Реальне і фантастичне в казці "Снігова Королева". Реальне і фантастичне в казці "Снігова королева" Снігова королева історія 4 реальність і фантастика

Урок літературного читання(УМК «Перспективна початкова школа». 4 клас)

Норвідене С.Н.

вчитель початкових класів

МАОУСОШ№1 г.Немана

Тема: Реальне і фантастичне в казці Г.Х. Андерсена «Снігова королева».

Тип:урок засвоєння нових знань, умінь

завдання:

Виділити характерні риси особистості Андерсена, характерні риси його творчості;

Показати зв'язок змісту твору з філософськими переконаннями автора, його моральними уявленнями;

плановані результати

Предметні:

знаходити художню деталь в оповіданні, розуміти роль деталі для передачі ставлення автора до описуваних подій, роль деталі в створенні образу;

розрізняти фантастичне і реальне в творі, розуміти роль фантастичного елемента в творі, пояснювати його;

відбирати в тексті твору фрагменти, що підтверджують розуміння авторської позиції в творі;

розповідати про своє сприйняття твору;

осмислювати мотиви і наслідки вчинків, почуття і переживання героїв літературного твору;

приміряти висловлювання до характеру героїв.

метапредметние:

регулятивні:

Ставити перед собою завдання в кожному виді навчальної діяльності;

Уважно слухати пояснення вчителя і завдання, вміти ставити питання на уточнення;

Визначати свою роль в роботі групи, дотримуватися почуття такту і міри в діалозі, в монологічного мовлення;

комунікативні:

Розуміти твір відповідно до задуму автора;

Вести діалог з учнями класу, з учителем;

Висловлювати і аргументувати свою думку в дискусії.

особистісні:

Визначати своє ставлення до прочитаного;

Удосконалювати культуру мовлення;

Розвивати здатність співпереживати літературному герою;

Прагнути до розвитку естетичного смаку;

Усвідомлювати свою зв'язок з навколишнім світом, свою моральну позицію.

Міжпредметні зв'язки: географія (Данія); російську мову (значення слів фантастика, фантастичний, символ, символічний).

Ресурси уроку: Хрестоматія; слайди, підготовлені вчителем, з портретом Андерсена.

Цілі і завдання уроку:

формувати інструментарій, необхідний і достатній для того, щоб в основній школі вміти повноцінно читати і сприймати у взаємозв'язках твори фольклору та авторської літератури, а також отримувати естетичне задоволення від текстів, що представляють різні типи оповіді;

збагатити уявлення четвероклассников про літературну казку; узагальнити знання убучающіхся про казки письменника; закріпити уявлення про художній образ і засобах його створення;

формувати вміння знаходити потрібну інформацію в книзі; вміння визначати зміст тексту по його назві (тема, основна думка, головне переживання);

формувати діяльність спостереження (відшукувати подробиці і деталі в літературному творі) і узагальнення (роблячи висновки на підставі виявлених подробиць і деталей; об'єднуючи розрізнені відомості в цілісну картину);

вчити дітей осмислювати мотиви і наслідки вчинків, почуття і переживання героїв літературного твору;

вчити дітей приміряти висловлювання до характеру героїв;

сприяти вихованню свідомості, чуйно і інтелігентно сприймає світ (не тільки твори літератури і художньої культури, а й весь навколишній світ - світ людей і природи).

Хід уроку

1. Організаційний момент

2.Актуалізація знань. Рефлексія.

Слайд.

а). Учитель тримає глобус.

У мене в руках глобус. Це путівник. На ньому позначено місце, яке безпосередньо пов'язане з темою нашого уроку .

Допоможе розгадати це місце - книжкова виставка.

(На виставці казки Андерсена і одна книга іншого автор).

Що об'єднує книги на виставці? Які це казки? (Авторські казки).

Яка книга тут зайва? Чому?

Слайд.

Хто здогадався, який географічний об'єкт на глобусі? (На півночі Європи маленька скандинавська країна ДАНІЯ. У Данії народився і прожив життя великий казкар - Ганс Християн Андерсен.).

3.Сообщеніе теми уроку.

Слайд.

«Що таке казка? Справжня казка? - запитав батька маленький Андерсен.

Той йому відповів: «Якщо казка справжня, в ній чудово поєднуються дійсне життя і та, до якої ми прагнемо».

Іншими словами, це зв'язок реального світу з фантастичним.

Як ви розумієте слово фантастичний? (Фантастичний - значить чарівний, уявний, це світ казкової мрії, світ морських чудовиськ, сирен і русалок).

А що значить світ реальний? (Це світ, в якому ми живемо).

Прочитайте тему уроку.

(На дошці: Реальне і фантастичне в казці Г. Х. Андерсена «Снігова королева»).

Сформулюйте завдання уроку?

Наскільки ж Андерсену вдалося виконати заповіт батька і з'єднати, здавалося б, непоєднуване - реальність і фантазію в казці «Снігова королева», це ми і дізнаємося сьогодні.

Отже, вперед!

4. Прослуховування п'єси «В печері гірського короля» Едварда Гріга з музики до драми Генріха Ібсена «Пер Гюнт».

Зараз ви прослухаєте п'єсу норвезького композитора Едварда Гріга з музики до драми Генріха Ібсена «Пер Гюнт».

В 1863 році Гріг їде в Копенгаген - центр музичного життя тогочасної Скандинавії. Гріг близько стикається зі скандинавською літературою, мистецтвом. Він знайомиться із знаменитим датським поетом і казкарем Гансом Християном Андерсеном. Це втягує композитора в русло близької йому національної культури. Гріг пише пісні на тексти Андерсена.

Будьте уважні. Постарайтеся уявити героя з казки Андерсена «Снігова королева».

(Слухання)

П'єса називається «В печері гірського короля» (танець тролів).

Я рада, що вам вдалося представити той таємничий світ, який створив музичними засобами норвезький композитор Гріг.

5.Работа з текстом. Вибіркове читання фрагментів казки. Відповіді на запитання.

1). - В який за рахунком історії ви познайомилися з головною дійовою особою - тролем? (Історія перша, в якій розповідається про дзеркало і його уламках).

Скільки всього історій в казці «Снігова королева»? (7).

Відкрийте хрестоматію (с.67). Працюємо з текстом.

Як описаний троль в 1 історії? (Прочитай фрагмент з тексту).

«Жив-був троль, злий-презлий; сущий диявол ».(С.67) Диявол для Андерсена, як і для будь-якого християнина, - абсолютне втілення зла. Його відмітні ознаки: неправильне (спотворене) бачення предметів і насмішкуватість.

Який засіб вибрав диявол для досягнення своєї мети?

«Він змайстрував таке дзеркало ...» Дзеркало-засіб спотворити справжній образ людини. «Скоро не залишилося жодної країни, жодної людини, що не відбилися в ньому в спотвореному вигляді».

Що відбувалося з людьми, яким осколки дзеркала потрапили в око або серце?

«А людина з такою скалкою в очах бачила все навиворіт ... (С.69). Деяким людям осколки дзеркала потрапляла в серце ... »

2). - Використовуючи епітети (визначення при слові, що впливає на його виразність, красу) назвіть, якими ставали люди?

На дошці плакат:

глузливими

терплячими

безсердечними

чесними

черствими

егоїстичними

заздрісними

(Учитель виділяє стікером правильні відповіді)

Звідки ж ми знаємо про ці людські якості? (На жаль, ці якості зустрічаються не тільки в казковому, а й реальному світі).

А ви знаєте таких людей, які досі носять у своєму серці осколки дзеркала?

А може, це саме вони мучать тварин, ламають дерева, заподіюють зло і образу, обзивають і ображають?

А може і комусь із вас в серці потрапили осколки дзеркала злого троля? (Я цьому дуже рада).

Чим важлива перша історія для розуміння казки Андерсена?

6.Фізмінутка.

7.Обобщеніе і систематизація знань.

- Давайте згадаємо головних героїв казки. Подумаємо, чи є якийсь зв'язок між казковими героями і реальним світом?

Для цього проведемо невелику дослідницьку роботу.

- Подивіться в листи дослідження.

Казковий (фантастичний) світ			Реальний світ
герой казки	характеристика героя

1 група.

Завдання: (Лист ватману)

1.Прочитайте текст за ролями.

2.Подберіте епітети до слова «крижане серце», запишіть.

_________________________________________________________________

3. На одній половині аркуша намалюйте «крижане серце», на іншій - «гаряче серце».

Ай! - скрикнув раптом Кай. - Мене щось кольнуло в серце, і щось упало в око!
Дівчинка обняла його шию, він часто-часто кліпав, але в оці ніби нічого не було.
- думаю, вже випало, - сказав він. Але це було не так. Це були якраз осколки того диявольського дзеркала, про який ми говорили на початку.
Бідолаха Кай! Тепер його серце повинно було стати як шматок льоду. Біль пройшла, але осколки залишилися.
- Про що ти плачеш? - запитав він Герду. - Мені зовсім не боляче! Фу, яка ти негарна! - раптом крикнув він. - Он ту троянду точить черв'як. А ця зовсім крива. Які бридкі троянди! Чи не краще ящиків, в яких стирчать.
І він штовхнув ящик ногою і зірвав обидві троянди.
- Кай, що ти робиш! - закричала Герда, а він, бачачи її переляк, зірвав ще одну троянду і втік від милої маленької Герди в своє вікно.

(Виступ 1 групи).

Слайд.

питання:

Переживає чи казкар за Кая в момент попадання йому в око осколка дзеркала, або йому все одно?

Чому серце, в яке потрапляє осколок стає крижаним (а не залізним, чи не кам'яним)?

Як розумієте епітет «крижане серце»? (Холодне, позбавлене тепла, життя).

Тоді, як ми назвемо серце, здатне прийти на допомогу другові, яке вміє співчувати? (Гарячим).

У кого з героїв казки серце виявилося крижаним?

А у кого гарячим?

Дана скульптура з самого незвичайного матеріалу - скляна композиція "Серце Снігової Королеви" в місті Делфт (Нідерланди).

Слайд.

Заповнимо перший рядок таблиці 1 і 2 стовпчики. (Кай - злий, зухвалий, егоїстичний).

Людина, яка не бачить прекрасного в людях, природі, не вміє любити, - людина з холодними почуттями, холодним серцем.

2 група.

Завдання: (Конверт з цитатами)

1.Прочитайте текст за ролями.

2.Найдіте відповідності. До імені героя казки підберіть відповідні цитати.

Олень знову взявся просити за Герду, а сама Герда дивилася на фінку такими благальними, повними сліз очима, що та знову закліпала, відвела оленя в сторону і, змінюючи йому на голові лід, шепнула:
- Кай справді у Снігової королеви, але він цілком задоволений і думає, що краще йому ніде і бути не може. Причиною ж всьому осколки дзеркала, що сидять у нього в серці і в оці. Їх треба видалити, інакше Снігова королева, збереже над ним свою владу.
- А чи не можеш ти дати Герді що-небудь таке, що зробить її сильнішою всіх?
- Сильніше, ніж вона є, я не можу її зробити. Хіба ти не бачиш, як велика її сила? Чи не бачиш, що їй служать і люди і звірі? Адже вона боса обійшла півсвіту! Не у нас позичати їй силу, її сила в її серце, в тому, що вона невинна милий дитина. Якщо вона сама не зможе проникнути в чертоги Снігової королеви і витягти з серця Кая осколок, то ми й поготів їй не допоможемо!

(Виступ 2 групи).

Слайд.

питання:

Як відноситься казкар до Герди? Які почуття до неї відчуває?

Чи можна уявити, що осколок дзеркала потрапив би в серце Герди?

Чому ви так думаєте? (Її щира любов і доброта не підвладні злим силам).

А в житті завжди так буває? Як бути, якщо зло виявляється сильнішим? (Потрібно боротися)

Заповнимо 2 рядок 1 і 2 стовпчики таблиці. (Герда - добра, смілива).

	«... злий-презлий, сущий диявол ...»
сніжна королева	«Вона була така прекрасна і ніжна, але з криги, з сліпуче сяючого льоду, і все ж жива!»
	«... він сидів все такий же непорушний і холодний ...»
	«Ах, як нили її бідні втомлені ніжки!»
маленька розбійниця	«Очі в неї були зовсім чорні, але якісь сумні ...»
	«... тримався він взагалі невимушено і мило ...»
принцеса	«Розумниця, яких світ не бачив!»
чаклунка	«... в великому солом'яному капелюсі, розписаної чудовими квітами ...»

3 група.

Завдання: (Конверт з розрізаною картинкою)

1.Прочитайте текст за ролями.

2.Соберіте картинку. Назвіть героїв казки «Снігова королева».

Снігові пластівці все росли і, нарешті, зробилися великих білих курей. Раптом вони розлетілися на всі боки, великі сани зупинилися, і сидів в них людина встала. Це була висока, струнка, сліпучо-біла жінка - Снігова королева; і шуба й шапка на ній були з снігу.
- Славно проїхалися! - сказала вона. - Але ти зовсім замерз - лізь до мене в шубу!
Посадила вона хлопчика в сани, загорнула в свою ведмежу шубу. Кай ніби в сніговий замет опустився.
- Все ще мерзнеш? - запитала вона і поцілувала його в лоб.
- Мої санки! Не забудь мої санки! - схаменувся він.
Санки прив'язали до спини однієї з білих курей, і вона полетіла за великими саньми. Снігова королева поцілувала Кая ще раз, і він забув і Герду, і бабусю, і всіх домашніх.
- Більше не буду цілувати тебе, - сказала вона. - Не те зацелую до смерті.
Кай глянув на неї. Як вона була хороша! Особи розумніший і чарівніше він не міг собі й уявити. Тепер вона не здавалася йому більше крижаною, як в той раз, коли сиділа за вікном і кивала йому.

(Виступ 3 групи).

Слайд.

Заповнимо 3 рядка 1 та 2 стовпчики таблиці. ("Сніжна королева" - безжальна, безсердечна, бездушна).

(Колективне заповнення таблиці. Аналіз роботи учнів в групах).

Чи можна зустріти в реальному світі людей, подібних героям казки (прототип - прототип, оригінал, початковий зразок, дійсне обличчя)? Доведіть.

8. Гра «Люстерко».

Слайд.

У серці кожної людини живе і добро, і зло. Зло несуть негативні риси характеру, з якими людина веде постійну боротьбу.

І ось сьогодні я пропоную, дивлячись в наше чарівне дзеркало, назвати свою негативну рису, від якої вам би хотілося позбутися. Це нелегко, але у вас є таке бажання. Спробуємо ...

9. підсумокуроку. Рефлексія.

1) .- Отже, хлопці, наше подорож по казковій Данії добігає кінця. Пора підвести підсумки.

Для чого ж, створюючи казку «Снігова королева», Г.Х. Андерсен з'єднує реальне і фантастичне? (Казка допомагає зрозуміти і побачити в нашому, реальному світі, що зло ще існує і з ним треба боротися, а для цього треба перш за все зжити в собі і черствість, і егоїзм, і злість, і бажання посміятися над ким - то і самим бути нравственнее, чистішим, добрішим).

(Андерсен своєю казкою говорить читачеві, що якщо людина хоче чогось досягти, якщо ця людина добрий і приязний, то йому будуть допомагати і природа, і люди, і людина обов'язково досягне своєї мети).

Слайд.

Не думайте, що холод триває вічність,

Його розтопить теплота сердець.

Восторжествує в світі людяність,

Любов і Доброта всьому вінець!

2) .- «Закінчи речення, вибираючи потрібне слово»

10.Д / З: написати відгук про прочитану казці.

Пам'ятка №1.

3.Назовите позитивного героя?

4.Чем сподобалося це твір?

Пам'ятка №2

1.Яке твір сподобався?

3.Назовите позитивного героя? Якими вчинками він запам'ятався?

4. Що б хотіли взяти позитивного від цього героя?

5.Чем сподобалося це твір?

Місце роботи, посада: - МОУ СЗШ п. Індустріальний КАТЕРИНІВСЬКА району Саратовської області.

Регіон: - Саратовська область

Характеристики уроку (заняття) Рівень освіти: - основна загальна освіта

Цільова аудиторія: - Учитель (викладач)

Клас (и): - 5 клас

Предмет (и): - Література

Мета уроку: - Мета уроку: Формувати навички аналізу художнього твору, розвивати навички вдумливого читання; Поглибити і збагатити моральні поняття. Сприяти становленню емоційно - ціннісного ставлення до навколишнього світу; Сприяти розвитку фантазії, уяви, творчості учнів. Цілі, орієнтовані на розвиток особистості учня: Створити умови для розвитку вміння формулювати власну точку зору, висловлювати і аргументіровтать свою думку. Сприяти розвитку вміння спілкуватися між собою, допомогти учням усвідомити цінність спільної діяльності, формування вміння працювати в групі. Сприяти формуванню різних компетентностей (пізнавальної, особистісної, соціальної, комунікативної та ін.)

Тип уроку: - Урок вивчення та первинного закріплення нових знань

Учнів в класі (аудиторії): - 21

Використовувані підручники і навчальні посібники: -

Г.С. Меркин "Література. 5 клас"

Використовувана методична література: -

Обладнання, що використовується: -

 Технічні засоби оснащення (музичний і візуальний ряд);  Мультимедійний продукт;  Картки з завданнями

Використовувані ЦОР: -

презентація

Короткий опис: - Урок - подорож із застосуванням технології компетентнісного підходу

1. Вступне слово вчителя:

Привіт, хлопці! Мене звуть Наталія Вікторівна. Я сьогодні проведу у вас урок літератури. Ви знаєте, хлопці, не дивлячись на те, що ми з вами ледве знайомі, у нас напевно, багато спільного. Я люблю співати. А ви? малювати, читати вірші, дружу з комп'ютером, і просто обожнюю казки. Дивно, але стільки творчих натур я ще ніколи не зустрічала. І сьогодні, я думаю, нам випаде можливість проявити свої таланти в творчих групах за нашим творчим столом. А я хочу повідомити вам ще про те, що я дуже люблю подорожувати. А ви? Ну тоді у нас сьогодні все вийде і я пропоную вам разом зі мною вирушити в далеку прекрасну країну Данію. Ви що - небудь знаєте про цю країну?

Вона розташована на півострові Ютландія. Це морська країна. З будь-якого місця на суші до морського узбережжя не більше 60 км. А східний берег буквально порізаний затоками і бухтами. А це столиця Данії - Копенгаген, один з найстаріших європейських міст, йому більше 800 років. Це найбільший торговий порт. Ми наближаємося до центру міста. Тут, в центрі міста, навпроти міської ратуші, встановлений пам'ятник великому казкаря Х.К.Андерсену. Ви чули що - небудь про нього?

2. Актуалізація знань.

Андерсен народився 2 квітня 1805 року в старому данському містечку Оденсе. Батько його був простим башмачником, мати - прачкою. Сім'я жила дуже бідно, але для маленького Андерсена все перетворювалося в диво. Він вирізав з паперу фігурки і грав з ними в театр. Він умів радіти всьому: сухому моху, розсипається зі своїх кувшинчиков смарагдову пилок, немудрому квітці подорожника, кожної травинці, наповненою пахучим соком, і дуже любив квіти, особливо троянди. Але найцікавішим і важливим в житті Андерсена були історії і казки, які вечорами розповідали старші. Рано чи пізно талант, доброта, сила, сміливість переможуть. Навіть якщо люди, яким вони властиві, народилися в злиднях. Так сталося і з Андерсеном і пройшовши через усі терни життя, він став великим казкарем, відомому у всьому світі. Чи знаєте ви, що Андерсен за своє життя написав понад 170 казок? Напевно, багато хто з його казок знайомі і вам. Спробуйте їх назвати. «Що таке казка? Справжня казка? » - задав один раз питання батькові маленький Андерсен. Той йому відповів: «Якщо казка справжня, в ній чудово поєднуються дійсне життя і та, до якої ми прагнемо». Іншими словами, це зв'язок реального світу з фантастичним. Як ви розумієте слово фантастичний? Фантастичний - значить чарівний, уявний, це світ казкової мрії, світ морських чудовиськ, сирен і русалок. А що значить світ реальний? Це світ, в якому ми живемо.

3. Оголошення теми і мети уроку.

Наскільки ж Андерсену вдалося виконати заповіт батька і з'єднати, здавалося б, непоєднуване, ми і дізнаємося сьогодні, відкривши сторінку однієї з найвідоміших його казок «Снігова королева». Отже, переведемо стрілки наших годинників на зимовий час. Ось так. Бачите? Пішов сніг. Сніговий вихор підхопив сніжинки і закрутив їх в своєму танці. Можливо, серед цих сніжинок носяться по повітрю і осколки дзеркала злого Троля ... Як? Ви не чули цю історію? Тоді послухаємо її. Але перш ніж я познайомлю вас з цією історією, за творчий стіл відправиться 1 група - майстри слова. Вони сьогодні вчитимуться створювати сінквейн. Інструкція у вас на столі. Уважно вивчіть її і приступайте до роботи.

4. Робота з текстом

4.1.Чтеніе тексту вчителем.

4.2.Аналіз тексту.

Питання: - Хто ж головна дійова особа цієї історії? Троль - велетень (в германо - скандинавської міфології). Вони живуть всередині гір, де зберігають свої скарби. Тролі, як правило, шкодять людям, викрадають у них худобу, виявляються людоїдами.

А що ж ми можемо сказати про троля в казці Андерсена? Троль - дияволів, злий дух, сатана, абсолютне втілення зла? А яким ви собі його уявляєте? Опишіть його. Якими фарбами ви написали б його портрет? А яким намалювала троля наша творча група? Розкажіть, що ви створювали? - Чому вчить троль своїх учнів? - бачити в навколишньому світі і в людях тільки найгірше і потворне.

- Який засіб вибрав диявол для досягнення своєї мети? (Зачитайте) ... Він змайстрував таке дзеркало .... Дзеркало - засіб спотворити справжній образ людини. «Скоро не залишилося жодної країни, жодної людини, що не відбилисяв ньому в спотвореному вигляді. » Якими ставали люди, які потрапляють під владу троля? (Починали бачити тільки дурні сторони життя і ставали глузливими, злими, безсердечними, черствими, егоїстичними, байдужими, заздрісними, жадібним. Подивіться, скільки епітетів ми з вами підібрали. Але ж ми не знайдемо їх у автора. Звідки ж ми знаємо про ці людські якості? Так, хлопці, на жаль, ці якості зустрічаються не тільки в казковому, а й в реальному світі.

А ви знаєте таких людей, які досі носять у своєму серці осколки дзеркала? А може, це саме вони топчуть квіти, ламають дерева, мучать тварин, завдають людям зло і образи, обзивають і ображають їх? А може і кому - то з вас в серці потрапили осколки дзеркала злого троля? Я цьому дуже рада. - Хлопці, а як ви думаєте, чому дзеркало розбилося? Воно вискочило з рук слуг троля в той момент, коли він хотів посміятися над самим творцем. Автор не дозволив їм зробити ето.Почему? Та тому що для Андерсена, як для християнина, в творця, в Бога - втілено абсолютне добро, яке дзеркало не могло вмістити і спотворити. Значить, даний добро не під силу навіть могутньому тролю! Якби ми захотіли намалювати добро, яким би ми його зобразили? - таке завдання нашим художникам і ще одна творча група відправляється за творчий стіл.

Однак, ОСКОЛКИ наробив великого БІД, НІЖ САМО ДЗЕРКАЛО. Яку з цих бід ви вважаєте найжахливішою? Чому? ( «Деяким людям осколки дзеркала потрапляла в серце. І це було найжахливіше: серце перетворювалося на маленьку крижинку.») Чому серце, в яке потрапляє осколок, стає крижаним (а не залізним, чи не кам'яним)? Як ви розумієте епітет крижане серце? (Холодне, позбавлене тепла, життя) .Тоді як ми назвемо серце, здатне прийти на допомогу другові, яке вміє співчувати? - Гарячим. У кого з героїв казки серце виявилося крижаним? А у кого гарячим?

А тепер, хлопці, давайте подумаємо, чи випадково такий вступ до казки. Адже основна дія ще не почалося. Чи можемо ми сказати, про що буде йти мова в основному дії? Про крижаному і гаряче серце, про добро і зло і про те, наскільки вони живучі в реальному світі. І перш ніж перейти до знайомства з головними героями, дамо завдання групі «аналітиків», т. Е. Людей, які бажають поміркувати. Є серед нас такі? Тоді прошу за творчий стіл. У вас на картці викладено завдання. Ви повинні його виконати. Бажаю успіху!

Історія 2. - Хто такі Кай і Герда? Що є їх багатством? (Любов один до одного, кущ троянд.) - Як ставилися діти один до одного до нещастя з Каєм? (Вони любили один одного як брат і сестра.) Вони відчували себе щасливими. Приклади з тексту. - Чому саме троянди були єдиними квітами, що росли в будинку у дітей? Оберіть вірне твердження.

a. Вони просто любили троянди

b. Тому що це улюблені квіти батьків

c. У будинку просто дуже тісно

d. Роза - символ любові і відданості.

Що діти дізналися про Снігову королеву з розповіді бабусі? Вона як - небудь характеризує Снігову королеву? Опишіть Снігову королеву очима Кая., Який дивиться на неї з вікна. -

Чого злякався Кай, вперше побачивши Снігову королеву? Він лякається її холодних очей. - Поясніть, чому в перший раз Снігова королева прийшла не до Герди, а до Каю? - адже осколок ще не потрапив в його серці. Нагадаємо, що Кай ще нічого не знає про Снігову королеву, добра вона чи зла., Але вже говорить: «Я посаджу її на теплу грубку, вона і розтане» З якою інтонацією сказав він ці слова? Як ці слова характеризують Кая? Чому бабуся перериває його? (Що - то в словах онука їй не подобається, може бути, занадто гнівна інтонація? Може бути занадто поспішне бажання заподіяти зло іншому?)

- Чи можна припустити, що Снігова королева відчувала в Кае що - то родинне, розуміла, що в його серці є місце крихітному, але злу? Чи мстить йому Сніговакоролева або ставиться до нього як до свого? Чи можна уявити, що осколок дзеркала потрапив би в серце Герди? Чому ви так думаєте? Її щира любов і доброта не підвладні злим силам. А в житті завжди так буває? Як бути, якщо зло виявляється сильнішим? (Потрібно боротися) Після поцілунку Снігової королеви Кай став іншим. Доведіть це. Доводити це будуть наші аналітики. Знайдіть приклади в тексті. Ми можемо що - небудь додати? - чому автор говорить про нього «Бідолаха Кай»? (Перед нами інший хлопчисько: грубий. Злий, жорстокий. І близькі і чужі люди стають для Кая предметом насмішок .. його вже не радує тепло, фарби навколишнього світу. Йому подобаються холодні сніжинки, але не тому, що вони були дуже гарні або походили на розкішні квіти. Каю вони тепер здаються набагато цікавіше, ніж справжні квіти. Його приваблює те, що вони добре зроблені. «І яка точність! Жодної кривої лінії!» - вигукує він. А що на ваш погляд, гарніше, - троянди або сніжинки? (точність ліній і форм і природність) людина, яка не бачить прекрасного в людях, природі, не вміє любити, - людина з холодними почуттями, холодним серцем. Таким і стає Кай. Інший бачиться тепер йому і Снігова королева. Зачаття. - Чому ж тепер він не боїться її холодних очей, її крижаного погляду? (бо сам став таким!)

Як ви думаєте, що ж може врятувати Кая від цього холодного полону? Звичайно ж, любов Герди. Але про це ви дізнаєтеся вже на наступному уроці. Якби вам випала унікальна можливість написати лист Каю, в якому ви можете сказати йому все, що ви тепер про нього думаєте. Про що б ви йому написали?

Рефлексія.

Отже, хлопці, наше подорож по казковій Данії добігає кінця. Пора підвести підсумки і заповнити таблицю. Що нового ви дізналися сьогодні ?, де побували? що ж ми дізналися, чому навчилися? що ж казка Андерсена допомогла нам зрозуміти і побачити в нашому, вже реальному світі? (Що зло ще існує в різних його проявах, і з ним треба боротися, а для цього треба перш за все зжити в собі і черствість, і егоїзм, і злість, і бажання посміятися над ким - то і самим бути нравственнее, чистішим, добрішим »

Не думайте, що холод триває вічність,

Його розтопить теплота сердець.

Восторжествує в світі людяність,

Любов і доброта всьому вінець!

(Стрілки перекладаю на весну. Квіти розпускаються).

Квіти посмішок яскраво розквітають.

Збувається заповітна мрія.

І льоди нерозуміння розтануть

Розтопить їх людська теплота.

Наш урок добігає кінця. Я хочу всіх вас подякувати за активну роботу на уроці і за чудову атмосферу співробітництва. А ще я хочу вам дещо - в чому зізнатися. Скажу вам правду, не тая: тепер ви все - мої друзі! Домашнє завдання на вибір:

Намалюйте добро, зло, щастя. Яким ви собі їх уявляєте?

Скласти сінквейна «Герда», «Снігова королева»

Підібрати прислів'я про добро і зло, записати їх в зошит.

файли:
Розмір файлу: 52224 байт.

Х.К. АНДЕРСЕН. КАЗКА «Снігова королева»

РЕАЛЬНІСТЬ І ФАНТАСТИКА.

Андерсен був посереднім драматургом, середнім поцьому, хорошим романістом івидатним автором подорожніх нотаток. Але в казках він досягдосконалості. (Запис в зошит.)

бо Грёнбек

мета: познайомити учнів з біографією, казкою «Снігова королева» Андерсена. Викликати інтерес до письменника і його твору, виховувати в учнів почуття доброти, чуйності, любові до бліжнемуна прикладі вчинків головної героїні в казці.

ХІД УРОКУ

1. Слово вчителя.

Ми почнемо читати казку знаменитого автора, який у нас, в Росії, з середини минулого століття і до сьогоднішнього дня остується одним з найвідоміших і найулюбленіших. Не випадково йогоназивали королем казок, а щорічно проводиться Міжнароднимродний день дитячої книги завжди відкривається в день його пикдення - 2 квітня ". Не маючи своїх дітей, Андерсен розповівказки дітям усього світу. Які казки Андерсена ви знаєте, помисліть, любите? Назвіть їх героїв.

2. Читання вчителем вголос першої історії казки «Снігова королева ». Словникова робота. (Троль - «в скандинавських повірях - надприродна істота, зазвичай вороже людям ». У різних казках тролі можуть виглядати по-різному: вони могут бути карликами, можуть бути велетнями або навіть відьмами.)

3. Бесіда за твором:

Перша історія - це своєрідне «передмова» до казки.У ній задається основна тема твору - тема боротьби добра і зла. І задана вона за допомогою образів-символів: зло передпостає в образі троля, який вирішив посміятися над уособлюючиням добра - самим творцем. Наслідки витівок троля руйнівні: при попаданні в очі осколків диявольського дзеркала люди починають «бачила все навиворіт», або «помічати в кожній речі лише одне погане», тобто перестають любити людей, життя, забувають про милосердя і добро. Але найгірше було тим людям, яким осколок потрапляв прямо в серце. Як ви думаєте, чому? Як ви розумієте слова:«Серце перетворювалося на маленьку крижинку»? Що означають вирази«Холодне серце», «холодний людина»? У чому, як ви думаєте, полягає реальність і фантастика в казці?

4. Висновки по уроку.

5. Виставляння оцінок.

6. Домашнє завдання:

2. Індивідуальні завдання - відповісти на питання:

а) Як жили сім'ї, де росли Кай і Герда?

б) Яку легенду про Снігову королеву розповіла дітям
бабуся?

в) Яку роль відігравали троянди в житті дітей?

г) Яким став Кай?

д) Порівняйте два портрета Снігової королеви в другій історії.

розділи: література

клас: 5

Тип уроку:узагальнення вивченого з елементами лекції та інсценування.

цілі:

• узагальнення і поглиблення вивченого за творчістю Х.К.Андерсена з урахуванням літературознавчих знань; навчання вмінню знаходити зв'язок між фантастичним і реальним світом в літературних творах;
• розвиток монологічного мовлення учнів; вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати;
• виховання в учнів доброти, самопожертви, співчуття.

Звучить "Вальс-фантазія" М.І. Глінки.

Коли ми читаємо або вивчаємо казки, над нами витає фантазія. Ось і сьогодні вона прийшла до нас в звуках "Вальсу - фантазії" Глінки, який ви тільки що почули.

Слово вчителя.

Всі ми, люди, родом з дитинства. Ми, вже сиві, згадуємо своє дитинство, як чарівний сон. І, напевно, хлопці, вам батьки іноді кажуть: "Як би я хотіла опинитися на твоєму місці, стати такою ж маленькою, як ти". Щасливі ті діти, у яких є бабусі, особливо якщо бабусі перед сном розповідають чарівні казки. Ми любимо казки зі щасливим кінцем, але не всі казки такі. Як боляче серцю, коли ми дізнаємося про смерть Русалочки. Як шкода стійкого олов'яного солдатика, який по пустощі злого хлопчиська розплавився в вогні.

Так, через казки ми осягаємо життя. А життя наше - це постійні переходи від реального в фантастичний світ, з фантастичного в реальний, часом дуже суворий.

І, звичайно ж, нам потрібні казки. Маленький Андерсен задавав собі питання: "Що таке казка? Справжня казка? " Задав він це питання і батькові. Той йому відповів: "Якщо казка справжня, в ній чудово поєднуються дійсне життя і та, до якої ми прагнемо".

І Андерсен зумів у своїх казках з'єднати, здавалося б, непоєднуване - фантастичний і реальний світ.

А що таке реальний світ? Нас з вами оточує реальний світ: клас, знайомі і незнайомі особи, книги. Але ось ми прийшли додому, відкрили книгу - і потрапили в фантастичний світ, світ морських чудовиськ, русалок і казкових істот.

Знамениті казкарі дуже багато взяли з фольклору: міфів, казок, звичаїв. Не боявся робити цього і Андерсен. Він знав розповідь про русалку, яка нібито запливла за прорвану штормом дамбу у голландського міста Едем і була спіймана, жила в монастирі міста Гарлема, займалася ткацтвом і була похована за християнським обрядом.

Знав він і інший розповідь. В середині XVII століття в протоці, яка відділяє Ньюфаундленд від Лабрадору, рибалки зловили в мережу людини-рибу з сірою шкірою, густою бородою і білявим волоссям. Він розірвав мережу і зник під водою.

Як ви думаєте, яка казка була створена Андерсеном за цими розповідями? Що вам особливо сподобалося в цій казці? Де тут фантастичне? А чи є в казці місце реального світу? Чи схожі русалки на людей? (Люди наділили фантастична істота своїм характером. Русалки так само, як і люди, страждають, страждають від того, що їх не люблять, тому, що світ буває такий жорстокий. Як нам гірко читати про смерть Русалочки, але як вірять в неї. Без віри не можна. Так переплітаються в казці реальне і фантастичне.

Символом столиці Данії - Копенгагена - стала бронзова русалка. Сидить вона на кам'яній брилі біля входу в копенгагенський порт, як би вітаючи заходять сюди кораблі. Моряки з усього світу дарують їй квіти, вважаючи, що це приносить щастя.

Дуже схожа біографія Андерсена з сюжетом казки "Гидке каченя". Так чи інакше, саме в дитинстві Андерсена - головні витоки його творчості: "Він дуже повільно дорослішав і з роками не віддалявся від того, чим живе дитинство. У 16 років він так само самовіддано грав в ляльки - ляльки-артисти, як і шестирічною дитиною ".

Зображуючи в казці цих птахів, Андерсен мав на увазі людей, адже деякі з них, живучи в своєму "пташнику", нічого не бачачи, хвалять своє і паплюжать чуже.

Рано чи пізно талант, доброта, сила, сміливість переможуть, навіть якщо люди, яким вони властиві, народилися в злиднях.

У казці "дитячі слова" чарівна маленька дівчинка, у якому не вбили, а "вцеловалі" пиху, міркує про те, що в ній тече "справжня" кров, а в кого її немає, з того нічого не вийде: "Читай, старайся , вчися, скільки хочеш, але якщо в тебе немає справжньої крові, толку не вийде. " А вже з тих, чиє ім'я закінчується на "сен", - додала вона, - ніколи нічого не вийде путнього ".

Сумно слухав через двері ці слова бідний хлопчик, для якого величезним щастям було хоч в шпаринку подивитися на виряджених, хто бавиться дітей. Його прізвище якраз закінчувалася на "сен", як і у всіх простих людей. Потім він став чудовим і знаменитим скульптором, в центрі міста створили музей Торвальдсена.

Напевно, не раз в своєму дитинстві чув такі висловлювання і інший хлопчик з прізвищем на "сен", який потім став великим казкарем. Ім'я його відомо всьому світу - Ханс Крістіан Андерсен.

Отже, послухаємо розповідь про кращому казкаря світу - Г.Х. Андерсена (Рассказавает учениця).

Ханс Крістіан Андерсен все своє життя умів радіти, хоча дитинство його не давало для цього ніяких підстав. Народився він в старому данському місті Оденсе, в родині шевця. Сім'я жила бідно, але все для маленького Андерсена перетворювалося в диво. Він вирізав з паперу фігурки і грав з ними в театр. Єдиною гордістю сім'ї Андерсенів була незвичайна чистота в їхньому будинку, ящик з землею, де густо розростався лук, і кілька газонів на вікнах. У них цвіли тюльпани. Їх запах зливався з передзвоном дзвонів, стуком батьківського шевського молотка, лихий дробом барабанщиків близько казарми, свистом флейти бродячого музиканта і хрипкими піснями матросів.

У всьому цьому розмаїтті людей, фарб і звуків, що оточували тихого хлопчика, він знаходив привід для того, щоб вигадувати всякі історії.

У будинку Андерсенів у хлопчика був тільки один вдячний слухач - старий кіт на ім'я Карл. Але Карл страждав великим недоліком - він часто засинав, не дослухавши до кінця якусь цікаву казку. Котячі роки, як то кажуть, брали своє.

Але хлопчик не сердився на старого кота. Він все йому прощав за те, що Карл ніколи не дозволяв собі засумніватися в існуванні чаклунок, хитруна Клунпе-Думпе, догадливих сажотрусів, які говорять квітів і жаб з діамантовими коронами на голові.

Перші казки хлопчик почув від батька і бабусь із сусідньої богадільні (богадільня - будинок для одиноких старих людей). Весь день ці бабусі пряли, згорбившись, сіру шерсть і бурмотіли свої нехитрі розповіді. Хлопчик переробляв ці розповіді по-своєму, прикрашав їх, як би розфарбовував свіжими фарбами, і в невпізнанному вигляді знову розповідав їх, але вже від себе, літнім людям. А ті тільки ахали і шепотілися між собою, що маленький Крістіан дуже розумний.

Маленький Крістіан умів радіти всьому цікавому і хорошому, що попадається на кожній стежці і на кожному кроці. Хіба не цікавий сухий мох, розсипається зі своїх кувшинчиков смарагдову пилок, або квітка подорожника, схожий на бузкове прикраса? Хіба не прекрасне кожна травинка, наповнена пахучим соком, і кожне летюча насіннячко липи? З нього обов'язково виросте могутнє дерево.

Та хіба мало що побачиш у себе під ногами! Про все це можна писати оповідання та казки, такі казки, що люди будуть тільки качати головами від подиву і говорити один одному: "Звідки тільки взявся такий благословенний дар у цього довготелесого сина шевця з Оденсе? Повинно бути, він все-таки чаклун! "

Коли Андерсену виповнилося 14 років, помер його батько. Незабаром після смерті батька Андерсен відпросився у матері і на жалюгідні збережені гроші поїхав до столиці Данії Копенгаген, щоб стати актором; але актора з нього не вийшло. Зате деякі з його п'єс отримали схвалення в театрі, і він отримав стипендію і право навчання в Латинській школі.

У 20 років він вирішив, що головне в його житті - поезія. Написав кілька книжок віршів.

За своє життя він зробив 29 подорожей, побував у багатьох країнах Європи, в Азії і навіть добрався до Африки. У 1835 році вийшла перша збірка його казок. Вони швидко облетіли весь світ. Про коріння своєї казки краще за всіх сказав у своєму вірші сам Андерсен:

У квітучої Данії, де світло побачив я,
Бере мій світ свій початок;
Датською мовою мати пісні мені співала,
Шепотіла казки мені рідна моя ...

Робота над текстом казки.

Сьогодні ми з вами будемо працювати над текстом казки "Снігова королева". Ця казка була особливо дорога автору ще тому, що чарівне в ній є сусідами з реальним, з життям самого Андерсена. Город матері казкаря, за його словами, і тепер ще цвіте в казці "Снігова королева".

1. Який характер має бути, на вашу думку, у людини, який так починає свою казку: "Ну, почнемо! Ось дійдемо до кінця казки, тоді будемо знати більше, ніж тепер. Жив-був троль, злий-презлий, сущий диявол ... "? Чим схоже це початок на інші казки, відомі вам, а що - ні? Чи можна визначити з цього початку, що казка - не російська?
2. У троля, говорив Андерсен, була своя школа. Чого навчали в цій школі? Доведіть, що казкар не так ставиться до життя і людям, як троль і його учні.
3. Яке зло чинили людям осколки чарівного дзеркала?
4. Автор закінчує першу казку словами: "І багато осколків дзеркала все ще літало по світу. Послухаємо ж про них ". Ми вже знаємо, що від цих осколків приходить біда: серця людей перетворюються в шматки льоду. Це, звичайно, казкове вираз, і ми розуміємо, що "лід" цей особливий, не такий, як на ковзанці. Подумайте і скажіть, про кого з героїв казок Андерсена можна сказати, що їх серця - немов крижані.
5. Для чого дві родини влаштували собі "сад" в дерев'яних ящиках? Що це був за сад? Зрозуміло, чому розводили коріння для супу і зелень, але навіщо посадили рожеві кущі?
6. Як починається розповідь про Снігову королеву? Послухаємо, що говорять про неї бабуся, Герда і Кай. (Інсценізація епізоду). Подивіться, Кай ще майже нічого не знає про Снігову королеву: добра вона чи зла, яким є її характер, але він уже говорить: "Я посаджу її на теплу піч, і вона розтане". Як ці слова характеризують Кая?
7. Який побачив Кай Снігову королеву в перший раз? Як ви розумієте слова казкаря: "Очі її сяяли, як зірки, але в них не було ні тепла, ні миру"? Чи схожі крижані візерунки Снігової королеви на морозних вікнах на рожеві кущі в садку дітей?
8. Чим вам запам'ятався розповідь про те, як осколок дзеркала троля потрапив в око Каю? Переживає чи казкар ця подія або йому все одно? Доведіть свою думку.
9. Чому так злякалася Герда, коли Кай зірвав дві троянди і кинув їх? Що зробив Кай, помітивши її переляк?
10. Як описується в казці друга поява Снігової королеви? Який тепер бачить її Кай? Що сказав Кай, коли Снігова королева його поцілувала? Про що він згадав? А про що не згадав?

Чому саме Кай став бранцем Снігової королеви? Зауважте, Снігова королева зовсім не мстить Каю за його зухвалі слова, вона ласкава з ним, як зі своїм. Адже неможливо було б уявити, щоб осколок потрапив в серце Герди, а Кай, якщо можна так висловитися, зручна мішень для такого осколка, він має нахил до майбутньої зміни, що відбулися з ним.

"А санчата! Не забудь мої санчата! "- це не просто вплив осколка і поцілунку. Кай, як бачимо, не всі забуває з колишнього життя: він забуває Герду, бабусю, домашніх, але про санчата не забуває. Може бути, саме тому Снігова королева потім обіцяє йому не тільки весь світ, а й ковзани. Тут не тільки чудовий гумор Андерсена, а й щось інше. Кай знає дуже багато для свого віку, не тільки чотири дії арифметики і навіть дроби; але чогось дуже важливого він не знає. Чого ж він не знає?

1. Що ж було з Гердою після зникнення Кая? Хто їй співчував? А казкар? Знайдіть рядки, які доводять це.
2. Герда потрапляє в прекрасний квітник жінки, вміла чаклувати. Там було дуже красиво, але щось могло насторожити з першого ж дня. Що саме? Чим раптом опинилася схожа добра бабуся-чарівниця на Снігову королеву?
3. Чи не правда, положення Герди нагадує положення Кая? Обидва під впливом чаклунства забули один про одного. У чому ж різниця?
4. Як поводиться Герда, почувши розповідь ворона про принцесу і хлопчика, якого вона вважає Каєм?
5. Як описується королівський палац? Доведіть, що казкар підсміюється над придворними порядками.
6. Чи подобається вам маленька розбійниця? Давайте подивимося, чи залишається вона весь час однією і тією ж або змінюється? Чим пояснюється зміна в маленькій розбійниці?
7. Добра чи зла маленька розбійниця? Чому вона допомогла Герді? Про що розповіла Герда маленькій розбійниці? (Про Снігову королеву Герда нічого не знає). Розкажіть самі від імені Герди.
8. Чому порятунок Кая фінка вважає найважчим випробуванням для Герди?
9. Чому Герда виявилася сильнішою Снігової королеви? У чому сила Герди?
10. Як їй вдалося зруйнувати чари Снігової королеви і звільнити Кая?
11. Маленька розбійниця при новій зустрічі говорить Каю: "Ах ти, бродяга! Хотіла б я знати, стоїш ти того, щоб за тобою бігали на край світу? "Як би ви відповіли на запитання маленької розбійниці?
12. Зустріч з Гердою сильно вплинула на маленьку розбійницю. А як, на вашу думку, зміниться Кай після всієї цієї історії? В кінці казки Кай і Герда помітили, що виросли. Чи тільки зростанням стали вони більше, або Андерсен хоче ще щось сказати про своїх героїв?

"Хотіла б я знати, стоїш ти того, щоб за тобою бігали на край світу!"

"Варто!" - стверджує всією своєю творчістю Андерсен. Людина завжди стоїть того, щоб за нього боротися, навіть якщо він зовсім "пропащий"!

Герда, маленька, слабка дівчинка, виявилася сильнішою за могутньої володарки царства льодів і снігів. Сила Герди в її мужність, безстрашність, в її вірі у власні сили, в умінні долати перешкоди.

У цій казці "почуття здобуває перемогу над холодним розумом".

Головна ідея казки Андерсена «Снігова королева» - це любов.

Основна думка в тому, що справжнє почуття здатне допомогти подолати неможливе, навіть диво здатне створити. Відданість, дружба і самовідданість долають всі перепони і здатні розтопити навіть найхолодніше серце.

Чому казка «Снігова королева так називається?

Казка називається «Снігова королева», тому що головна подія, на якому будується сюжет - це викрадення Кая Сніговою королевою. Казка складається з семи історій.

Дівчинка Герда і хлопчик Кай. Вони жили в сусідніх будинках і любили один одного як брат і сестра. Вони ходили один до одного в гості по даху і любили грати на лавці під трояндами, які росли в ящиках на ринвах.

«Снігова королева» реальне і фантастичне в казці

Андерсен своєю казкою говорить читачеві, що якщо людина хоче чогось досягти, якщо ця людина добрий і приязний, то йому будуть допомагати і природа, і люди, людина обов'язково досягне своєї мети.

Герді на окрасу палати Снігової Королеви допомогла віра в Бога, молитва, вірність своєму коханню, мужність, вірність. Її гарячі сльози розтопили крижане серце Кая, він ожив і згадав Герду. Каю допомогли крижинки: вони затанцювали і потім самі склалися в слово «вічність».

Кінцівкою автор хоче сказати, що зло виснажить свої сили так само, як закінчується зима. Настане весна, людина повернеться в свій будинок, але його душевний досвід стане багатшим. Людина подорослішає, і добре, якщо дорослий залишиться так само чиста серцем і душею, як дитина.