Цікаві завдання для дошкільнят. Захоплююча математика: завдання та вправи для дошкільнят

70 ЛОГІЧНИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ ДОШКІЛЬНИКІВ.

Пропонуємо величезну вибірку логічних завдань для дітей дошкільного віку. Такі завдання розвивають як логічне мислення, а й увагу, пам'ять, кмітливість, кмітливість. Вирішуйте з дітлахами такі завдання! Дітям вони дуже подобаються!

Катя, Галя та Оля малювали героїв із села Простоквашине: Печкіна, Шарика та Матроскіна. Хто кого намалював, якщо Катя не малювала Печкіна та Шарика, а Галя не малювала Печкіна?

Стоїть клен. На клені дві гілки, на кожній гілці по дві вишні. Скільки всього вишень?

Якщо гусак стоїть на двох ногах, він важить 4 кг. Скільки важитиме гусак, якщо він коштує на одній нозі?

У двох сестер по одному братові. Скільки дітей у сім'ї?

Жираф, крокодил і бегемот жили у різних будиночках. Жираф жив не в червоному та не в синьому будиночку. Крокодил жив не в червоному і не в помаранчевому будиночку. Здогадайся, в яких будиночках жили звірі?

Три рибки плавали у різних акваріумах. Червона рибка плавала над круглому і прямокутному акваріумі. Золота рибка – не в квадратному та не в круглому. В якому акваріумі плавала зелена рибка?

Жили-були три дівчинки: Таня, Олена та Даша. Таня вища за Олену, Олена вища за Дашу. Хто з дівчат найвища, а хто найнижча? Кого з них як звати?

У Миші три візки різного кольору: червоний, жовтий і синій. Ще у Мишки три іграшки: неваляшка, пірамідка та дзиґа. У червоному візку він пощастить не юлу та не пірамідку. У жовтій — не юлу та не неваляшку. Що пощастить Мишко у кожному з візків?

Мишка їде не в першому та не в останньому вагоні. Курча не в середньому і не в останньому вагоні. В яких вагонах їдуть мишка та курча?

Бабка сидить не на квітці і не на листку. Коник сидить не на грибку і не на квітці. Сонечко сидить не на листку і не на грибку. Хто на чому сидить? (Краще все намалювати.)

Альоша, Сашко та Мишко живуть на різних поверхах. Альоша живе не на верхньому поверсі і не на самому нижньому. Сашко живе не на середньому поверсі та не на нижньому. На якому поверсі живе кожен із хлопчиків?

Ані, Юлі та Олі мама купила тканини на сукні. Ані не зелену та не червону. Юлі – не зелену та не жовту. Оле — не жовту та не червону. Яка тканина для якої дівчинки?

У трьох тарілках лежать різні фрукти. Банани лежать над синій і над помаранчевої тарілці. Апельсини над синій і над рожевої тарілці. У якій тарілці лежать сливи? А банани та апельсини?

Під ялинкою квітка не росте, під березою не росте грибок. Що росте під ялинкою, а що під березою?

Антон та Денис вирішили пограти. Один із кубиками, а інший із машинками. Антон машинку не взяв. Чим грали Антон та Денис?

Віка та Катя вирішили малювати. Одна дівчинка малювала фарбами, а інша олівцями. Чим почала малювати Катя?

Рудий і Чорний клоуни виступали з м'ячем та кулею. Рудий клоун виступав не з м'ячиком, А чорний клоун виступав не з кулькою. З якими предметами виступали Рудий та Чорний клоуни?

Ліза та Петя пішли в ліс збирати гриби та ягоди. Ліза гриби не збирала. Що збирав Петя?

Дві машини їхали широкою і вузькою дорогами. Вантажна машина їхала не вузькою дорогою. Якою дорогою їхала легкова машина? А вантажна?

Скільки вух у трьох мишей?

Скільки лап у двох ведмежат?

У сімох братів по одній сестрі. Скільки всього сестер? Джерело: http://ihappymama.ru/bolshe-70-logicheskih-zadach-dly ..

У бабусі Даші онука Маша, кіт Пушок та собака Дружок. Скільки всього онуків у бабусі?

Над річкою летіли птахи: голуб, щука, 2 синиці, 2 стрижі та 5 вугрів. Скільки птахів? Відповідай швидше!

Горіло 7 свічок. 2 свічки погасили. Скільки свічок лишилося?

У кошику три яблука. Як поділити їх між трьома дітьми так, щоби одне яблуко залишилося в кошику?

На березі три товсті гілки, на кожній товстій гілці по три тоненькі гілочки. На кожній тоненькій гілочці по одному яблучку. Скільки яблук?

Сашко їв яблуко велике та кисле. Оля їла яблуко велике та солодке. Що у цих яблуках однакове? Різне?

Маша та Ніна розглядали картинки. Одна дівчинка розглядала картинки у журналі, а інша дівчинка – у книжці. Де розглядала малюнки Ніна, якщо Маша не розглядала малюнки в журналі?

Толя та Ігор малювали. Один хлопчик малював будинок, а інший - гілку з листям. Що малював Толя, якщо Ігор не малював будинок?

Алик, Боря та Вова жили у різних будинках. Два будинки були на три поверхи, один будинок був на два поверхи. Алик і Боря жили у різних будинках, Боря та Вова жили теж у різних будинках. Де мешкав кожен хлопчик?

Коля, Ваня та Сергій читали книжки. Один хлопчик читав про подорожі, інший – про війну, третій – про спорт. Хто про що читав, якщо Коля не читав про війну та спорт, а Ваня не читав про спорт?

Зіна, Ліза та Лариса вишивали. Одна дівчинка вишивала листочки, інша — пташок, третя — квіточки. Хто що вишивав, якщо Ліза не вишивала листочки та пташок, а Зіна не вишивала листочки?

Хлопчики Слава, Діма, Петя та Женя садили плодові дерева. Хтось із них садив яблуні, хтось – груші, хтось – сливи, хтось – вишні. Що садив кожен хлопчик, якщо Діма не садив сливи, яблуні та груші, Петя не садив груші та яблуні, а Слава не садив яблуні?

Дівчатка Ася, Таня, Іра та Лариса займалися спортом. Хтось із них грав у волейбол, хтось плавав, хтось бігав, хтось грав у шахи. Яким спортом захоплювалася кожна дівчинка, якщо Ася не грала у волейбол, у шахи та не бігала, Іра не бігала та не грала у шахи, а Таня не бігала?

Сашко сумніший, ніж Толік. Толік сумніший, ніж Алік. Хто веселіший за всіх?

Іра акуратніша, ніж Ліза. Ліза акуратніша, ніж Наташа. Хто найакуратніший?

Мишко сильніший, ніж Олег. Мишко слабше, ніж Вова. Хто найсильніший?

Катя старша за Сергія. Катя молодша за Таню. Хто молодший за всіх?

Лисиця повільніше черепахи. Лисиця швидше, ніж олень. Хто найшвидший?

Заєць слабший, ніж бабка. Заєць сильніший, ніж ведмідь. Хто найслабший? З

аша на 10 років молодша за Ігоря. Ігор на 2 роки старший, ніж Льоша. Хто молодший за всіх?

Іра на 3 см нижче, ніж Клава. Клава на 12 см вища, ніж Люба. Хто вищий за всіх?

Толик набагато легший, ніж Сергій. Толик трохи важчий, ніж Валера. Хто найлегший?

Віра трохи темніша, ніж Люда. Віра набагато світліша, ніж Катя. Хто світліший за всіх?

Льоша слабша, ніж Сашко. Андрій сильніший, ніж Льоша. Хто сильніший? Наталя веселіше, ніж Лариса.

Надя сумніша, ніж Наташа. Хто найсумніший?

Світлана старша, ніж Іра, і нижче, ніж Марина. Світлана молодша, ніж Марина, і вище, ніж Іра. Хто наймолодший і хто найнижчий?

Костя сильніший, ніж Едік, і повільніше, ніж Алік. Костя слабший, ніж Алік, і швидше, ніж Едік. Хто найсильніший і хто найповільніший?

Оля темніша, ніж Тоня. Тоня нижча, ніж Ася. Ася старша за Олю. Оля вища, ніж Ася. Ася світліша, ніж Тоня. Тоня молодша за Олю. Хто найтемніший, найнижчий і найстарший?

Коля важчий, ніж Петя. Петя сумніший, ніж Паша. Паша слабша за Коля. Коля веселіший, ніж Паша. Паша легша, ніж Петя. Петя сильніший, ніж Коля. Хто найлегший, хто веселіший за всіх, хто найсильніший?

На груші виросло п'ять яблук, а на ялинці – лише два. Скільки яблук виросло?

Що станеться з білою хусткою, якщо її опустити в Червоне море?

Скільки горіхів у порожній склянці?

З якого посуду неможливо нічого з'їсти?

Качка важить два кілограми. Скільки важить качка, якщо вона стане на одну ногу?

Скільки кінців у однієї палиці? А у половини палиці?

Мій батько має дочку, але вона мені не сестра. Хто це?

Що важче – кілограм вати чи кілограм цвяхів?

Банан розрізали на чотири частини. Скільки зробили розрізи?

Два сини та два батьки з'їли три яблука. Скільки яблук з'їв кожен?

Ішла Маша в місто, а назустріч їй три старенькі, у кожної по два мішки, у кожному мішку по кішці. Скільки всього людей йшло до міста?

Миші 2 роки, а Люді 1 рік. Яка різниця у віці у них буде за 2 роки?

Бублік розрізали на три частини. Скільки зробили розрізи?

Сергій гостював у бабусі тиждень і три дні. Скільки днів гостював Сергій?

У Насті цілий апельсин, 2 половинки та 4 четвертинки. Скільки у неї апельсинів?

У бабусі Маші онука Даша, кіт Димок, собака Пушок. Скільки у бабусі онуків?

Яйце вариться 3 хвилини. Скільки часу знадобиться, щоб зварити 5 яєць одночасно на одній каструлі?

Два автомобілі проїхали 40 кілометрів. Скільки кілометрів проїхав кожний?

На мотузку зав'язали п'ять вузлів. На скільки частин ці вузли розділили мотузку?

З-під паркану виднілися 10 пташиних лапок. Скільки птахів за парканом? У сходів 9 сходинок. Яка сходинка буде середня?

Хлопчик сипав разом три купки піску, а потім висипав туди ще дві. Скільки стало купок піску?

Міла та Наташа під каменем знайшли дві монети. Скільки монет знайшла б одна дівчинка?

Мама купила дітям три шарфи та шість рукавичок. Скільки дітей у мами?

Ви коли-небудь питали 5-річну дитину, кого на світі більше – жінок чи людей? Відповіді можна почути дуже цікаві:)

Питання відноситься до завдань на множини та їх перетину. Звучить мудро, а насправді дуже корисно для розвитку мислення. І цікаво.

Ми недавно з Максом (7 років) обговорили серію таких завдань. Вийшло чудово. Ділюсь.

Почати можна з двох множин. Очевидно, що відносини між ними може бути лише три: вони можуть не перетинатися, можуть перетинатися і одне може бути вкладене в інше.

Ось, наприклад, 5 картинок – лялька, м'ячик, корабель, машина та літак. А ще 2 кола – з мотузок, паперу чи дроту.

1 завдання:розклади-но, друже, в одне коло картки з іграшками, в інше – з транспортом.

Нема проблем, зрозуміло.

2 завдання:у перше коло треба покласти всі блакитні предмети, у другий – транспорт. Ось результат: дві множини, що перетинаються, блакитна машина лежить у перетині.

3 завдання:Поклади у перше коло все неживе, у друге – транспорт. Макс знову викладає кола, що перетинаються.

Звертаю його увагу, що зовнішня частина одного кола залишається порожньою – і, отже, все коло можна вкласти в інший. Виходять вкладені множини.

Зрозуміло? – ага!

Дуже багато батьків і педагогів заздалегідь малюють або викладають для дитини правильне розташування кіл – скажімо, що перетинаються. На мій погляд, куди цікавіше (і корисніше), якщо дитина сама повинна буде здогадатися, яке відношення між множинами – чи будуть вони перетинатися чи ні, а, можливо, одна буде вкладена в іншу.

А тепер серйозніше завдання: а що буде з трьома множинами? По-перше, як вони можуть бути один відносно одного. Питання цікаве: випадків виходить чимало. Макс серйозно спантеличив і почав малювати.

Ви зможете знайти всі випадки, що залишилися?:)

Окреме завдання - довести, що дві намальовані схеми різні. Або однакові. Макс, наприклад, пропонував намалювати одне коло менше – тоді, каже, інакше вийде. Після деяких роздумів передумав.

Потім до кожної схеми Макс написав своє завдання. У деяких випадках довелося серйозно напружити мозок.

А потім сталося те, заради чого, власне, я й займаюся з власною дитиною та іншими дітьми. У сина загорілися очі, він намалював ось таку штуку і сказав: "Мам, а давай я завдання до цієї схеми придумаю!"

Схема, намальована Максом

Ось він, момент, коли дитині стало цікаво і щось хоче зробити і досліджувати САМ!

- Давай! - Дещо скептично відреагувала я, схема то складна. А він узяв і вигадав!

Ось що вигадав Макс

Мене розпирало почуття гордості. Підозрюю, порівнянне за силою із захопленням Макса, коли він винаходив своє рішення:)

Як бонус завдання на безлічі від Жені Кац.

Придумай хоча б по одній тварині для кожної області. Завдання змушує напружити мозок, правда?

Гра "Нанизування".

Ціль: розвивати дрібну моторику

макарони різної форми, розфарбовані дітьми, волосіні, ягоди, гудзики, паперові кільця.

Опис:вихователь пропонує дитині взяти участь у ярмарку. Для цього необхідно зробити намисто, браслети, рамочки для фотографії за допомогою ігрового матеріалу.

Гра «Розфарбуй правильно».

Цілі:розвивати дрібну моторику; вчити штрихувати предмети з нахилом праворуч, ліворуч, прямо, лініями, паралельними один одному.

: олівці, контурні зображення різних предметів

Опис:дітям пропонується взяти участь у конкурсі на кращого штрихувальника. Вихователь роздає контурні зображення предметів, пояснюючи принцип штрихування (лінії, паралельні одна одній, з нахилом праворуч (ліворуч, прямо).

Гра «Паперові вироби».

Цілі:розвивати дрібну моторику, формувати вміння складати лист у різних напрямках.

Ігровий матеріал та наочні посібники:папір.

Опис: запропонувати гру «Магазин паперових іграшок». Потім показати зразки фігур із паперу, які можуть зробити діти (пілотка, галка, кораблик, голуб).

Гра "Театр тіней".

Ціль: розвивати дрібну моторику

Ігровий матеріал та наочні посібники:екран (світла стіна), настільна лампа, ліхтар.

Опис:перед грою необхідно затемнити кімнату, джерело світла повинен висвітлювати екран на відстані 4-5 м. Між екраном та джерелом світла виробляються рухи руками, від яких на освітлений екран падає тінь. Розміщення рук між стіною та джерелом світла залежить від сили останнього, в середньому це 1-2 м від екрану. Дітям пропонується за допомогою рук створити тіньові фігури (птах, собака, лев, орел, риба, змія, гуска, заєць, кішка). "Актори" тіньового театру можуть супроводжувати свої дії короткими діалогами, розігруючи сценки.

Гра «Чим не Попелюшка?».

Ціль:розвивати дрібну моторику.

Ігровий матеріал та наочні посібники: крупа (рис, гречка).

Опис:вихователь скаржиться дитині на те, що з нею сталася маленька неприємність, перемішалися два види крупи (рис та гречка), а перебрати її часу не вистачає. Тому потрібна його допомога: розкласти крупу з різних банків.

Гра «Литера росте».

Ціль:розвивати дрібну моторику.

Ігровий матеріал та наочні посібники: аркуш паперу, олівець.

Опис: дитина отримує аркуш паперу, у протилежних кінцях якого намальовані літери - одна дуже маленька, інша дуже велика. Запропонувати дитині зобразити процес збільшення або зменшення літер, тобто поряд з маленькою намалювати літеру побільше, наступну ще більше і т. д. .

Ігри, спрямовані на розвиток дрібної моторики у дошкільнят старшої групи

Гра «Подорож містом».

Ціль: розвивати увагу, спостережливість

Ігровий матеріал та наочні посібники: зображення із зображеннями мешканців міста (мами з дітьми, школярі, бабуся з кошиком, студенти), людей різних професій (водії, листоноші, будівельники, маляри), видів транспорту (автобус, тролейбус, трамвай, велосипед), будівель, прикрас міста ( пошта, магазин (посудний, книжковий), фонтан, сквер, скульптура.

Опис: картинки розкладаються у різних місцях кімнати. За допомогою лічилки діти діляться на 4 групи по 2-3 особи. Це «мандрівники». Кожній групі дається завдання: одній – подивитися, хто живе у місті, зібрати картинки із зображенням людей; інший – на чому люди їздять, зібрати картинки із зображенням транспортних засобів; третьої - картинки, у яких відтворено різноманітний працю людей; четвертою – розглянути та відібрати картинки з малюнками красивих будівель міста, його прикрас. За сигналом ведучого «мандрівники» йдуть по кімнаті і відбирають потрібні їм картинки, решта чекає на повернення, спостерігаючи за ними. Повернувшись на свої місця, мандрівники ставлять на підставки картинки. Учасники кожного гурту розповідають, чому вони взяли саме ці картинки. Виграє та група, гравці якої не помилилися та поставили свої картинки правильно.

Гра "Що змінилося?".

Ціль: розвивати увагу

Ігровий матеріал та наочні посібники:від 3 до 7 іграшок.

Опис:вихователь ставить перед дітьми іграшки, дає сигнал, щоб вони заплющили очі, і прибирає одну іграшку. Розплющивши очі, діти повинні вгадати, яка іграшка схована.

Гра «Будь уважним!».

Ціль: розвивати активну увагу

Опис: діти крокують по колу Потім ведучий вимовляє якесь слово, і діти повинні почати виконувати певну дію: на слові «заїчик» - стрибати, на слові «конячки» - ударяти «копитом» (ногою) об підлогу, «раки» - задкувати, «птахи» - бігати, розкинувши руки убік, «лелека» - стояти на одній нозі.

Гра «Слухай бавовну!»

Ціль:розвивати активну увагу.

Опис: діти йдуть по колу На одну бавовну в долоні вони повинні зупинитися і прийняти позу «лелека» (стояти на одній нозі, друга підтиснута, руки – в сторони), на дві бавовни – позу «жаби» (сісти навпочіпки), на три бавовни – відновити ходьбу.

Гра «Чотири стихії».

Ціль:розвивати увагу, пов'язану з координацією слухового та рухового аналізаторів.

Опис: граючі сидять по колу Якщо ведучий говорить слово «земля», всі повинні опустити руки вниз, якщо слово «вода» – витягнути руки вперед, слово «повітря» – підняти руки вгору, слово «вогонь» – зробити обертання руками у променево-зап'ясткових та променевих суглобах. Хто помиляється, вважається таким, що програв.

Гра «Намалюй фігуру».

Ціль: розвивати пам'ять

Ігровий матеріал та наочні посібники: папір, кольорові олівці, 5-6 геометричних фігур.

Опис: дітям показують 5-6 геометричних фігур, потім просять намалювати на папері ті, що вони запам'ятали. Більш складний варіант - попросити намалювати фігури, враховуючи їх розмір та колір. Перемагає той, хто швидше та точніше відтворить усі фігури.

Гра «Ліс, море».

Ціль:розвивати увагу.

Ігровий матеріал та наочні посібники: м'яч

Опис: кинути м'яч дитині, називаючи будь-яку область проживання тварин (ліс, пустеля, море тощо). Повертаючи м'яч, дитина повинна назвати тварину цієї місцевості.

Гра «Розфарбуй правильно».

Ціль:розвивати увагу.

Ігровий матеріал та наочні посібники: папір, червоний, синій та зелений олівці.

Опис: написати літери та цифри великим шрифтом, чергуючи їх один з одним Запропонувати дитині обвести всі літери червоним олівцем, а всі цифри – синім. Ускладнюючи завдання, запропонувати всі голосні літери обвести червоним олівцем, всі приголосні – синім, цифри – зеленим.

Гра "Я покажу, а ти відгадай".

Ціль: розвивати увагу

Ігровий матеріал та наочні посібники: іграшки

Опис:запропонувати дитині по черзі зображати будь-які дії, якими можна дізнатися одну з цих іграшок. Наприклад, загадали ведмежа. Потрібно пройти по кімнаті, імітуючи клишоногу ходу ведмедя, показати, як звір спить і «смокче» лапу.

Ігри, спрямовані на розвиток логіки у дошкільнят старшої групи

Гра «Знайди варіанти».

Ціль:розвивати логічне мислення, кмітливість.

Ігровий матеріал та наочні посібники:картки із зображенням 6 кіл.

Опис:дитині дати картку із зображенням 6 кіл, запропонувати зафарбувати їх таким чином, щоб зафарбованих та незафарбованих фігур було порівну. Потім переглянути та прорахувати всі варіанти зафарбовування. Також можна провести змагання: хто знайде найбільшу кількість рішень.

Гра «Чарівники».

Ціль: розвивати мислення, уяву Ігровий матеріал та наочні посібники: листи із зображенням геометричних фігур.

Опис:дітям лунають листи із зображенням геометричних фігур. На їх основі необхідно створити складніший малюнок. Наприклад: прямокутник – вікно, акваріум, будинок; коло - м'яч, сніговик, колесо, яблуко. Гра можна провести у формі змагань: хто придумає і намалює більше картинок, використовуючи одну геометричну фігуру. Переможцю вручається символічний приз.

Гра «Збери квітку».

Ціль: розвивати мислення, здатність до аналізу, синтезу

Ігровий матеріал та наочні посібники: картки із зображенням предметів, які стосуються одному поняттю (одяг, тварини, комахи тощо. буд.).

Опис: кожній дитині видається кругла картка - середина майбутньої квітки (одній - сукня, другій - слон, третій - бджола тощо). Потім гра проводиться так само, як у лото: ведучий роздає картки із зображенням різних предметів. Кожен учасник повинен зібрати з карток квітку, на пелюстках яких зображені предмети, що стосуються одного поняття (одяг, комаха тощо).

Гра «Логічні кінцівки».

Ціль:розвивати логічне мислення, уяву, здатність до аналізу.

Опис: дітям пропонується закінчити пропозиції:

Лимон кислий, а цукор... (солодкий).

Ти ходиш ногами, а кидаєш... (руками).

Якщо стіл вищий за стілець, то стілець... (нижче за стол).

Якщо два більше одного, то один... (менше двох).

Якщо Сашко вийшла з дому раніше за Сергія, то Сергійко... (вийшов пізніше за Сашка).

Якщо річка глибша за струмок, то струмок... (дрібніше за ріку).

Якщо сестра старша за брата, то брат... (молодший за сестру).

Якщо права рука справа, то ліва... (ліворуч).

Хлопчики виростають та стають чоловіками, а дівчатка... (жінками).

Гра "Орнамент".

Ціль:розвивати логічне мислення, здатність до аналізу.

Ігровий матеріал та наочні посібники: 4-5 груп геометричних фігур (трикутники, квадрати, прямокутники тощо), вирізані з кольорового картону (фігури однієї групи поділяються на підгрупи, що відрізняються кольором та розміром).

Опис: запропонувати дитині розглянути, як на ігровому полі (аркуш картону) можна створювати орнаменти з геометричних фігур. Потім викласти орнамент (на взірець, за власним задумом, під диктовку), оперуючи такими поняттями, як «право», «ліво», «вгорі», «внизу».

Гра «Корисно – шкідливо».

Ціль:розвивати мислення, уяву, уміння аналізувати.

Опис: розглянути будь-який об'єкт або явище, відзначаючи його позитивні та негативні сторони, наприклад: якщо йде дощ - це добре, тому що рослини п'ють воду і краще ростуть, але якщо дощ йде занадто довго - це погано, тому що коріння рослин може згнити від надлишку вологи.

Гра "Що я загадала?".

Ціль:розвивати мислення.

Ігровий матеріал та наочні посібники: 10 кіл різного кольору та розміру.

Опис: розкласти перед дитиною 10 кіл різного кольору та розміру, запропонувати дитині показати те коло, яке загадав вихователь. Пояснити правила гри: відгадуючи, можна ставити запитання, тільки зі словами більше чи менше. Наприклад:

Це коло більше за червоне? (Так.)

Він більший за синій? (Так.)

Більше жовтого? (Ні.)

Це зелене коло? (Так.)

Гра «Посади квіти».

Ціль:розвивати мислення.

Ігровий матеріал та наочні посібники: 40 карток із зображеннями кольорів з різною формою пелюсток, розміру, кольором серцевини.

Опис:запропонувати дитині «розсадити квіти на клумбах»: на круглу клумбу усі квіти з круглими пелюстками, на квадратну – квіти з жовтою серцевиною, на прямокутну – все більші квіти.

Запитання: які квіти залишилися без клумби? Які можуть зростати на двох або трьох клумбах?

Гра «Групуємо за ознаками».

Ціль: закріплювати вміння вживати узагальнюючі поняття, висловлюючи їх словами

Ігровий матеріал та наочні посібники:картки із зображенням предметів (апельсин, морква, помідор, яблуко, курча, сонце).

Опис: розкласти перед дитиною картки із зображенням різних предметів, які можна об'єднати у кілька груп за ознакою. Наприклад: апельсин, морква, помідор, яблуко – продукти харчування; апельсин, яблуко – фрукти; морква, помідор – овочі; апельсин, помідор, яблуко, м'яч, сонце – круглі; апельсин, морква – оранжеві; сонце, курча – жовті.

Гра «Згадай швидше».

Ціль

Опис: запропонувати дитині швидко згадати та назвати три предмети круглої форми, три дерев'яні предмети, чотири домашні тварини тощо.

Гра "Все, що літає".

Ціль: розвивати логічне мислення

Ігровий матеріал та наочні посібники: кілька картинок з різними предметами

Опис:запропонувати дитині відібрати запропоновані картинки за ознакою. Наприклад: все кругле чи все тепле, чи все одухотворене, що вміє літати, тощо.

Гра "З чого зроблено".

Цілі: розвивати логічне мислення; закріплювати вміння визначати, із якого матеріалу виготовлений предмет.

Опис: вихователь називає якийсь матеріал, а дитина повинна перерахувати все те, що можна з неї зробити Наприклад: дерево. (З нього можна зробити папір, дошки, меблі, іграшки, посуд, олівці.)

Гра "Що буває ...".

Ціль: розвивати логічне мислення

Опис:запропонувати дитині по черзі ставити один одному питання наступного порядку:

Що буває більшим? (Будинок, машина, радість, страх тощо)

Що буває вузьким? (Стежка, лепта, обличчя, вулиця тощо)

Що буває низьким (високим)?

Що буває червоним (білим, жовтим)?

Що буває довгим (коротким)?

Ігри, спрямовані на розвиток мови у дошкільнят старшої групи

Гра «Закінчи пропозицію».

Ціль: розвивати вміння вживати у мові складнопідрядні речення.

Опис:дітям запропонувати закінчити пропозиції:

Мама поклала хліб... куди? (У хлібницю.)

Брат насипав цукор... куди? (У цукорницю.)

Бабуся зробила смачний салат та поклала його... куди? (У салатницю.)

Тато приніс цукерки та поклав їх... куди? (У цукерницю.)

Марина не пішла сьогодні до школи, бо... (захворіла).

Ми включили обігрівачі, бо... (стало холодно).

Я не хочу спати, бо... (ще рано).

Ми поїдемо завтра до лісу, якщо... (буде хороша погода).

Мама пішла на ринок, щоб... (купити продукти).

Кішка залізла на дерево, щоб... (врятуватися від собаки).

Гра "Режим дня".

Цілі:активізувати мовлення дітей; збагачувати словниковий запас.

Ігровий матеріал та наочні посібники: 8-10 сюжетних (схематичних) картинок із зображенням режимних моментів.

Опис:запропонувати розглянути картинки, а потім розташувати їх у певній послідовності та пояснити.

Гра «Кому частування?».

Ціль: розвивати вміння вживати важкі форми іменників у мові

Ігровий матеріал та наочні посібники: зображення із зображенням ведмедя, птахів, коня, лисиці, рисі, жирафа, слона.

Опис: вихователь каже, що в кошику подарунки для звірів, але боїться переплутати, кому що Просить допомогти. Запропонувати картинки із зображенням ведмедя, птахів (гусей, курей, лебедів), коня, вовка, лисиці, рисі, мавпи, кенгуру, жирафа, слона.

Запитання:Кому мед? Кому зерно? Кому м'ясо? Кому фрукти?

Гра «Назви три слова».

Ціль: активізувати словник

Опис:діти стають у шеренгу. Кожному учаснику по черзі запитують. Потрібно, роблячи три кроки вперед, давати з кожним кроком три слова-відповіді, не сповільнюючи темп ходьби.

Що можна придбати? (Плаття, костюм, штани.)

Гра "Хто ким хоче стати?".

Ціль: розвивати вміння вживати важкі форми дієслова у мові

Ігровий матеріал та наочні посібники: сюжетні картинки із зображенням трудових дій

Опис:дітям пропонуються сюжетні картинки із зображенням трудових дій. Чим зайняті хлопчики? (Хлопчики хочуть зробити макет літака). Ким вони хочуть стати? (Вони хочуть стати льотчиками.) Дітям пропонується вигадати пропозицію зі словом «хочемо» або «хочу».

Гра "Зоопарк".

Ціль: розвивати зв'язне мовлення

Ігровий матеріал та наочні посібники: картинки з тваринами, ігровий годинник.

Опис:діти сідають у коло, отримуючи на малюнку, не показуючи їх одне одному. Кожен повинен описати свою тварину, не називаючи її, за таким планом:

1. Зовнішній вигляд.

2. Чим харчується?

Для гри використовується «ігровий годинник». Спочатку крутять стрілку. На кого вона вкаже, той починає оповідання. Потім обертанням стрілки визначають, хто повинен відгадувати тварину, що описується.

Гра «Порівняй предмети».

Цілі: розвивати спостережливість; розширювати словник за рахунок назв деталей та частин предметів, їх якостей.

Ігровий матеріал та наочні посібники:речі (іграшки), однакові за назвою, але які відрізняються якими ознаками або деталями, наприклад: два відра, два фартухи, дві сорочки, дві ложки і т.д.

Опис: вихователь повідомляє, що в дитячий садок принесли посилку: «Що ж це?» Дістає речі: Зараз ми їх уважно розглянемо. Я розповідатиму про одну річ, а хтось із вас - про іншу. Розповідатимемо по черзі».

Наприклад:

У мене ошатний фартух.

У мене робітник фартух.

Він білого кольору в червоний горошок.

А мій – темно-синього кольору.

Мій прикрашений мереживними воланами.

А мій – червоною стрічкою.

У цього фартуха з обох боків дві кишені.

А у цього – один великий на грудях.

На цих кишенях – візерунок із квітів.

А на цьому намальовано інструменти.

У цьому фартуху накривають на стіл.

А цей одягають для роботи у майстерні.

Гра «Хто ким був або чим було».

Цілі:активізувати словник; розширювати знання про навколишній світ.

Опис:ким чи чим раніше було курча? (Яйцем.) А кінь (лоша), жаба (головастиком), метелик (гусеницею), черевики (шкірою), сорочка (тканиною), риба (ікринкою), шафа (дошкою), хліб (борошном), велосипед (залізом), светр (вовною) і т. д.?

Гра «Назви якнайбільше предметів».

Цілі: активізувати словник; розвивати увагу.

Опис: діти стають у ряд, їм пропонується по черзі називати предмети, що їх оточують Той, хто назвав слово, робить крок уперед. Виграє той, хто правильно та чітко вимовляв слова та назвав більшу кількість предметів, не повторюючись.

Гра «Підбери риму».

Ціль: розвивати фонематичний слух

Опис: вихователь пояснює, що всі слова звучать по-різному, але є подібні, що звучать. Пропонує допомогти підібрати слово.

Дорогою йшов жучок,

Пісню співав у траві... (цвіркун).

Можна використовувати будь-які вірші чи окремі рими.

Гра "Назви частини предмета".

Цілі:збагачувати словник; розвивати вміння співвідносити предмет та його частини.

Ігровий матеріал та наочні посібники: зображення із зображенням будинку, вантажівки, дерева, птиці.

Опис:вихователь показує картинки:

1-й варіант: діти по черзі називають частиною предметів.

2-й варіант: кожна дитина отримує малюнок і сама називає всі частини.

Ігри для навчання грамоті дошкільнят старшої групи

Гра «Дізнайся, хто які звуки видає?»

Ціль: розвивати слухове сприйняття

Ігровий матеріал та наочні посібники:набір предметних картинок (жук, змія, пилка, насос, вітер, комар, собака, паровоз).

Опис:вихователь показує картинку, діти називають зображений у ньому предмет. На запитання «Як дзвенить пилка, дзижчить жук і т. д.» дитина відповідає, проте діти відтворюють цей звук.

Ціль:розвивати слухове сприйняття.

Опис: Ведучий стає до дітей спиною, і всі вони хором читають вірш, останній рядок якого вимовляє один із дітей за вказівкою вихователя. Якщо ведучий вгадує його, вказана дитина стає ведучим.

Зразковий матеріал:

Ми трохи пограємо, як ти слухаєш, дізнаємося.

Постарайся, відгадай, хто покликав тебе, дізнайся. (Ім'я ведучого.)

До нас зозуля в город залетіла і співає.

А ти, (ім'я ведучого), не позіхай, хто кукує, відгадай!

Сів півень на паркан, закричав на все подвір'я.

Слухай, (ім'я ведучого), не позіхай, хто півень у нас, дізнайся!

Ку-ка-ріку!

Гра "Вгадай звук".

Ціль:відпрацьовувати чіткість артикуляції.

Опис:ведучий вимовляє звук про себе, чітко артикулюючи. Діти рухом губ ведучого вгадують звук і вимовляють його вголос. Хто вгадав першим, стає ведучим.

Гра «У кого добрий слух?».

Ціль: розвивати фонематичний слух, уміння чути звук у слові

Ігровий матеріал та наочні посібники: набір предметних картинок.

Опис: вихователь показує картинку, називає її Діти ляскають у долоні, якщо чують у назві звук, що вивчається. На пізніших етапах вихователь може мовчки показувати картинку, а дитина промовляє назву картинки про себе і реагує так само. Вихователь зазначає правильно визначили звук та тих, хто не зміг його знайти та виконати завдання.

Гра «Хто у будиночку живе?».

Ціль: розвивати вміння визначати наявність звуку у слові

Ігровий матеріал та наочні посібники:будиночок з віконцями та кишенькою для викладання картинок, набір предметних картинок.

Опис:вихователь пояснює, що у будиночку живуть лише звірі (птахи, домашні тварини), у назвах яких є, наприклад, звук [л]. Потрібно помістити цих тварин у будиночок. Діти називають всіх зображених на картинках тварин і вибирають серед них тих, у назвах яких є звук [л] або [л"] Кожна правильно обрана картинка оцінюється ігровою фішкою.

Зразковий матеріал: їжак, вовк, ведмідь, лисиця, заєць, лось, слон, носоріг, зебра, верблюд, рись.

Гра "Хто більше?".

Ціль: розвивати вміння чути звук у слові та співвідносити його з літерою

Ігровий матеріал та наочні посібники: набір відомих вже дітям букв, предметні картинки

Опис:кожній дитині лунає картка з одним із відомих дітям букв. Вихователь показує картинку, діти називають зображений предмет. Фішки отримує той, хто почує звук, який відповідає його букві. Виграє той, хто набрав більше фішок.

Гра «Вертоліна».

Ціль: розвивати вміння підбирати слова, що починаються із заданого звуку

Ігровий матеріал та наочні посібники: два фанерні диски, накладені один на одного (нижній диск закріплений, на ньому написані букви; верхній диск обертається, в ньому вирізаний вузький, шириною з букву, сектор); фішки.

Опис:діти по черзі обертають диск. Дитина має назвати слово на ту літеру, на якій зупиняється сектор-проріз. Виконав завдання правильно отримує фішку. Наприкінці гри кількість фішок підраховується, визначається переможець.

Гра "Лого".

Ціль:розвивати вміння виділяти перший звук у складі, співвідносити його з літерою.

Ігровий матеріал та наочні посібники: велика картка лото, розділена на чотири квадрати (у трьох із них зображення предметів, один квадрат порожній) та картки-покришки з вивченими літерами для кожної дитини; для ведучого набір окремих маленьких карток із зображеннями тих самих предметів.

Опис:ведучий бере з набору верхню картинку і запитує, хто має цей предмет. Дитина, що має на картці лото цю картинку, називає предмет і перший звук у слові, після чого закриває картинку карткою відповідної літери. Виграє той, хто перший закрив усі картинки на картці лото.

Зразковий матеріал:лелека, качка, ослик, хвіст, сом. троянда, лампа і т.д.

Гра «Ланцюжок».

Ціль:розвивати вміння виділяти перший та останній звук у слові.

Опис:один з дітей називає слово, що сидить поруч підбирає нове слово, де початковим звуком буде останній звук попереднього слова. Продовжує наступна дитина ряду тощо. Завдання ряду: не розірвати ланцюжок. Гра може відбуватися як змагання. Переможцем виявиться той ряд, який найдовше «тягнув» ланцюжок.

Гра «Де сховався звук?».

Ціль: розвивати вміння встановлювати місце звуку у слові

Ігровий матеріал та наочні посібники: у вихователя набір предметних картинок; у кожної дитини картка, розділена на три квадрати, і кольорова фішка (червона з голосним звуком, синя з приголосним).

Опис: педагог показує картинку, називає зображений на ній предмет Діти повторюють слово і вказують місце звуку, що вивчається в слові, закриваючи фішкою один з трьох квадратів на картці, залежно від того, де знаходиться звук: на початку, середині або кінці слова. Виграють ті, хто правильно розташував фішку на картці.

Гра «Де наш дім?».

Ціль:розвивати вміння визначати кількість звуків у слові.

Ігровий матеріал та наочні посібники:набір предметних картинок, три будиночки з кишеньками та цифрою на кожному (3, 4, або 5).

Опис: діти діляться на дві команди Дитина бере картинку, називає зображений у ньому предмет, вважає кількість звуків у сказаному слові і вставляє картинку в кишеньку з цифрою, відповідної числу звуків у слові. Представники кожної команди виходять по черзі. Якщо вони помиляються, їх виправляють діти іншої команди. За кожну правильну відповідь зараховується очко, що виграє вважається той ряд, гравці якого наберуть більшу кількість очок. Цю гру можна проводити індивідуально.

Зразковий матеріал: ком, куля, сом, качка, муха, кран, лялька, мишка, сумка

Гра «Чудовий мішечок».

Ціль

Ігровий матеріал та наочні посібники: мішечок з строкатої тканини з різними предметами, у назвах яких два-три склади.

Опис:діти по порядку підходять до столу, виймають із мішечка предмет, називають його. Слово повторюється за складами. Дитина називає кількість складів у слові.

Гра "Телеграф".

Ціль: розвивати вміння ділити слова на склади

Опис: педагог каже: «Хлопці, зараз ми з вами пограємо в телеграф Я називатиму слова, а ви їх по черзі передаватимете по телеграфі в інше місто». Перше слово педагог вимовляє за складами та супроводжує кожен склад бавовнами. Потім він називає слово, а викликана дитина самостійно вимовляє його за складами, супроводжуючи хлопками. Якщо дитина неправильно виконала завдання, телеграф ламається: всі діти починають потихеньку плескати в долоні, зіпсований телеграф можна полагодити, тобто вимовити слово правильно по складах і відплескати.

Ігри з математики для дітей старшої групи

Гра "Будь уважний".

Ціль: закріплювати вміння розрізняти предмети за кольором

Ігровий матеріал та наочні посібники:плоскі зображення предметів різного кольору: червоний помідор, помаранчева морква, зелена ялинка, синій куля, фіолетовий сукні.

Опис: діти стоять півколо перед дошкою, на якій розміщені плоскі предмети. Педагог, називаючи предмет та його колір, піднімає руки нагору. Діти роблять те саме. Якщо колір названий педагогом неправильно, діти повинні піднімати руки вгору. Той, хто підняв руки, програє фант. При розігруванні фантів дітям можна запропонувати завдання: назвати кілька червоних предметів, сказати якого кольору предмети на верхній полиці шафи, і т.д.

Гра «Порівняй та заповни».

Цілі:розвивати вміння здійснювати зорово-розумний аналіз; закріплювати уявлення про геометричні фігури.

Ігровий матеріал та наочні посібники: набір геометричних фігур.

Опис: грають двоє Кожен із гравців повинен уважно розглянути свою табличку із зображеннями геометричних фігур, знайти закономірність у їхньому розташуванні, а потім заповнити порожні клітинки зі знаком питання, поклавши в них потрібну фігуру. Виграє той, хто правильно і швидко впорається із завданням. Гра можна повторити, розташувавши по-іншому фігури та знаки питання.

Гра "Заповни порожні клітини".

Цілі: закріплювати уявлення про геометричні фігури; розвивати вміння зіставляти та порівнювати дві групи фігур, знаходити відмітні ознаки.

Ігровий матеріал та наочні посібники: геометричні фігури (круги, квадрати, трикутники) трьох кольорів.

Опис: грають двоє Кожен гравець повинен вивчити розташування фігур у таблиці, звертаючи увагу не тільки на їх форму, але і на колір, знайти закономірність у їхньому розташуванні та заповнити порожні клітини зі знаками питання. Виграє той, хто правильно і швидко впорається із завданням. Потім гравці можуть змінитись табличками. Можна повторити гру, по-іншому розташувавши у таблиці фігури та знаки питання.

Гра «Чудовий стаканчик».

Ціль:вчити визначати місце заданого предмета у числовому ряду.

Ігровий матеріал та наочні посібники: 10 стаканчиків з-під йогуртів, невелика іграшка, що міститься у стаканчик.

Опис: на кожну склянку наклеїти цифру, вибрати ведучого, вона повинна відвернутися. За цей час сховати під одну зі стаканчиків іграшку. Ведучий повертається і вгадує, під якою склянкою захована іграшка. Він питає: «Під першою склянкою? Під шостим? І т. д., доки не вгадає. Можна відповідати підказками: Ні, більше, Ні, менше.

Гра «Свято у зоопарку».

Ціль:вчити зіставляти число та кількість предметів.

Ігровий матеріал та наочні посібники: м'які іграшки, лічильні палички (гудзики).

Опис: поставити перед дитиною іграшки тварин Запропонувати їх «годувати». Вихователь називає число, а дитина викладає перед кожною іграшкою необхідну кількість паличок (гудзиків).

Гра «Довгомір».

Ціль: закріплювати поняття «довжина», «ширина», «висота»

Ігровий матеріал та наочні посібники: смужки паперу.

Опис: педагог загадує якийсь предмет (наприклад шафа) і робить вузьку паперову смужку, рівну її ширині Щоб знайти відгадку, дитині треба буде порівняти ширину різних предметів, що знаходяться в кімнаті, із довжиною смужки. Потім можна загадати інший предмет, вимірявши його висоту, і наступний, вимірявши його довжину.

Гра «Пройди у ворота».

Ігровий матеріал та наочні посібники:картки, «ворота» із зображенням чисел.

Опис:дітям лунають картки з різним числом кіл. Щоб пройти в «ворота», кожному необхідно знайти пару, тобто дитину, кількість кіл якого в сумі з колами на власній картці дасть число, яке показується на «воротах».

Гра «Розмова чисел».

Ціль: закріплювати прямий та зворотний рахунок.

Ігровий матеріал та наочні посібники: картки з числами

Опис: діти-«числа» отримують картки та стають один за одним по порядку «Число 4» каже «числу 5»: «Я менший за тебе на один». Що ж «число 5» відповіло «числу 4»? А що сказало «число 6»?

Гра «Не позіхай!».

Цілі:закріплювати знання рахунку від 1 до 10, уміння читати та записувати числа.

Ігровий матеріал та наочні посібники: числові картки, фанти.

Опис: дітям лунають картки з цифрами від 0 до 10. Педагог розповідає казку, у якій зустрічаються різні числа. При згадці про число, яке відповідає цифрі на картці, дитина повинна її підняти. Хто не встиг швидко виконати це, той програє (він повинен віддати фант). Наприкінці гри проводиться «викуп» фантів (розв'язати завдання, жарт, відгадати загадку та ін.).