Dankovi misteriozni listovi u originalu. Najveća tajna literatura na ruskom jeziku

>> Literatura: V. Danko. "Misteriozna pisma"

Lekcija 1

V. Danko “Mystery Literi”

Ciljevi:

– upoznati učenike od nastavnika;
– uvesti pojam „pisca“, „autora stvaranja“;
- Poboljšajte svoje vještine čitanja;
– naučite da kreirate sopstvene priče o slovima;
– razvijaju mentalnu svijest, kreativnost i uvid;
- Pokažite interesovanje čitalaca.

Montaža kupatila: abeceda; Kartice sa slovima; izložba knjiga o slovima, abecedi, abecedi; Karte s igrama; Govorim o knjigama.

Napredak lekcije

I. Organizacioni momenat.

Ne zaboravite da ga ponesete na put
„Ključna“ pouzdana veza –
Bilo otkrivenje ili ne, naći ćeš svoj put,
Videćete kozaka.

Učitelj demonstrira slova različitih boja na dnu kako bi se formirala abeceda.

II. Ažuriranje znanja. Postavljanje plana časa.

1. Upoznavanje vašeg partnera.

Učitelj predlaže da pogledate poklopac rukohvata. Učenici se unaprijed pripremaju da pročitaju pjesmu V. Berestova „Pidruchnik” (iza uloga).

- Učiteljica je u mojoj aktovci...
- SZO? Ali ne mogu! Nezhe?
- Gledaj, budi ljubazan! Vin je ovdje.

Nazovi ga pomoćnikom.

- Zašto bi se prijatelj trebao zvati učiteljem?
– Kako poštujete zašto se na koricama ovog priručnika nalaze slike dece sa knjigom i junaci književnih dela?
– Koja je uloga čitanja u našem svakodnevnom životu?
- Pročitaj ime prijatelja.
– Zašto se majstor tako zove?

2. Vivchennya pravila o korištenju knjiga.

- Navedite pravila za korištenje knjige.

Naučite čitati bilješku o pravilima rukovanja knjigom.

Pravila za rad sa knjigom

Nemojte uzimati knjige golim rukama.
- Čitajte dok sjedite za stolom.
- Obrišite knjigu ne bliže od 30-40 cm od očiju pod uglom od 45 stepeni.
- Ne dirajte ikonu olovkom na dnu knjige. Vikorist sa maslinom, bookmark.
- Uvjerite se da svjetlo pada s lijeve strane i da je dovoljno.
- Ne čitajte u pokretu i ispod sata kolapsa transporta.
– Ne čitaj do drugog. Nakon 30-40 minuta, napravite pauzu od čitanja.
- Čuvajte knjige u zatvorenim policijskim stanicama.

- Zašto treba da vodiš računa o knjizi?
- Objasnite značenje ruskih narodnih izreka i naredbi:

> Od davno, knjiga obmanjuje ljude.
> Budinok bez knjige je kao koliba bez prozora.
> Živjeti po knjizi nikada ne znači tugovati.

3. Svijest o temi u dijelu I.

– Pročitajte naslov prvog dijela priručnika.
– Šta mislite o čemu biste trebali da nam kažete kada stvarate na temu „Bilo jednom pismo“?
– Pogodi zagonetku i okreni odgovor:

Sa strane prajmera
Trideset tri heroja.
Mudraci-bogatiri
Poznaje kožu svijeta.
(Literi.)

4. Čitanje statti-rozmovi “Dragi prvašiće!” nas. 4 štitnika za ruke.

– Čemu je posvećena prva sekcija asistenta?
– Ko se naziva pravim šarmerima? Zašto?

III. Razvoj novog materijala.

1. Priprema prije čitanja pjesme V. Danka “Tajanstvena pisma”.

– Zašto se mučiti upoznavanjem nove kreacije? (Iz čitanja autorovog nadimka.)
– Kako se zove stih V. Danka? Čitati.
- Kako možete saznati za naziv svog djela, ko ili šta se u njemu nalazi?
– Da li vam je stalo da se pisma naših pomagača mogu pretvoriti u zagonetke?

2. Vježbajte vještine čitanja cijelih riječi.

– Pročitajte riječi napisane u Doshki, prvo nakon skladišta, a zatim cijelim riječima:

pro-glo-ti-la- kuckala je
pogled- Vidkriemo
Viy-dem- mi ćemo otići
zujanje- zveckanje
usvojeno- hranitelj
spa-sa-ye-sa- zakuni se
marljivo- marljivo
pogled-klik- pjevusiti
hajde da zagladimo- Hajde da ga mazimo
gotovo je- spin
na sk-vo-red-ke- na tiganju

3. Samostalno čitanje knjige.

– Pročitajte „Misteriozna pisma“ V. Danka, zapišite slova koja ste pogodili na kraju.

4. Analiza pročitanog djela.

- Šta vam je pomoglo da pogodite slova - male i riječi s vrha?
– Objasnite zašto je autor svoj roman nazvao „Tajanstvena pisma”?
- Imenujte najvesela slova.
- Imenujte slova "zubi".
– Koja se književnost može nazvati „slanom“?
- Smisli ime za pismo.

5. Čitanje Versha za par.

– Pročitajte gornji glas: jedan kaže slovo, drugi čita rečenicu.

Fizkultkhvilinka

Leleka

Naučite recitirati stihove, ponavljajući sve rukhe nakon "njege".

Leleka, Leleka dovgonoga,
Pokaži mi put kući.
Leleka potvrđuje.

Udari desnom nogom
Udari lijevom nogom
zovem desnom nogom,
Ponovo zovem lijevom nogom,
Nakon toga - desnom nogom,
Poslije - lijevom nogom,
Uskoro ćeš doći kući.

IV. Konsolidacija novog materijala.

1. Vibirkovo čitanje.

– Pročitajte redove odozgo o najzabavnijim slovima.
– O zlu i strašnoj književnosti.
– I o "pernatim" slovima.

2. Gra "Čemu su slova slična?"

Čitalac čita zagonetke, učenici ih uče i nazivaju slovima.

Nosim pismo na ramenu,
Trava na livadi je pokošena.
E. Tarlapan

Literatura je široka
Izgledam kao buba.
Siguran sam da je buba
Možete vidjeti zvuk zveckanja.
S. Marshak

– Tresem se od straha
Do sada! -
Polo vibrirano, -
Pismo je slično Sokiri!
Rozkole odmah!
E. Tarlapan

Fedya hoda s rukama na bokovima.
Ozhe, nakon što je naučio lekcije.
G. Vieru

Slovo osovine na kshtalt kuren.
Chi nije u pravu, pismo je dobro!
Iako izgleda jednostavno,
Pivo počinje abecedu.
E. Tarlapan

bakina tuga:
Ruke na okularima su pucale!
G. Vieru

Pogodi: R, F, R, F, A, St.

3. Razvoj kulturnih i kreativnih aktivnosti.

- Pročitajte dve knjige koje zaslužujete.
– Vratite poštovanje preostalim riječima u skin redu:

Ts - iskovana žaba.
L – vizok potiv.
Ne sviđa mi se miris.
Kit hoda na mekim šapama.

-Šta ste primetili?
- Ozvučite preostale riječi na vrhu kako bi bolje zvučale. Čini se da se riječi miješaju.

Rhyme(grč. rhythmos - dimenzije krakova) - ponavljanje na završenim redovima (pregibima, linijama), koje označava njihove granice i povezuje ih u strofu.

- Pronađite riječi koje se koriste i pročitajte ih:

Kvocala je i udarala
miris - šape
zubi - bunde i in.

- Hajde da pokušamo da napišemo svoju priču o slovima. Odaberite dva slova, na primjer B i K.

- Pogodi riječi na čijem se klipu nalaze slova. (Bilka, krit.)
- Zatvorite ove riječi iz rijeke tako da se preostale riječi isperu.

Vjeverica se sakrila blizu udubljenja.
Krit je zaspao u svojoj rupi.

4. Razvoj fonemskog sluha.

– Poslušajte stihove A. Maksakova, pronađite njihovu milost i navedite riječ koja je prikladna za zamjenu:

“Oh”, gospoda su glasno viknula, “
Majice su stigle u grad.
Sašila sam svoje papuče za mačke,
Da nam se kape ne smrznu tokom zime.
Ovdje je jedno malo mjesto -
Grubo curi.
Medved se sakrio ispod stene
I grise tiho nírk.

V. Torba za lekcije.

– Kako se zove novi asistent?
- Sa kojim delom asistenta smo se upoznali?
– Koju smo literaturu čitali na času?
– Ko je autor ovog djela?
– Zašto je autor svoj roman nazvao „Tajanstvena pisma”?

Uređenje doma:

1) smisliti i oslikati „slova zagonetki“;
2) pokušajte da napišete svoj dvojnik.

Tajanstvena pisma

Bez obzira na skraćenice, automobilske kompanije nikada ne bi ponovile jedno od istog – GDI, FSI, DI, D4 – govorimo o istoj stvari, o tehnologiji direktnog ubrizgavanja benzina. Ako se benzin ne nakuplja na ulaznoj cijevi, kao u "primarnim" motorima, već direktno u cilindar motora.

Naravno, motori su kompaktniji i skuplji od tradicionalnih. Na kraju su ih "nabavili" automobili mnogih poznatih marki. Zašto?

Na našoj planeti nema rezervi nafte - za evropske i japanske proizvođače automobila, koji nisu nadoknađeni niskim cijenama goriva, ekonomičnost je još važnija. Problem oblačne atmosfere još nije otklonjen. Naravno, zbog jačanja ekoloških standarda, bilo je potrebno promijeniti najrasipnije tvari - dimove, ugljikohidrate koji nisu izgorjeli i dušikove okside. Međutim, rasprave o efektu staklene bašte ne vode se na praznu pozornicu, već je smanjenje emisije ugljičnog dioksida u atmosferu u fokusu mnogih nacionalnih i međunarodnih programa. U osnovi, automobil i problemi su međusobno povezani: motor sa unutrašnjim sagorevanjem ima proporcionalan gubitak ugljen-dioksida i sagorevanja. Također, poboljšanje efikasnosti DVZ robota nije štetno za automobilsku industriju, ali i za našu atmosferu.

Povećanje efikasnosti modernog benzinskog motora nije lak zadatak: i dizajn i tehnologija motora sa unutrašnjim sagorevanjem unapređivani su 150 godina, a mnogo rezervi je odavno odabrano. Međutim, mnoge su odluke u prošlosti stagnirale, ali nikada nisu zaživjele, ali sada, u novoj fazi razvoja nauke i tehnologije, ponovo postaju aktuelne. Direktno komprimiran samim benzinom zbog ovog problema.

Teorija motora je: što je veći pritisak na cilindar prije nego što se motor uključi, to je veća snaga motora. A pritisak na cilindar ovisi o tome koliko vjetra se troši na sat tokom usisnog hoda: što je više vjetra, to je veći pritisak na klip. I jasno nam je da je za rad u malim prostorima, ako nije potrebno paliti puno vatre, mnogo topline je izgubljeno u cilindar - bit će veći pritisak na kraju ciklusa kompresije .

Takođe je jasno da je za potpuno sagorevanje benzina potrebno da po gramu goriva u cilindrima padne 14,7 g benzina. Ako vjetar postane jači, takva suma se naziva siromašna. A zamjena dizel motora benzinskim motorom s robotom nije uvijek laka. Čak i ako je ujutro tako vruće, vatra se rasplamsa varničenjem svijeće za paljenje. A ako je omjer mješavine veći od 17:1 (više od 17 dijelova na 1 dio benzina), problemi sa svjećicama će se početi paliti. Štoviše, u tradicionalnim motorima sa komprimiranim benzinom (na ulaznoj cijevi), ventil za gas igra aktivnu ulogu - moramo odvojiti količinu zraka koja ulazi u cilindre, kako zbroj ne bi postao previše mršav.

Dakle, ako želimo da povećamo efikasnost benzinskog motora u malim aplikacijama, možemo naučiti da „preteramo otrovanje“ siromašne sume.

A os ovdje dolazi u pomoć bez ikakvog pritiska. Štaviše, injektor ovdje isporučuje gorivo ne u protok zraka na ulazu, već direktno u cilindar, a mi ga možemo dizajnirati tako da u slučaju „lošeg“ protoka sagorijevanja, vatra u cilindru bude bijela. “bogata” tama je luda, pa je dobro paliti.

Common rail

BATERIJA SISTEM

Sistem pojačanja goriva FSI motora je praktički isti kao i kod većine modernih dizel motora - naziva se "baterija", ili češće "uvezeni" common rail. Pumpa stvara visok pritisak (od 30 do 110 bara) na jednom vodu. Linija ima veliki prečnik, pa može poslužiti i kao hidraulički akumulator - velika količina toplote može se apsorbovati pulsiranjem pritiska iz pumpe.

Takva podjela goruće smjese u cilindru naziva se sferična za miješanje, a ne homogena, ako se goruća smjesa ravnomjerno miješa. Prije nego što govorimo, skraćenica FSI, koju Volkswagen grupa koristi za označavanje motora s direktnim ubrizgavanjem, dešifruje se kao Fuel Stratified Injection - "sferično ubrizgavanje".

Jasno je da je u stvarnim umovima Rukha, pokretač kriv za rad na različite načine. Ball-and-socket - za rad sa niskim budžetom, u ekonomičnom načinu rada, sa malim zahtjevima, na primjer, ako ne idemo nigdje posebno, idemo samo udobnom brzinom. A osovina za velike aspiracije, za teške režime rada (rotor, brzina pri velikim brzinama, sa velikom brzinom), definitivno nam je potrebna homogena suma.

Ne trošite ništa

PROTOK PROTOKA NA ULAZU FSI MOTORA

Da bi se osiguralo pravilno miješanje kuglica, potrebna je visoka fluidnost strujanja zraka. Da bi se to izbjeglo, u nekim motorima s direktnim ubrizgavanjem benzina ugrađene su vertikalne ulazne cijevi. Međutim, takve cijevi se ne mogu uvijek kombinirati s vrlo osnovnim zamjenskim sistemom. Poklopci na ulaznim cijevima FSI motora djeluju kao potpora i onda omogućavaju povećanu fluidnost u protoku zraka s malim cijevima, što je lako učiniti zamjenskim sistemom.

Prebacivanje između ovih načina se odvija na različite načine. Na primjer, FSI motori imaju poseban usisni poklopac koji se zatvara u načinu rada s kugličnim vratilom. Kao rezultat toga, tok odjekuje, ubrzava se i, leteći u cilindar, vrti se u "krofnu". Vatra se pritiska pod pritiskom (za tu svrhu potrebna je pumpa visokog steza za ravno ubrizgavanje). Klip je spljoštio, ali se „krofna“ i dalje sruši i vjetar se ne raspršuje toliko, pa se sa kompaktnom smjesom smole utrlja na svijeću. On takođe stvara vatru u vazduhu pored užarenog punjenja, smanjujući gubitak toplote na dnu klipa i u stanici cilindra.

U režimu homogenog miješanja, ulazna klapna je potpuno otvorena. Kao rezultat toga, cilindar se kreće ravnomjerno i sa širokim protokom. U ovom trenutku, usisni hod nastavlja teći i glavni dio goriva se oslobađa. Vrući cilindar isparava i dobro se miješa sa smjesom - stvara se ujednačena smjesa u cijelom cilindru.

Druge kompanije mogu imati druge metode izmjenjivanja načina prešanja - na primjer, posebne dvorišne mlaznice koje mogu raspršivati ​​gorivo u cilindar bilo kompaktnom uskom gorionom (za razdjelnik kuglica) ili ravnomjernim širokim konusom (za stvaranje homogene smjese ). Prije govora, u modusu homogenog ludila, motor s neselektivnom upornošću djelotvoran je i kao tradicionalni blizanac. U ovom slučaju moguće je osigurati da sagorijevanje goriva nije u jednoj, već u više faza, te na taj način nema problema – kao što je ubrzano zagrijavanje neutralizatora pri hladnom startu do smanjenog rizika od detonacija i smanjenje procesa sagorevanja na visokim temperaturama, a samim tim i povećana napetost.

Naravno, u tehnologiji ne postoje „besplatno tijesto“. Već smo rekli: da bi se benzin direktno ugurao u cilindar tokom kompresijskog takta, potrebna je pumpa za ubrizgavanje visokog pritiska - možda ista kao kod dizel motora. 1. tip životnog sistema. A da biste oslobodili vakuum (bez ikakvog, recimo, galm ne radi), trebat će vam vakuum pumpa. Čak i u načinu rada s kugličnim vratilom, motor radi u malim porcijama topline, ali iza površine otvorenog ventila za gas (što smo željeli). A ako je ventil za gas otvoren, ne dolazi do razrjeđivanja u prostoru iza leptira za gas!

Nije sve tako jednostavno u ovom ludom ludilu. Čak i motori sa tradicionalno koncentrisanim benzinom mogu koštati više novca, ali se takođe mogu koristiti u isto vreme. Naravno, nije tako pouzdan kao motor sa ekstremnom tvrdoglavošću, ali svejedno bi ušteda na vatri bila primjetna. Tim nije ništa manje, većina sadašnjih automobila nema ovu sposobnost. A razlog tome je ekologija. Čak i kada radite u okruženju niskog pritiska, količina dušikovih oksida značajno se povećava - tradicionalni trokomponentni neutralizator ne može se nositi s njima u ovoj situaciji. A ako želimo da radimo sa lošim novcem, onda će nam, da bismo ispunili Euro 3 standarde, biti potreban poseban dodatni neutralizator za uklanjanje dušikovih oksida. I, očigledno, elektronika je za sigurnost vašeg robota. A neutralizator "anti-azota" ne samo da nije jeftin, već dobro radi i sa visokom koncentracijom sumpora u vatri. Međutim, dok nivoi ugljičnog dioksida nisu regulirani, a benzin u većini dijelova svijeta ima tendenciju da bude vrlo suh, proizvođači automobila moraju se suočiti s brojnim izazovima direktnog ubrizgavanja benzina, a mi ćemo raditi na U nekom ludilu. I, naravno, ne može se zanemariti očigledna ušteda u požaru. Istina je, a performanse vozila se ne povećavaju toliko - nema potrebe za ugradnjom "anti-azotnog" neutralizatora za vaše vozilo.

Štoviše, budući da se uštede u gorivu eliminiraju, zbog povećanja cijena nafte, zemlja je postala manje-više aktivna u borbi protiv emisije ugljičnog dioksida (CO2), motor je spreman da pokaže svoje prednosti u bilo čemu trenutak. Bit će dovoljno instalirati još jedan neutralizator i promijeniti program upravljačke jedinice.

· Pročitajte naziv kreacije, koji prvo čitamo vašem prijatelju.

· A sada poslušajmo govor V. Danka. (Nastavnik može izabrati bilo koju opciju za rad sa tekstom u zavisnosti od pripreme za učionicu: 1) tekst čita sam nastavnik, a tekst čitaju učenici; 2) deca samostalno čitaju stih svojim tempom i nazivaju ga slovom; 3) učenik koji dobro čita čita vrh teksta, a učenik koji nema dobar nivo tehnologije čitanja naziva se literi (tačnije, rad organizuje u parovima). Stihovi se mogu podijeliti u 3 bloka (po 10 redova), tako da učenici mogu zastati i shvatiti ono što su pročitali.)

Radite od posla do teksta.

· Otvorite stranicu. 8 podruchniki. Već smo pokušavali da ih pustimo, zbog čega je autor pisma nazvao misterioznim. Provjerimo naše pretpostavke nakon čitanja stiha. Otvorite „Radničko šivenje“ na str. 16 ta vikonite zavdannya, proponovanie od strane autora.

· Imenujte sva slova koja su pronađena u praznim kvadratićima.

Ponovo pročitajte tekst nagnuto.

Učitelj upućuje djecu da ponovo pročitaju tekst vrhovima prstiju. U ovom trenutku, moja je odgovornost da objasnim šta znači čitati uz užad (iza iste rečenice). Djeca u razredu su ponovo pročitala zadatak. Jedan čita - drugi šavi i ponovo čita slova.

Vibirkov čitaonica.

Čitanje se može organizovati svaki dan do 15-16 sati. 8 podruchniki.

Kreativni roboti u parovima.

Nastavnik čita lekciju 6 i organizuje rad u parovima. Pravila rada u parovima su jasno objašnjena. Shvatite koncepte: razgovarajte s prijateljem, dogovorite se, slušajte jedni druge, dobro učite iz gore navedenih ideja itd.

Dopuna lekcija, refleksija i evaluacija rezultata.

· Koje ste nove stvari naučili na času? Koje rezultate ste postigli?

· Da li je sve dobro prošlo na času? Šta je bilo važno Viconatiju?

· Odaberite boju koja predstavlja vaša postignuća u lekciji. (Djeca kod kuće mogu komentirati i izraziti svoje mišljenje o izboru čipa.)

Osim toga, kako dobro dijete čita, možete na različite načine organizirati posao u svom domu. Ako vaše dijete još nije dobro čitalo, trebate ga ohrabriti da ponovo pročita knjigu V. Danka “Tajanstvena pisma”. Možete čitati na različite načine: redom, odlomak po pasus, brzim tempom itd. Ako je potrebno, možete zamoliti dijete da ponovo pročita tekst naglas. Obov'yazkovo ga hvale zbog njegove kože daleko od čitanja prijedloga. Ne štedite na pohvalama, stvorite situaciju za uspjeh, tada će uspjeh biti zagarantovan.

Ako vaše dijete već čita knjigu, zamolite je da pripremi knjigu za čitanje za svoju mlađu braću i sestre (i ostale članove porodice). Molim vas pomozite mi u organizaciji čitanja za slušanje. Ako čitanje nije daleko, potrebno je zajedno sa djetetom analizirati pretpostavke zahtjeva, ponovo vježbati i naučiti emocionalno emocionalno emocionalno emocionalizirati slušaoca.

Lekcija 3

Predmet: I. Tokmakova. “Alya, Klyaksich i slovo “A”

Postavke ciljeva za lekciju (planirani rezultati):

Predmet: označavaju istaknuti pirinač kozaka; Ne zaboravite čitati tekstove različitim tempom, brzo ili brzo, punim i kratkim riječima; pročitajte uloge zajedno sa nastavnikom; jasno prepoznati zvukove; ovladati tehnikom čitanja, saznati nutritivne znakove tokom selektivnog čitanja.

metasubjekt:

regulatorno: shvatiti i protumačiti početne zadatke na času, koje je formulirao nastavnik, kreirati početni zadatak i rezultat, povući se nakon završetka lekcije, ocijeniti rezultat svog rada koristeći čipove različitih boja;

p_znavalny: upoređivati ​​priču i priču, otkrivati ​​sve više;

komunikativan: saznati značenje nezrele riječi iz rječnika, protumačiti je, protumačiti je svojim riječima (rad sa informacijama); formulisati i obezbediti ishranu za odrasle, uključujući i očeve (komunikativno).

Najveća tajna literatura na ruskom jeziku

Učeni u detinjstvu, prijatelji,

Cijela abeceda od A do Z.

S. Mihalkov “Abetka”

Najvažnije slovo je slovo E. Pišemo i í̈í̈ bez dvije male tačke iznad njega. I, pokazalo se, ova dva boda su osvojena teškom mukom.

“Prošlo je oko dvije stotine godina otkako se pojavila u ruskom pismu. Do tada "jo". Prvo je pisac i istoričar N.M. Karamzin upotrebio reč „slozy“, objašnjavajući da ona zamenjuje „jo“. Od tog sata nadalje, "jo" nije počelo da živi. Ale E se slabo ukorijenio; U bukvare, rječnice i enciklopedije uveli su novo slovo sa superskriptnim znakovima.

Dekret od 23. aprila 1917. rekao je sudbini: "Upoznaj život slova E." Tako se dogodilo od tog časa.

Godine 1942. Rusi su napravili novi pokušaj da uvedu upotrebu slova E sa prekobrojnim znacima. Ipak, uspjela je da se navikne na život bez njih. Očigledno, tehnika je ručna, a prilikom listanja potrebno je pomicati ruku kako biste postavili tačke i zanemarili tačkice iznad nje . Iako ima nadređeni predznak, odmah je osvojila svoje mjesto i nema divljenja zbog njenih napisanih riječi.” (Iz knjige “Ridne Word”)

U mlađim razredima počeli su na jednostavan način razdvajati E i E, pisati tačkama, a u priručnicima su se stavljale tačke iznad E. A sa prelaskom u peti razred, čitanje postaje komplikovanije, knjige više nemaju dvije tačke. Na primjer, kako se to ispravno čita – ukrao ili ukrao? Moraš popraviti glavu. Nedavno sam se začudio rječniku, kako je ispravno reći – zhovchny ili zhovchny mikhur. Pogledala je ultrazvuk i rekla - zhovchny, a doktor je ispravio - zhovchny. Ili riječ “skla”: potrebno je začuditi se promjeni prijedloga, voda je ili skla ili greška. I, u stvari, križaljka, okomito je bila riječ "list", a horizontalno "puna", u kojoj nema slova E. Autor se na ovo ne ljuti, jer se uvrijedio do slova, a Poštujem da je to potpuno pogrešno. Postoje dvije različite vrste slova, i za pisanje i za pravopis, ali mnogi ljudi ne mare za to. Os potvrde:

Poštujem F sa još jednim tajnim pismom. Ovo se dogodilo nakon što sam započeo komediju „Stari vodvilj“. Ona govori o 1814. godini, kada se ruska vojska vratila u Moskvu nakon što je porazila Napoleona. Film kaže da su postojala dva slova - feta i firth, koja su drugačije napisana, ali su napisana drugačije. Nije bilo momentalne vatre. Pjevano, ovo je dan na vrhovima O.S. Puškina “Zimsko jutro”, “Zimski put”, “Na dubini sibirskih ruda”, “Jazen”, “Pesma o velikom Olegu” i mnogi drugi. A odgovor je jednostavan: ruske riječi sa slovom F mogu biti različite, na osnovu drugih riječi. Na primjer, phant, fantasy, post... U mnogim popularnim dijalektima ime je “x”, “x”: “zamst” – “khvason”, “zamist” Fedir – Khvedor. A sada postoje i obrnute zamjene: huligan - fouligan, fost - rep.

Konkurs „Znanja“ imao je sledeću temu: „Dva pisca, međutim, mogu da žive drugačije. Jedna je zadovoljna svojim životom, a druga je tužna što život nije dovoljan. O kakvoj literaturi je riječ?” Bilo je govora o mekim i tvrdim znakovima. Predmoderna književnost ima vrstu književnosti koja se naziva nefikcija. Ranije se zvao “er” i živio je kao bogataši iz prošlosti: banka, budinok. Nina igra skromnu ulogu u svakodnevnom životu. Zašto se njena uloga promijenila? Kroz nadzvichaina skruta pravopis. Iza tezgi stotina stotina, vikoristan je postao 3,4. Carska Rusija nije imala puno knjiga, ali je slovo „er“ zauzimalo oko 8,5 miliona stranica. „Kada bi svi snažni znakovi u romanu L.N. Tolstoja „Rat i mir“ bili čvrsto zatvoreni, smrad bi zauzeo 70 stranica. A tiraž doktora, pisca ledara, pozajmio je 21 milion stranica. Iz ovog lista proizašla je 21 hiljada knjiga na hiljadu strana.” (Iz knjige “Na času i nakon časa”)

Ciljevi aktivnosti nastavnika Razumjeti strukturu i mjesto nastavnika, koncepte „Rima“; razvijati mentalnu inteligenciju, kreativnost,
wow, odlican rezultat
Faza lekcije
1
I.
Organizacija
nth moment
ІІ.
Ažuriraj
znam
insceniranje toga
Odluka
šef odjeljenja
Dom
i razvojne komponente
2
Emotsiyna,
motivacioni trening
Ona čita pjesmu i pokazuje slova različitih boja na potiljku kako bi stvorila abecedu.
Aktivnost nastavnika
3
Ne zaboravite da ga ponesete na put
„Ključna“ pouzdana veza –

Videćete kozaka.
Dating
sa majstorom
Pokazuje poklopac rukohvata,
- Zašto bi se prijatelj trebao zvati učiteljem?
– Kako poštujete zašto se na koricama ovog priručnika nalaze slike djece sa knjigom i književnih junaka
kreativan?
– Koja je uloga čitanja u našem svakodnevnom životu?
- Pročitaj ime prijatelja.
– Zašto se majstor tako zove?
Preporučuje se da pogodite pravila bavljenja knjigom i pročitate dopis. Setovi hrane:

Vivchennya vlada o životu
knjige.
Upoznavanje sa temom Odjeljka I.
Čitanje statti rozmovi
“Dragi prvašiće!” on
With. 4 štitnika za ruke
- Objasnite značenje ruskih narodnih izreka i naredbi:

Zamolite da pročitate naslov prvog dijela priručnika, organizirajte razgovor sa učenicima o ishrani:
– Šta mislite o čemu biste trebali da nam kažete u svom radu na temu „Bilo jednom pismo“?
- Pogodi zagonetku i obrni svoj odgovor:
Sa strane prajmera
Trideset tri heroja.
Wise Men
Poznaje kožu svijeta.
(Literi.)
Pročitajte članak i stavite bilješke na osnovu teksta koji ste pročitali:

– Ko se naziva pravim šarmerima? Zašto?

III. Vivchennya
novo
materijal

Priprema
prije čitanja stiha
V. Danko “Zagonetke”
letteri".
Pročitaj sve riječi.
Samostalno čitanje.
Analiza čitanja
stvoriti.
Čitanje Versha za par
Vibirkov čitaonica.
Trenutak igre (zagonetke)
Razvoj jezika
kreativnost.
Fonemski razvoj
sluha
IV.
Osigurano
znaj to
načine
diy

Vodite razgovor sa hranom:
– Zašto se mučiti upoznavanjem nove kreacije? (Iz čitanja autorovog nadimka.)
– Kako se zove stih V. Danka? Čitati.
- Kako možete saznati za naziv svog djela, ko ili šta se u njemu nalazi?
– Da li vam je stalo da se pisma naših pomagača mogu pretvoriti u zagonetke?
Predlaže se da pročitate riječi napisane na engleskom, prvo riječju, a zatim cijelim riječima:
krivotvoreno - krivotvoreno naglas - naglas
da vidimo - idemo zveckati - zveckati
prihvaćeno - prihvaćeno svađanje - svađanje
odlučno - odlučno cviliti - cviliti
pat - pat - twirl - twirl

Predlažem da pročitate pjesmu V. Danka “Misteriozna pisma” i napišete na “kraju” pogađanja
pisma
Organizuje dijalog sa nutricionističkim studijama:
- Šta vam je pomoglo da pogodite slova - male i riječi s vrha?
– Objasnite zašto je autor svoj roman nazvao „Tajanstvena pisma”?

- Imenujte slova "zubi".


Zamolite učenike da pročitaju stih naglas
Predlažem da pročitate redove odozgo:
- O najsmešnijoj literaturi.
– O zlu i strašnoj književnosti.
– I o "pernatim" slovima.

Preporučujemo da pročitate dvije stranice koje ste dobili i razvijete poštovanje prema preostalim riječima u svojoj koži.
red:
Ts - iskovana žaba.
L – vizok potiv.
Ne sviđa mi se miris.
Kit hoda na mekim šapama.

- Ozvučite preostale riječi na vrhu kako bi bolje zvučale. Čini se da se riječi miješaju.
Rima (gr. phythmos - mirna urlika) - ponavljanje u završenim redovima
(Skladišta, sliv), što znači njihove granice i povezuje ih u strofu
Pitajte da znate riječi koje su u upotrebi i pročitajte ih:
kuckao - šutnuo
miris - šape
zubi - bunde i in.
Preporučuje se da odaberete bilo koja dva slova, na primjer, B i K, i daje upute:
- Pogodi riječi na čijem se klipu nalaze slova. (Bilka, krit.)
- Zatvorite ove riječi iz rijeke tako da se preostale riječi isperu.
Vjeverica se sakrila blizu udubljenja.
Krit je zaspao u svojoj rupi.
Čita stihove A. Maksakova i uči je da u njima pronađe slatkoću i imenuje riječ koja odgovara
sensu:

Majice su stigle u grad.
Sašila sam svoje papuče za mačke,
Da nam se kape ne smrznu tokom zime.
Ovdje je jedno malo mjesto -
Grubo curi.
Medved se sakrio ispod stene
I grise tiho nírk.
V. Sažetak
Torbice
Uzagalnennya otrimanih on
Lekcija izvještaja
Vodite razgovor sa hranom:
– Kako se zove novi asistent? - Sa kojim delom asistenta smo se upoznali?
– Koju smo literaturu čitali na času? – Ko je autor ovog djela?

VI.
Povremeno
aktivnost
Dođi sa
i slikaj "zagonetke"
letteri".
Spustite svoja vrata
Objašnjava domaći zadatak

Aktivnost studenata
zdíysnyuvani
dii
su oblikovani
zapamti
5
Spriimati
jezikom sluha
nastavnik, razumevanje
smisao
vrhovi
(kognitivni)
Submit to
obroci nastavnika
(komunikativna,
píznavalni).
Forma
kontrolu
6
Budi pazljiv
enny
čitaoci
Spavaj
vrste
on
hrana
.
Faza lekcije
1
I.
Organizacije
Vinny
momenat
ІІ.
Ažuriraj
Znam
inscenacija
tu odluku
početni
zavdannya
Dom
i razvoj
komponente
zavdannya that
u pravu
2
Emotsiyna,
motivacioni
priprema
studirao do
osvojen
prije istrage
materijal
Dating
sa majstorom
Aktivnost nastavnika
3
Čita stih i demonstrira dalje
doshchí različitih boja slova, šta da postane
abeceda.
Ne zaboravite da ga ponesete na put
„Ključna“ pouzdana veza –
Bilo otkrivenje ili ne, naći ćeš svoj put,
Videćete kozaka.
Pokazuje podstavu lisice, organizira
Dijalog sa studentima i ishrana:
- Zašto svog prijatelja nazivaš prijateljem?
virshi kao nastavnik?
– Kako poštujete zašto na površini ovoga
dječija slika djece sa knjigom i herojima
književna djela?
– Koja je uloga čitanja u životu kože?
nas?
- Pročitaj ime prijatelja.
– Zašto se majstor tako zove?
Vivchennya rules
o zhennya
knjige.
Predlaže da pogodite pravila angažmana
Koristite knjigu da pročitate dopis. Setovi hrane:
- Zašto treba da vodiš računa o knjizi?

Upoznavanje
tema I odeljak.
- Objasnite značenje ruskog naroda
nakon dodavanja narudžbi:
S vremena na vrijeme, knjiga povećava ljude.
Mala kuća bez knjige je kao kuća bez prozora.
Živjeti s knjigom nikada ne morate brinuti.
Zamolite da pročitate naslov prvog odjeljka
asistent, organizuje razgovor sa studentima
obroci:
– Šta mislite o čemu biste nam trebali reći?
kreirati na temu “Bilo jednom živjelo pismo”?
4
Slušaj
virsh,
pogledaj slova
on doshtsí
(kognitivni)
Pripremljeno
iza scene
čitaj
za uloge
versh St.
Berestov "Pidruchnik"
(komunikativna,
píznavalni).
- Imam učitelja
kod aktovke...
- SZO? Ali nemoj
možemo! Nezhe?
- vidi,
molim te! Vin je ovdje.
Nazovi ga pomoćnikom.
Pročitajte dopis o
životinjska pravila
sa knjigom.
Prikazuje napajanje
(regulatorni,
komunikativan,
píznavalni).
Nezavisno
pročitajte odjeljak
Obavješteno
družiti se
važne knjige
život
ljudi
(komunikativna,
regulatorni,
píznavalni).
Svidomo će biti tamo
movlenneve
vislovlyuvannya.
Razumnost smisao
zagonetke.
Spavaj
vrste.
Spavaj
vrste.

- Pogodi zagonetku i okreni svoju priču
dokaz:
Sa strane prajmera
Trideset tri heroja.
Wise Men
Poznaje kožu svijeta.
(Literi.)
Pročitajte članak i ispravite ga
pročitaj tekst:
– Čemu je posvećena prva sekcija asistenta?
– Ko se naziva pravim šarmerima?
Zašto?
Vodite razgovor sa hranom:
- Zašto zabavljanje počinje?
nova kreacija? (Od čitanja nadimaka
autor.)
– Kako se zove stih V. Danka?
Čitati.
– Kako se može prepoznati naziv svoje kreacije?
o kome
– Da li ti je stalo da te možemo pustiti da letiš sa nama?
pretvoriti potpore u zagonetke?
Traži da pročitate bilješke na početnoj stranici
riječi prvo iza magacina, a onda cijele
riječima:
Statistika čitanja
rozmovi
„Draga
prvašić!”
nas. 4 štitnika za ruke
ІІІ.
Vivchennya
novo
materijal
Priprema
prije čitanja
kreacija
V. Danko
„Zagonetke
letteri".

Čitanje za sve
odvod
Nezavisno
e čitaonica.
squawked - skewered
vídkriemo – vídkriemo
otići ćemo - otići ćemo
jiggle - jiggle
usvojeno - usvojeno
svađanje - svađanje
marljivo - marljivo
cviliti - cviliti
mazimo - mazimo se
spin - spin
na tiganju – na tiganju
Predlaže čitanje pjesme V. Danka
“Tajanstvena literatura” i zapišite je u “finalu”
Pisma sa uputstvima
Analiza
čitaj
stvoriti.
Organizuje dijalog sa nutricionističkim studijama:
– Šta ti je pomoglo da pogodiš pismo –
mališani, koje su riječi sa vrha?
Poslušajte članak
naznačiti napajanje
Prikazuje napajanje
nastavnik
Učite po sluhu
jezik čitaoca.
Razumnost smisao
tekst
Submit to
hrana za nastavnike
Buduvati
vislovlyuvannya,
razumljivo za
partner
Budi pazljiv
enny
čitaoci
Spavaj
vrste
Nezavisno
pročitaj riječi.
Prihvati
sačuvajte na početku
meta to divlje mesto.
Budi pazljiv
enny
čitaoci
.
Nezavisno
pročitaj stih
V. Danko
"Misteriozni Literi"
viconuyut zadannya
Prikazuje napajanje
nastavnik
Prihvati
sačuvajte na početku
meta da zavdannya
Formula
tvoja misao
pozicija
Budi pazljiv
enny
čitaoci
Spavaj
vrste

IV.
Osigurano
znaj to
načine
diy
Čitanje
vrhovima
kladiti se
Vibirkov
čitaonica
Trenutak igranja
(zagonetke)
Rozvitok
movnih ta
kreativan
zdíbnosti.

- Objasnite zašto je autor nazvao svoj
Versh "Tajanstvena pisma"?
- Imenujte najvesela slova.
- Imenujte slova "zubi".
– Koja se književnost može nazvati „slanom“?
- Smisli ime za pismo.
Zamolite učenike da pročitaju stih
naglas
Predlaže čitanje redova
verts:
- O najsmešnijoj literaturi.
– O zlu i strašnoj književnosti.
– I o "pernatim" slovima.
Vodite grupu „Čemu su slova slična?“
Čita zagonetke (Prilog 3).
Drago mi je da ga pročitam
doversh i steci poštovanje prema ostalima
riječi u redu kože:
Ts - iskovana žaba.
L – vizok potiv.
Ne sviđa mi se miris.
Kit hoda na mekim šapama.
Organizuje heurističku diskusiju.
– Prozovite preostale riječi na vrhu
pobrinite se da je zvuk dobar. Reci koje reči
rimming.
rima (gr. phythmos - miran rok)
– ponoviti na završenim redovima
(skladišta, sliv), što znači njihove granice
šta ih povezuje u strofi
Pitajte da znate riječi koje se koriste, to
čitati:
kuckao - šutnuo
miris - šape
zubi - bunde i in.
Predlaže odabir bilo koja dva slova,
Čitaj
versh: jedan
imenuje slovo
Drugi čita
prijedlog
Čitaj.
tematski zadaci.
Idi kući
u spavaćoj sobi
aktivnosti
Vrahovovati
znamenitosti
dii,
registrovan
nastavnik
Prepoznati i imenovati
pisma.
Čitajte dvojke,
znati riječi
kako naplatiti.
Razumnost smisao
zagonetke i rad
visnovki.
Prihvati
sačuvajte na početku
zavdannya
Budi pazljiv
enny
čitaoci
.
Dodajte saslušanje
dobro vrijeme
svesrdno
instalacija.
Znati riječi po
na dužnosti nastavnika.
Prihvati
sačuvajte na početku
zavdannya
Pogodi svoje
Planirajte svoje
dii in
Spavaj

Rozvitok
fonemski
o glasinama
na primjer, B i K, i daje sljedeće:
- Smislite reči na čijem klipu ê tsi
pisma. (Bilka, krit.)
- Zgrabi ove riječi iz rijeke tako da
ostale riječi su uklonjene.
Vjeverica se sakrila blizu udubljenja.
Krit je zaspao u svojoj rupi.
Čita stihove A. Maksakove i propoveda da zna
oni imaju pomilovanje i nazovite to jednom rečju
dodji na zamenu:
“Oh”, gospoda su glasno viknula, “
Majice su stigle u grad.
Sašila sam svoje papuče za mačke,
Da nam se kape ne smrznu tokom zime.
Ovdje je jedno malo mjesto -
Grubo curi.
Medved se sakrio ispod stene
I grise tiho nírk.
dvije riječi o slovima,
pogodi ja
ukloniti riječi
dobro vrijeme
set
menadžeri
vrste.
Slušajte vrhove
pomiriti se
Učite po sluhu
jezik čitaoca,
zauzeti se
analiza vrijednosti
odvod
Spavaj
vrste
V.
Pídvedennya
Torbice
Uzagalnennya
otrymanih on
Lekcija izvještaja

Vodite razgovor sa hranom:
– Kako se zove novi asistent?
- Takvom podjelom pomoćnika bili smo razočarani
familijarnost?
– Koju smo literaturu čitali na času?
– Ko je autor ovog djela?
– Zašto je autor nazvao svoj stih
"Misteriozna pisma"?
Oblikujte ga
ukazuju na ishranu.
Označite svoje
emocionalno
kamp na času
Robiti visnovki,
objasni značenje
uslovi
Spavaj
vrste.
Evaluacija
nya
učniv
Ja sam za
robot
on
lekcije
VI.
Povremeno
aktivnost
b
Dođi sa
farba na njemu
"zagonetke"
letteri".
Sačuvaj svoje
duplo
Objašnjava domaći zadatak
Snimanje kod kuće
zavdannya
S vremena na vrijeme, knjiga povećava ljude.
Mala kuća bez knjige je kao kuća bez prozora.
Živjeti s knjigom nikada ne morate brinuti.