Kako rahuvati vídnimannya dvocifrene brojeve. Univerzitet Vchitelsky

Matematika je nezgodna

Ali reći ću sa poštovanjem -

Matematika je potrebna

Uradimo to bez krivice!

12 d e prije A bry.

Prije la ss nya r A robot.

11 – 8

15 – 8

Naplata za Rozumu

70 ,

TEMA ČASA:

DODATAK I OPIS DIVORIJSKIH BROJEVA

trebati pomoć

sumnjivo

Zadivljen sam samim sobom i naići ću na

Pretpostavljamo one koji su važni za nastavu

50 – 7 = 80 + 5 =

43 – 21 = 34 + 45 =

60 – 4 = 76 – 6 =

Pretpostavljamo one koji su važni za nastavu.

Šta ti znaš?

• Sklopivi stol i vídnímannya
• Imenujte komponente dodatka
• Imenujte komponente linije razdvajanja

Algoritam za savijanje dvocifrenih brojeva, kako sabrati okrugli broj.

• Algoritam za detekciju okruglog dvocifrenog broja

• Jeste li pogledali sve načine rozvyazannya viraziv?
• Koje su poteškoće i jaki?
• Algoritam virishennya viraziv i stovpchik na dodavanje s prijelazom kroz pražnjenje.
• Algoritam za eliminaciju viraziv na stovpchik na vídnímannya s prijelazom kroz pražnjenje.

• Rad u grupama:
• 26+18=?
• 44-18=?

slažem singlove...

14 jedinica - tse 1 desetka i 4 singla

Pišem 4 ispod jedan, a pišem 1 deset preko desetica

Pravim desetke.

Dodajem 1 tucet, što je wiyshov samo u obliku preklapanja

Ushlo zastrto...

Pišem ispod desetina...

Čitanje...

Pišem desetice ispod desetice, a jedinice ispod jedan

Vidim sam. 4

Uzimam jednu desetku. (Stavio sam tačku iznad broja ... mrlja)

Mislim 10 minus...

Ispod jedinica upisujem cifru...

Vidim desetine. Bulo ... desetine. Odvedeno je desetak. Izgubljeni... desetine. Poštujem... desetine minus... desetine

Pišem ispod desetina...

Čitanje...

Revidiranje

Viberi i rozv'yazhi virazi na vídnímannya z prijelaza kroz pražnjenje. Kakav je ovo viraz?

Revidiranje

Znam

1. Tablica preklapanja i vizualizacije.

Želim znati

1. Pogledali smo sva raspoloženja sklapanja te vizije.

Prepoznat

2. Naziv komponenti akcije.

1. Da biste saznali vrijednost sume, potrebno je sabrati jedan, a ako ih ima više od deset, onda zapišite samo jedan, a zapamtite desetinu i dodajte kada sabirete desetine.

3. Algoritam za savijanje dvocifrenih brojeva, ako zbir ima okrugli broj

2. Chi ê teškoće u virishenní viraziv i yakí.

2. Da bi se znala vrijednost singla, potrebno je uzeti red od jedinice od jedinice, ali ako postoje fluktuacije, ako se vrijednost jedinice promijeni manje od vrijednosti jedinice, onda potrebno je uzeti jednu desetku. A sa znanjem suvorskog plemstva, broj desetica je postao jedan manji.

3. Algoritam za savijanje dvocifrenih brojeva na stopu sa prelazom kroz pražnjenje

4. Algoritam za detekciju okruglog dvocifrenog broja

4. Algoritam za ulazak u kolonu sa prelazom kroz pražnjenje

3. Algoritam za dodavanje u kolonu sa prelazom kroz pražnjenje

4. Algoritam za ulazak u kolonu od prelaza kroz pražnjenje

Dobar dan, dragi čitaoci! Kao bogati zusil, morate se prijaviti da odrastete, da naučite dijete da rahuvati u rasponu od 10 do 20. I ne manje od rahuvati, ali ga stavite na virishuvati, vídnímati ga preklopiti! Istovremeno, posao nije tako gladak kao što se čini na prvi pogled. Predlažemo vam nestandardne metode igre, kako naučiti dijete da rahuvati zadnjicu između 20.

Zašto početi?

Faza 2

Naučili smo kako da vaskrsnemo, poznavajući grafičke slike brojeva. U svrhu korištenja pobjedničke metode, kocke sa numeričkih slika, kartica.

Faza 3

Sljedeća faza je još važnija: u mislima pripremate osnovu za švedsku rahunku. Tse vivchennya broj skladišta. Znat ćete kako je mali čvrsto poznat, kako su raspoređeni brojevi, lako ćete ga staviti na sabiranje tog v_dnimannya.

Vyvchennya zaliha brojeva poziv za obavljanje uz pomoć o "budinochkív". Na papiru u ćeliji nacrtate budinochok. Na jednom "iznad" nalaze se 2 kimnati-klitini. Površina kabine treba da leži u broju parova brojeva, gde možete postaviti broj.

Na primjer, 4 se može raširiti na 3 i 1, 2 i 2. Dakle, broj 4 je živ na štandu sa dva vrha, itd. E mi ćemo pisati na dahu. Na zadnjici je dobro vidjeti kako se pravilno presavijaju žice za brojeve 3, 4 i 5.

Preseljenje "stanara" na dete može se pamtiti i pamtiti. Počnite s malim brojevima. Zamolite mališana da se s poštovanjem zapita ko je živ sa nekakvim novcem, a zatim samostalno "popuni" brojeve.

Ako ste savladali dva i tri, idite na više preklopnih brojeva. Takva tehnika daje pozitivne rezultate. Ponovno na vlasnym dosvídí.

Axis vy može uzeti sljedeću tabelu i okrenuti í̈í̈ za savladavanje tehnike zaliha brojeva:

Faza 4

Ako su kuće prođene, crnina kundaka je došla na granice 10. U prvoj klasi, kundaci će morati pobijediti prvi pivrichchi, vjerovatnije je da će se spremiti za sljedeću utakmicu. Sada, ako nemate dovoljno, samo stavite znakove + između "doseljenika" ili - prethodno objasnite prepoznavanje mališana.

Dajte zadnju stranu torbe presavijenu ili je pogledajte u obliku grisa. Na primjer, jedna osoba se pojavila na vrhu ove četiri. Ko će od susida ostati na stihu? Prijedlog: trojka. Zato je ispravno pomoći djetetu da se brzo navikne na matematičke primjene. Postepeno riječi "pishov", "priyshov" mijenjaju se u "plus" i "minus".

Tako smo savladali dječji rahunok na granici 10. Kao i bachite, tehnika je još jednostavnija, ali za íí̈ díí̈ potrebno je puno strpljenja. Pokušajte malog uzdrmati u umu: slova imaju pravo da uzdrmaju misli.

Po mogućnosti trenirajte razumijevanje "veći-manje" (pokažite predmete na klipu, raspoređujući ih na različite strane, a zatim izjednačite brojeve), procijenite brojeve (napišite niz brojeva s brojevima koji nedostaju i zamolite dijete da dovrši red, pravilno raspoređujući sume).

Idemo…

Došao je čas da malog upoznam sa još desetak. Da bi se prevazišle aritmetičke poteškoće, moguće je uzeti uvredljivi algoritam:

dio 1

Hajde da predstavimo desetak. Za koga, ispred djeteta položimo 10 kockica i dodamo još jednu. Da objasnim, jedanaest je. Govorimo o onima za koje kraj riječi “dtsyat” znači “deset”. Da biste napravili broj od 11 do 19, bolje je dodati broj na kraj "dvadeset" i "uključiti" slušalicu između njih.

dio 2

Krhotine malih već znaju iz tuceta razumijevanja; Na primjer, 13+5. Dodajemo poleđinu jedan: 3 + 5 = 8. Sada dajemo desetak, što je gotovo, i uzimamo 18.

dio 3

Pređimo sada na minus aplikacije: sve je isto. Vidimo jedan, zatim dodajemo deset.

dio 4

Najnaprednija faza je zadnja, za koju prva ima manje od druge: 13-6. Sa takvim kundakom ne možemo vidjeti tri puta šest. Da dovedem majku desno od tuceta. Jedan od načina - nakon šest viđena su tri, koja je ostala bez desetak, tobto. 6-3 = 3, 10-3 = 7

Dijete može jasno naučiti opise navika: u 2. razredu trebate ga koristiti za izvršavanje aplikacija od dvocifrenih brojeva.

Da biste uljepšali proces učenja, možete dobiti različite pogodnosti:

• kocke;
• magneti;
• slike (slike sa slikama se posebno razlikuju: mogu se renovirati, udarati kundacima pričvršćenim na glavu računke);
• budite kao predmeti koji su pod rukom;
• štapići za liječenje;
• rahunki pretanak.

Što više pokazujete svoje fantazije, više zatsíkavit dijete s matematikom.

Vi i ja smo pogledali redoslijed treninga malog da odlučuje o prijavama na granici od 20 u fazama. Kao da vam je članak bio smiješan, ostavite komentar ili podijelite članak sa svojim prijateljima na društvenim mrežama. mreže.

Za švedske zustríches, dragi prijatelji!

Sistem rasvjete: perspektiva

Distribuirano: Sabiranje i unos dvocifrenih brojeva

Predmet: Vídnímannya dvuhsifrovyh brojeva z prijelaz kroz pražnjenje

vrsta lekcije: otkrivanje novih saznanja

Cilj: prepoznati uz prihvatanje prepoznavanja dvocifrenih brojeva sa prijelazom kroz pražnjenje

Prednost:

Pogled sprijeda:

Nacrt časa iz matematike.

Sistem rasvjete: perspektiva

Distribuirano: Sabiranje i unos dvocifrenih brojeva

Predmet: Vídnímannya dvuhsifrovyh brojeva z prijelaz kroz pražnjenje

vrsta lekcije: otkrivanje novih saznanja

Cilj: prepoznati uz prihvatanje prepoznavanja dvocifrenih brojeva sa prijelazom kroz pražnjenje

Menadžer:

1. formiraju zgradu do početka dvocifrenih brojeva sa prelazom kroz pražnjenje
2. obučiti izračunavanje vrijednosti te zgrade na nezavisnu analizu tog savršenstva
3. razviti izgradnju zastosovuvat rozumoví operacije i pretvoriti rezultate ideje u moví
4. razvijaju poštovanje, sjećanje

Pznavalni UUD

Rosvitok vminnya

2. - sastaviti, razumjeti i objasniti najjednostavnije algoritme (plan diy) pri radu sa konkretnim zadacima;

3. - biti dodatni modeli prije datuma kao mališani, šematski mališani, sheme.

Komunikacija UUD

Rosvitok vminnya

1. - aktivno učestvovati u diskusijama koje okrivljuju lekciju;

2. - radite svoj doprinos robotu za postizanje sjajnih rezultata;

3. - jasno formulisati prehrambene potrebe ostalih učenika i nastavnika;

4. - ne bojte se svojih pomilovanja i prihvatite sudbinu njihovih pregovora.

Regulatory UUD

Rosvitok vminnya

1. - osvojiti robota u skladu sa zadatim planom;

2. - sudjelovati u evaluaciji razmatranog rezultata.

3. - označava meta aktivnosti na času

4. - otkriti i formulisati početni problem zajedno sa nastavnikom

Karakteristike UUD-a

Rosvitok vminnya

1. - razumjeti i procijeniti svoj doprinos na vrhu zadataka spavanja;

2. - biti tolerantan prema tuđim oproštenjima i drugim mislima;

3. - ne bojte se svojih pomilovanja i shvatite da su pomilovanja obov'yazkova dio ostvarenja bilo kojeg zadatka.

Sakrivena lekcija

Zašto su vam se ljudi protivili kada u svojim mislima zbrajaju i množe trovrijedne brojeve, ili s lakoćom nazivaju korijen od 729?

Zapravo, nije sve tako glatko, kako se čini, samo je ovdje, kao iu slučaju majstorstva, potrebno znanje tehnologije i redovna obuka. Pa, trening ležanja je moguć samo za vas, ali mi možemo odmah riješiti tehniku.

Počnimo sa savijanjem dvocifrenih brojeva.

Daj nam potrebu da virahuvati 37 + 85 + 29 + 42 . Za ovaj klip pohranjene su sve desetice: 3 + 8 + 2 + 4. S poštovanjem, 8 + 2 = 10, 3 + 4 = 7, 17 odjednom. Zaboravi. Sada sabiramo jedinice: 7+5+9+2=23.

17 desetica - tse 170. 170 + 23 = 193. Yak Bachimo, tse shvidshe, donji preklop 37 i 85, zatim dodajte 29 tanko.

Prije govora, tako je moguće raditi, jer sabiramo trocifrene brojeve.

Na primjer: 228+39+485+91.

Zbrajanje desetica:
22 + 3 + 48 + 9 = (22 + 48) + (3 + 9) = 70 + 12 = 82.

Sada pohranjujemo 1:
8 + 9 + 5 + 1 = (8 + 5) + (9 + 1) = 13 + 10 = 23.

(Na primjer, dva broja u zbroju daju deset, zavzhda ručno dodajte prve).

Pa, sad ima 82 desetice, dakle. 820 plus 23 će biti 843.

Sada pređimo na tsíkavíshoí̈ one - množenje dvocifrenih brojeva. Here mi tezh chinitimemo nezvichayno. Priyom, yaki mi odjednom, jasno se zove množina "križ" ili Indijski način razmnožavanja.

Želimo pomnožiti 76 sa 28. Uradite ovo:

Zadnji dio glave se množi sa jednim: 6 8 = 48,
sada pomnoženo sa "križićem" 7 8 + 2 6 = 56 + 12 = 68 desetica, i 4 desetice od broja 48, možda 72 desetice i 8 jedinica ili 720 to je 8. Sada množimo stotine: 7 2 = 14 stotina Ali za urahuvannyam 7 stotina, za brojeve 720, možda 21 stotine, 2 desetice i 8 jedinica. ID: 2128.

Pogledali smo način koji je prikladan za bilo koje dvocifrene brojeve, ali često možete oprostiti, prisjećajući se pjevačkih karakteristika naših množitelja.

Na primjer, naš ima cijenu 76 ili inače 75+1.

Todi: 28 76 = 28 (75 + 1) = 28 75 + 28 = 28 (50 + 25) + 28 = 28 50 + 28 25 + 28 = 2800/2 + 1400/2 + 28 =

1400 + 700 + 28 = 2128

Očigledno, mi ne zapisujemo sve brojeve, ali radimo u mislima. Pogledaj, kao mala beba sa krstom, uperena da bi se pokazao algoritam množenja. Zaista, svi proračuni se izvode "u umu". Dakle, poleđina računa za ovu metodu može se presavijati, ali ne zaboravljamo na još jedan uspjeh u skladištu - praksu. Nema puno treninga i sve je vani!

Pa, za pijane "teoretičare" pokazaćemo, nekakvim rangom pronalaženja date metode.

Pogledajmo množenje dva dvocifrena broja u divljem izgledu: pomnožimo ab sa cd.

Uvijek možemo napisati ab yak a 10 + b, i cd yak c 10 + d. Todi:

(a 10 + b) (c 10 + d) =

100 a c + 10 a d + 10 b c + b d =

A c 100 + (a d + b c) 10 + b d

Iz rezultata množenja jasno je da je da bismo uzeli stotine, potrebno pomnožiti prve znamenke naših brojeva, uzeti desetice - množimo ih križićem i zbrajamo, pa, da pronađemo množenje preostale cifre, dajemo nam broj jedinica.

blog.website, sa novom ili privatnom kopijom materijala poslanom na originalnom povezu.

UMK "Perspektiva" Predmet: Matematika Autor asistenta: L.G. Peterson. Razred: 2 Tip časa: OHZ Tema: “Dvocifreni brojevi sa prelazom kroz pražnjenje: 41 - 24” Glavni ciljevi: 1) Ojačati znanje o strukturi prvog dela početne aktivnosti i vremenu završetka UUD, koji je uključen prije prve strukture. 2) Indukovati algoritam za prepoznavanje dvocifrenih brojeva sa prelaskom kroz pražnjenje i formirati prvu neposrednu fazu. 3) Zatvorite algoritam za prepoznavanje dvocifrenih brojeva (divlji pad), rozv'yazannya o značaju nepoznatog dodatka, vídnimanny, promjena, vyshennya zavdan o međuodnosu dijela te cjeline. Razmislite o tome šta je potrebno u fazi dizajna: analiza, usklađivanje, pojašnjenje, analogija. Demonstracijski materijal: 1) okremí kartice, na yakah: Uzimanje klase za robota 2) etalon vídnímannya dijelova z prijelaz kroz deset: ; 1 2 - 5 = 10 - 3 = 7 2 3 : 5) referentni signal za prepoznavanje vrste zaliha: m - B 6) kartica sa temom časa: 41 - 24 7) grafički modeli; 8) algoritam za biranje dvocifrenih brojeva iz kruga (iz lekcije 2-1-9): 9) kartice za pojašnjenje algoritma lekcije 2-1-9: 1 Promena ne menja jedan. 10) kartica Vidim jedinice od odabranih: ... za zamjenu nule u referentnom signalu lekcije 2-1-9. Materijal za distribuciju: 9 - 64 1) vodiči iz uputstva za fazu ažuriranja: 7 - 54 5 - 44 3 - 34 41 - 24; 2) grafički modeli; 3) škrabotina za pomoćne beleške ili referentni list iz priručnika „Putuj svojom matematikom“; 4) dve polovine (rozríz uzdovzh) čistog lista A-4 po broju grupa. Skrivena lekcija: 1. Motivacija za početnu aktivnost: - Kakva je meta stajala pred vama sat vremena skuplja na prošloj lekciji? (Poznajte kratak put do ostrva. Tse se pokazao kao jednostavan način za sabiranje dvocifrenih brojeva sa prelazom kroz pražnjenje - delove.) Vaš poznati junak iz bajke - Neznam - znajući za njih, kako ste to čitali. Koji rang ćete razviti novu temu? (Ponavljam pozadi, potrebno je, onda ću probati kasnije, ispraviću svoj zaokret, videćemo razlog za poteškoću.) - Dakle, od, Neznajko je poslao telegram iz glava. Želite li čitati i saznati više o novim brojevima s dvocifrenim brojkama? 2. Aktuelizacija znanja i fiksiranje teškoća u probnoj osnovnoj školi. 1) Ponavljanje dvocifrenih brojeva. - Ale oskílki Neznaiko, veliki gatar, koji je šifrirao svoj telegram. Da biste ga pročitali, morate ga staviti. Nanesite na doshtsi. Nakon znaka "=", listovi su pričvršćeni riječima prvog reda na bijeloj strani. Arkush zatvoriti zapise u vídpovídí. 20 - Vi imenujete različite aplikacije, ja uzimam komad papira da biste sami protumačili. Učitelj fiksira na listovima brkova predloženog vídpovídí. Kao da je papalina, ispravno je da se pojavi na osnovu standarda D-2 i D-3, kako je prikazano na tablama. Nakon imenovanja čitaoca, uzmite listove, priložite ih tekstom prema dolje po redoslijedu dodataka, a učenici ustuknu od brojeva listova. - Ti si nekim čudom naleteo na Dunnove guzice i možeš pročitati svoj telegram. Učitelj okreće listove. - Čitaj uglas. (Preuzimanje časa za robota...) - Šta je to? (Telegram nije dovršen, izgleda kao prvi red stiha,...) 2 - Mabut, neznam, za moj zaborav, nisam dodao još jedan red. Ali ništa drugo, onda ga primijenite da vam pomogne da razjasnite kako će vam izračun pomoći danas. - Šta je pospano u svim guzicima? (Smrad na vídnímannya, od dvocifrenog broja morate ga nedvosmisleno vidjeti.) - Kakva je guza "zayvy"? (20 - 8 - zadnjica na vídnímannyi od okruglog broja, a druga - na vídnímannyi s prijelazom kroz deseticu.) (Na osnovu dvocifrenih brojeva za tvrdo pravilo.) Standardni D-4 je postavljen na tablama i promoviše se drugo pravilo. 2) Obuka romantičnih operacija. Podijelite lišće sa zadataka. One koje su isprekidane isprekidanom linijom okrenute su naopako. Djeca od kojih se još uvijek ne školuju. Vídkriti one iste na doshtsí. 9 - 64 - 54 7 5 - 44 - 34 3 41 - 24 - Pogledajte biljku na svom lišću. Zapisano je na doshtsi. Šta je popularno u maloprodaji? (Zmenševo ima jednu cifru ne-nimfe, zabrinut je Nevididi Rosradi; vime brojevi u zmenseshuvo - ne-del, vičem po redu spadana; brojevi, koji znače desetice i jedinice, dorivnyu 3. Jedan na a vreme za objasnjenja. Učitelj piše brojeve na doshtsi, djeca - na listovima. (Prvi kundak ima 6 desetica, 12 desetica ne stane, pa je dvocifren broj; drugi kundak ima 4 e, 10 e ne stane; treći kundak ima 8, onaj koji ...; četvrti ima 6 .. ., za peti - 4 ...) - Kakav trik trebate da završite ove aplikacije? (Vídnímannya dvuhdsítrovih brojeva zagalnym pravilo.) - Znate li yogo? (Dakle.) - Primijenite ove riječi samostalno. Sat vikonanny 1 hvilin. - Navedite ime prve (druge, treće, četvrte) zadnjice. (5; 20; 41; 2.) Nastavnik zapisuje rezultate procesa postupanja sa djecom. Kao krivac za razlike u razlikama, za D-4 je preciziran metod obračuna. - Koje sam načine gledanja izabrao za ponavljanje? (Iza gornjeg pravila, od kruga, od prijelaza kroz desetak). - Reci mi, šta ćeš dati? (Zavdannya za suđenje í̈ í̈). - Šta mislite pod "zavdannya za probni rad"? (Tse znači da je u novom to novo.) - Kako ću da ti propovedam jogu? (Pokušavamo yogo vikonati, da shvatimo ono što ne znamo.) 3) Zadatak za probnu vježbu. - Dobro. Otvorite donji dio arkuša i saznajte značenje viraza koji je tamo napisan. - Imenujte rezultat. (17; 23; 27, ...) Čitalac zapisuje sve opcije za tipove dece. 3 - Šta piješ? (Misli su bile podijeljene, ali ko nije znao rezultat.) - Digni ruku, ko nije skinuo. - Zašto nisi mogao da opljačkaš? (Nismo mogli stih 41 - 24.) - Tí, koji, imajući otrimov vídpovíd, donijeti, koristuyuchis zagalnopriyatimnym pravilo da viríshi ispravno. (Ne možemo vam reći šta su ispravno uradili butt 41 - 24.) - Pogodite sami da Neznam, šta treba učiniti, ako je osoba riješila poteškoće? (Treba razmišljati i razmišljati.) 3. Manifestacija mjeseca koja izaziva nevolje. - Hajde da razmislimo. Koje si brojeve pročitao? (Dvostruko.) - Pogodite lukavo pravilo za gledanje dvocifrenih brojeva. (Kada upisujete dvocifrene brojeve od desetice, potrebno je čitati desetice, od jedinica - jedinice.) - Šta vam je smetalo? (Evo, mjenjinac se ne snalazi sam.) - Pa kakva ti je guza bila nova? (Kundake nismo objesili, ako je mjenjač imao manje, donji su bili vidljivi.) Stavite na ploču referentni signal za oznaku tipa kundaka: m - B - Bravo! Odustali ste od poštovanja važne osobenosti svoje zadnjice, kao da je gledate napred: ne ostajete sami sa promjenom. - De vie već zest_chalis íz takav vipadkom? (Ako se dvocifreni broj jasno vidi kao prijelaz kroz tucet.) - Postoje dvocifreni brojevi, čini mu se "s prijelazom kroz pražnjenje". - Recite mi, kako ste radili, i kako ste videli da se to znanje ne stiče? (…) - Šta je razlog vaših poteškoća? (Ne postoji način da se čitaju dvocifreni brojevi sa prelazom kroz pražnjenje.) 4. Pobudov da se projekat izvuče iz petlje. - Dakle, kakav metu treba da stavite ispred sebe? (Podsticati način prepoznavanja dvocifrenih brojeva od prijelaza kroz pražnjenje.) - Navedite temu lekcije. (Vídnímannya dvodnímannya dvuhtsifrovyh brojeva s prijelazom kroz pražnjenje.) - Radi jasnoće, pišemo ukratko. Okačite karticu sa temom na radnom stolu: 41 - 24 - Značajno leđa uz leđa. Kakav vam je alat potreban da pokažete kako je moguće proći kroz iscjedak? (Grafički modeli.) - Koji način snimanja će biti potreban? (Snimanje kod stovpčika.) - A kako ti možeš pomoći? (Standard za dvocifreni okrugli broj.) - Otzhe, odredit ćete standard. - A sada planirajte svog robota: ovim redoslijedom ćete trčati dok ne stignete do cilja. (Na potiljku ćemo koristiti kundak za dodatne grafičke modele, zatim kod stompčika, a zatim ćemo razjasniti standard za hvatanje dvocifrenog broja iz kruga.) Važno je popraviti cifru. plan na tabli. 5. Implementacija predloženog projekta. - Otzhe, leđa uz leđa... (Dodaću grafički model na zadnjicu.) Jedan učenik je tukao daske, reshta - po klupama: - Ponovite ponovo, kako vidite duple brojeve? (Od desetina vidi desetine, od samaca - samci.) - Šta je potrebno da se ubrza sa ovim pravilom? (Promena se ne menja sama.) 4 - Koja promena je manje vidljiva? (Ní.) - Gdje su se sakrili usamljenici? (U deset). - Šta kažeš na buti? (Zamijenite 1 deseticu sa 10 pojedinačnih. - Vidkrittya!) - Bravo! Prodovzhít vídnímannya. - A daleko? (Díêmo za pravilo: od 3 d vídnímaêmo 2 d, otrimuêmo 1 d; od 11 pojedinačnih vídnímaêmo 4 odnímaêmo, otrimuêmo 7 odní. Rezultat: 1 d 7 e ili 17.) ! Otzhe, znao si novi trik za izračunavanje: ako ne ostaneš sam u promjeni, onda ... (možeš rastaviti desetak i uzeti od novog, ako ne ostaneš sam). - Šta ste uradili iza plana? (Vidimo kundak kod stovpčika.) - Mislim da možete ući bez moje pomoći. Jedan takt doške sa objašnjenjima: (pišem 1s u 1s, desetice 1s u deseticama. Menjač ima manje 1s, ja pozajmljujem 1 deseticu, podelim ga na 10 1s i dodam 1s od promenjenog. Vidim 1s: 11 - 4 \u003d 7. Zapisujem rezultat promjene broja desetica u 1. Vidim desetice: 3 - 2 = 1. Pišem u deseticama. Koji ste algoritam koristili? (Nema potrebe za algoritamom, probali smo sličan algoritam za čitanje dvocifrenog broja iz okruglog broja.) Koristite algoritam za čitanje dvocifrenog broja iz okruglog broja na tabli (iz lekcije 2-1 -9): - Šta ste dali iza plana? (Potrebno je navesti algoritam.) Podijelite djecu u grupe od 4 osobe, kao i obično u razredu. - Zamolite grupe da dodaju pojašnjenje algoritmu. Distribuirajte grupu kože od dvije polovice lista A-4 (podijeljen uzdovzh). Na vikonannya zavdannya se uvode 1-2 hvilini. - Da vidimo šta imaš. Grupa kože predstavlja pojašnjenje algoritma i označava mjesto pojašnjenja. U toku diskusije pronalazi se nova opcija i postavlja se na tablu na naznačeno mjesto za djecu. Kao rezultat, algoritam bi trebao imati otprilike sljedeći oblik: Unesite referentni signal za gledanje dvocifrenog broja iz okruglog broja (iz lekcije 2-1-9): (Morate zamijeniti 0 karticom koja predstavlja jedinice.) Čitač da izvrši izmjene referentnog signala za lekciju 2 -1-9 iz riječi djece: - Šta mislite o tome koga trebam da me se sećaju radi koga ću prihvatiti? Gdje može pomilovanje? (Broj desetina se mijenja na 1, ...) - Bravo! Naporno ste radili na planu. Šta možete reći o postizanju ciljeva? (Došli smo do cilja, ali još treba da radimo.) 6. Prvo potvrđeno promocijama na stranim promocijama. 1) br. 2, strana. 24. - Pitajte pomoćnika br. 2 sa strane. 24. - Pročitaj zadatak. Zavdannya: Nanesite rozvyazhi za oko. Zapišite to otvaranje ofanzivne zadnjice: - Virishuemo prvu zadnjicu. Jedan od mjeseci sa objašnjenjima. (Mjenjač ima manje, pozajmljujem 1 deseticu i podijelim je na 10: 10 + 1 = = 11. Vidim one: 11 - 9 = 2. Promijenim broj desetica za 1, vidim desetke: 7 - 2 = = 5. Pišem ispod desetina.Vidpovid: 52.) "Lantsyugkom" mesec dana sa objašnjenjima. Djeca ne primjenjuju doti, dokovi ne pamte zakon: ako promijenite za 1, razlika će se povećati za 1. Gdje je pomilovanje? (Ni, samo daleko možete zapisati vídpovídí, a ne rahuyuchi.) - Zašto? (Ovdje se mijenja za 1, ali ako se ne promijeni, razlika će se promijeniti za 1.) - Divno! Imenujte udaljenost. (55, 56, 57.) - Dakle, osi su sada potrebni matematički zakoni! Gledaj, zavzhd pa pomozi! Sada spremite ostatak svoje zadnjice pazeći na pravilnost. (87 - 29.) - Zapišite odgovor, ne brojite. (58.) 2) br. 3, strana. 24. - Bravo! Sada možete igrati! Gra "Pogodi-ali." Učitelj rozpodílyaê stovpchiki u redovima. - Vežbajte u parovima. Zapiši na zoshit, stavi svoj bod u šav. Jedna osoba iz opklade u glas objašnjava drugoj odluku o prvom udaru panja. Zatim pokušavamo da pogodimo u isto vrijeme i drugu zadnjicu, razumijevajući i objašnjavajući zakon. Opkladili su se prijatelju jednog čovjeka, potvrđujući mišljenje drugog dupeta. Učitelj s vremena na vrijeme, pomoći ću vam da poboljšate učenje. Vikonannya zavdannya pereviryaetsya frontalno. - Je li sada sve jasno? (Potrebno je popratsyuvat samostiyno.) 7. Samoodrživi robot sa samopotvrdom na trenutak. - Pa, okušaj se u nezavisnom robotu: br. 4, strana. 24. Zavdannya: Viberi i razv'yazhi zadnjicu na vídnímannya z prijelazom kroz kategoriju. Šta nije u redu s njima? Na kakvu ćemo guzu zgaziti? 98 - 19 47 + 38 95 - 20 54 - 17 50 + 30 29 - 9 76 - 18 68 + 23 - Pročitaj zadatak. a) - Narudžba se sastoji od nekoliko dijelova. Šta vam je potrebno za rad na klipu? (Vybrati staviti na novo brojanje priyom.) - Vykoyte tsyu dio zadatka samostalno, stavljajući kvačicu u priručnik na red od odabranih guzica. - Okrenite ga. Vídkriti na doshtsí zrazok do tsíêí̈ dio zavdannya: m - B - Koji su problemi vinikli at vikonanní? (Nisu poštovali znak, nisu se svađali sami, da saznaju o vrsti zadnjice.) - Kako ste to uradili, vykonuyuchi prikladiv stavio novu metodu brojanja? (Začudili su se znaku, pa izjednačili one. Ako je manji broj, onda su stavili kvačicu.) - Tačno, kod koga je pogrešno pronađen kundak novog tipa. - Ko je tačno vikonav? Stavite "+" na margine pomoćnika. b) - Šta treba učiniti? (Virishiti se primjenjuju na novo brojanje priyom.) - Razv'yazhít usí odabranu zadnjicu u zoshití samostalno. - Okrenite ga. Vídkriti na doshtsí srazok vríshenní prikladív: - Koji su problemi vinikli sa viríshenní priklív? (Zaboravite na promjenu broja desetica za 1, ...) - Ko nije imao milosti? Stavite još jednu na margine zoshita +. - Šta si obeležio na guzicima? (Brojevi u izmjeni su ispisani redom od 9 do 4; mijenjaju se redoslijedom promjene itd.) - Koja guza će biti napadnuta? (32 - 16.) - Kako zapisati priznanje, krim? (Pratite obrazac za ponavljanje: broj desetica se mijenja na 2, a broj singlova - na 1, također, ponavljanje ofanzivne zadnjice - 16.) 7 8. Uključeno prije sistema znanja i ponavljanja. - Danas ste na času pokazali da možete vježbati jedan po jedan, u paru, a sada opet vježbajte u grupama. Podijelite razred u grupe. - Jake, po tvom mišljenju, da li je to sranje kada radiš u grupi? (Učite pametnije, malo razmislite) - Redosled ponavljanja u pobedničkim grupama: br. 6 (3. korak), strana 24; br. 9 (a, b - jedan zadatak po izboru), strana. 25. Zavdannya zapisano na ploči. Grupe dobijaju 3-4 kredita za rad. Nakon toga, zapis virishenih rivnjana koji je zavdan prikazan je na doshtsi. Zavdannya br. 6, strana. 24. Razv'yazhy r_vnyannya i reverb: x - 9 = 14 x + 25 = 40 63 - x = 27 5 + x = 52 50 - x = 12 x - 48 = 24 Yakshcho ê pardon - ispravite to zapišite ispravnu odluku. Rješenje (3 koraka): 63 - x = 27 x = 63 - 27 x = 36 63 - 36 = 27 27 = 27 x - 48 = 24 x = 24 + 48 x = 72 72 - 48 = 24 24 = 24 9 ( a, b), strana. 25: Nacrtajte dijagram, stavljajući hranu ispred dana i odgovarajući na njih: a) Na vrtuljku se nalazi 5 konja, 4 deve i 2 slona. b) Dječiji vrtić ima 30 kolijevki, a 2 otvora manje. - Ocijenite svoj rad sa grupom. Chi sve vyyshlo? Koliko su bili teški? (Bilo je važno ostati kod kuće, scho virishuvatememo, ...) 9. Refleksija početne aktivnosti na času. - Yaku metu vie stavio lekciju? (Da podstaknemo način na prepoznavanje dvocifrenih brojeva sa prelazom kroz pražnjenje.) - Jeste li stigli do meti? Donesi. (…) - Na koji način ste pogodili? (…) - Šta se desilo? (...) - Znaš, Neznanje, pretpostavivši da nam je dao manje od pola stiha, osovina telegrama napreduje: Napiši na doshtsi zapis: Imaš sve! - Che mav ration Neznaiko? Šta ste imali na umu? (...) - Šta je bilo važno? - Šta još treba da popraviš? - A sada da se okrenemo stihu Dunno. Pročitajmo ga ponovo. (Kada ste se prihvatili posla, imate sve.) - Reciklirajte još jedan red tako da novi robot ima procjenu klase robota. (Sve nam je pošlo po zlu, ...) - Pročitaj stih u horu. - Recite mi, kako su vam pomogli, i kako ste poštovali sat rada za par, za grupu? (…) Domaći zadaci:  br. 5 (smisli dva kundaka), strana 24; br. 8, 9 (c), strana 25; ☺ br. 11, strana. 25.8