримане число нескінченно велике, це не виключає можливості збігу сніжинок, стверджує Найт.

Водночас, за твердженням професора фізики Каліфорнійського університету Кеннета Ліббрехта, зовні однакові сніжинки мають відмінності у внутрішній будові, а саме - в кристалічній решітці. Тому не можна сказати, що в принципі можна знайти повністю однакові сніжинки за формою та за атомною структурою.

Як формуються сніжинки і чому їхня форма різна?

Процес утворення сніжинок включає сублімацію кристалів з газової фази, минаючи рідкий стан. При формуванні сніжинки молекули води хаотично наростають з формування початкового кристала. Таким чином, зростання сніжинки йде невпорядкованим чином.

Зростання сніжинок залежить від зовнішніх умов, таких як температура і вологість повітря. Залежно від цих та інших умов нові шари молекул накладаються одна на одну, утворюючи щоразу нову форму сніжинки.

Усі сніжинки мають шість граней, оскільки замерзанні молекули води вибудовуються особливим порядком, у результаті утворюється шестигранна геометрична постать.

Зростання сніжинки обумовлено температурою повітря, за якої відбувалося її формування. Чим нижчою була температура, тим меншим буде і розмір сніжинки.

Напрямки зростання сніжинки обумовлені тим, що кристали льоду шестикутні. Два кристали не можуть з'єднатися кутом, вони завжди приєднуються один до одного гранню. Тому промені завжди ростуть у шість сторін, а від променя може відходити "гілка" тільки під кутом 60 або 120 градусів.