Чому ж розповідь називається заклинатель змій. Завдання: Освітні: показати незвичайний життєвий досвід У

повідомити про неприйнятний вміст

Поточна сторінка: 1 (всього у книги 1 сторінок)

шрифт:

100% +

Варлам Шаламов
заклинатель змій

* * *

Ми сиділи на поваленої бурею величезної модрини. Дерева в краю вічної мерзлоти ледь тримаються за незатишну землю, і буря легко вириває їх з корінням і валить на землю. Платонов розповідав мені історію своєї тутешньої життя - другий нашому житті на цьому світі. Я насупився при згадці копальні «Джанхара». Я сам побував у місцях поганих і важких, але страшна слава «Джанхари» гриміла всюди.

- І довго ви були на «Джанхаре»?

- Рік, - сказав Платонов неголосно. Очі його звузилися, зморшки позначилися різкіше - переді мною був інший Платонов, старше першого років на десять.

- Втім, важко було тільки перший час, два-три місяці. Там одні злодії. Я був єдиним ... грамотною людиною там. Я їм розповідав, «тіскал романи», як кажуть на блатному жаргоні, розповідав вечорами Дюма, Конан Дойля, Уоллеса. За це вони мене годували, одягали, і я працював мало. Ви, ймовірно, теж свого часу використовували це єдина перевага грамотності тут?

- Ні, - сказав я, - немає. Мені це здавалося завжди останнім приниженням, кінцем. За суп я ніколи не розповідав романів. Але я знаю, що це таке. Я чув "романістів".

- Це - осуд? - сказав Платонов.

- Анітрохи, - відповів я. - Голодній людині можна пробачити багато, дуже багато.

- Якщо я залишуся живий, - сказав Платонов священну фразу, якої починалися всі роздуми про час далі завтрашнього дня, - я напишу про це розповідь. Я вже і назву придумав: «Заклинатель змій». Гарне?

- Гарне. Треба тільки дожити. Ось - головне.

Андрій Федорович Платонов, кіносценарист в своїй першій життя, помер тижні через три після цієї розмови, помер так, як вмирали багато, - змахнув кайлом, похитнувся і впав обличчям на камені. Глюкоза внутрішньовенно, сильні серцеві засоби могли б його повернути до життя - він хрипів ще годину-півтори, але вже затих, коли підійшли носилки з лікарні, і санітари забрали в морг цей маленький труп - легкий вантаж кісток і шкіри.

Я любив Платонова за те, що він не втрачав інтересу до того життя за синіми морями, за високими горами, від якої нас відділяло стільки верст і років і в існування якої ми вже майже не вірили або, вірніше, вірили так, як школярі вірять в існування якої-небудь Америки. У Платонова, бозна звідки, бували і книжки, і, коли було не дуже холодно, наприклад в липні, він уникав розмов на теми, якими жило все населення, - якою буде або був на обід суп, чи будуть давати хліб тричі на день або відразу з ранку, чи буде завтра дощ або ясна погода.

Я любив Платонова, і я спробую зараз написати його розповідь «Заклинатель змій».

Кінець роботи - це зовсім не кінець роботи. Після гудка треба ще зібрати інструмент, віднести його до комори, здати, побудуватися, пройти дві з десяти щоденних перегуків під матірну лайку конвою, під безжальні крики і образи своїх же товаришів, поки ще сильніших, ніж ти, товаришів, які теж втомилися і поспішають додому і сердяться через жодної затримки. Треба ще пройти перекличку, побудуватися і відправитися за п'ять кілометрів до лісу за дровами - ближній ліс давно весь вирубаний і спалений. Бригада лісорубів заготовляє дрова, а шурфову робочі носять по колоди кожен. Як доставляються важкі колоди, які не під силу взяти навіть двом людям, ніхто не знає. Автомашини за дровами ніколи не надсилаються, а коні все стоять на стайні через хворобу. Кінь адже слабшає набагато швидше, ніж людина, хоча різниця між її колишнім побутом і нинішнім незмірно, звичайно, менше, ніж у людей. Часто здається, та так, напевно, воно і є насправді, що людина тому й піднявся з звіриного царства, став людиною, тобто істотою, яка могла придумати такі речі, як наші острова з усією неймовірністю їх життя, що він був фізично витривалішими будь-якої тварини. Чи не рука олюднила мавпу, чи не зародок мозку, не душа - є собаки і ведмеді, що надходять розумніший і нравственней людини. І не підпорядкуванням собі сили вогню - все це було після виконання головної умови перетворення. За інших рівних умов свого часу людина опинилася значно міцніше і витривалість фізично, тільки фізично. Він був живучий як кішка - ця приказка невірна. Про кішці правильніше було б сказати - ця тварюка живуча, як людина. Кінь не виносить місяці зимової тутешнього життя в холодному приміщенні з багатогодинний важкою роботою на морозі. Якщо це не Якутська кінь. Але ж на якутск

кінець ознайомчого фрагмента

Головна\u003e Урок

Технологія особистісно-оріетірованного навчання спрямована: шанобливе ставлення до самостійності думок, суджень і висновків учня; створення ситуації вибору; довірча позиція; створення ситуації морального вибору; орієнтація на розвиток інтелектуальних умінь, а не тільки запам'ятовування навчальної інформації; формування досвіду і прагнення визначати власне ставлення до явищ, подій, людей; безоціночне позиція - прийняття учня і ситуації як даності;

Прикладом використання даної технології я пропоную урок в 11 класі

Тема урока.

Доля людини в тоталітарній державі

(По книзі В.Т. Шаламова «Колимські розповіді»)

Мета уроку.На прикладі оповідань В.Т. Шаламова з'ясувати, яка доля людини в тоталітарній державі?

«Чи може людина вистояти в екстремальних умовах і залишитися людиною?»

(Запис на дошці)

завдання:

освітні:

показати незвичайний життєвий досвід В. Шаламова, покладений в основу «Колимських оповідань».

розповісти про нелюдські умови, в яких жили в'язні ГУЛАГу; привести конкретні приклади порушення законності і правопорядку в країні з боку влади;

Розвиваючі:

розвиток аналітичних навичок (порівняння і узагальнення). розширити історичну пам'ять;

виховні:

виховання інтересу до історії; сприяти вихованню в учнів почуття непримиренності до фактів, які свідчать про приниження людської гідності; виховувати милосердя, гуманність, співчуття, почуття поваги до тих, хто і в скрутних життєвих ситуаціях залишався людиною.

устаткування: устаткування: Зоровий ряд: мультимедійна презентація, модрина, гілочка модрини, свічки. відеоряд: відеоролик «Доля і біографія Шаламова», створений на основі фрагментів з фільму В. Досталя «Заповіт Леніна» і пісні про Колимі у виконанні Маршала «Горець»), фрагмент фільму В. Досталя «Заповіт Леніна» музичний ряд : пісні про Колимі літературний ряд : Тексти В.Шаламова «Колимські розповіді» Оформлення дошки:

Тут ховають раніше душу,

Саджаючи тіло на замок.

В. Шаламов

оформлення:

Палаюча свічка,

обплутана колючим

дротом.

РЕПРЕСІЯ БОРГ

тоталітаризм ГІДНІСТЬ

СОВІСТЬ

ЛЮБОВ

пам'ять

(Ці слова з'являться на модрини, дереві-пам'яті,

В кінці уроку, коли будуть

зроблені висновки)

Повідомлення теми уроку. Учитель. - Назвіть ключові слова в назві теми уроку. (Учні називають слова «Держава», «людина»). З'ясовуємо, що входить в поняття: «держава», «тоталітарна держава» Що таке тоталітаризм, репресія? Слайд 3 Словникова робота: репресія, тоталітаризм тоталітаризм - одна з форм держави, що характеризується повним контролем з боку органів державної влади над усіма сферами життя суспільства, фактичною ліквідацією конституційних свобод і прав. репресії - каральні заходи, покарання з боку державних органів. (На дошці з'являються слова: р..пре..ія, т..т..літарізм). Приходимо до висновку, що держава - це влада, людина - частинка народу. учитель: Як вибудовуються ці відносини (Держава - людина), як впливають на долю людини, розглянемо на прикладі оповідань В.Т. Шаламова. "Ми безліч разів повторювали" Ніхто не забутий, ніщо не забуте "- і зрадили превеликий забуттю мільйони наших співгромадян. Ми з грудкою в горлі слухали" Бухенвальдський набат ", але не чули набату Колими, Печори, Соловків. Але ж жертви сталінського геноциду не мають навіть братських могил. Нам довго переконували, що немає ні хрущовських бульдозерів, ні брежнєвських психлікарень. Комусь потрібно було, щоб право на пам'ять атрофувалась в наших душахТолько в 30-і роки в країні було репресовано понад 1000 літераторів. Слайд 4-7 Письменники і поети, які зазнали репресійЗадихнувся від відсутності повітря Олександр Блок.
Розстріляні: Микола Гумільов, Сергій Кличков, Микола Клюєв ...
У таборі загинув Осип Мандельштам.Арестовивалісь, висилалися, пройшли ГУЛАГ:
Микола Заболоцький, Варлам Шаламов, Йосип Бродський, Олександр СолженіцинПодверглісь гонінням: Анна Ахматова, Борис Пастернак, Олександр Твардовський, Солженіцин
Покінчили життя самогубством: Сергій Єсенін, Володимир Маяковський, Марина Цветаева.Умерлі у вигнанні: Іван Бунін, Зінаїда Гіппіус, Дмитро Мережковський,
В'ячеслав Іванов, Ігор Северянин, Владислав Ходасевич,
Йосип Бродський, Олександр Галич ... учитель:За що вони піддалися репресіям? (А іноді і ні за що, по оговору або описку в статті, за неакуратно висловлену думку вголос, за анекдот на політичну тему Біда ускладнювався тим, що «зверху» спускалися плани. У кожній області республіці знали, в який рік, скільки людина має бути репресовано по 1 і 2 категорій. (перша категорія-розстріл, друга - 10 років ув'язнення). Що ж таке ГУЛАГ?слайд 8

Головне Управління таборів, трудових поселень, місць ув'язнення.

Своє походження веде з часів Громадянської війни.

На думку французького дослідника Жака Россі, який провів в сибірських табірних бараках майже чверть століття, радянський ГУЛАГ був самим довговічним (проіснував 73 м)

слайд 9 1937 год-апогей репресій.

З 1921-1954 рр. були засуджені близько 4 млн. человек.75 членів Політбюро, з 5 маршалів-3, з 57 командирів-50.Сістема ГУЛАГу: 50 таборів, понад 420 виправних колоній, 50 колоній для неповнолітніх. Індивідуальне повідомлення учнів про репресіїслово вчителяТак, можна вбити людину, знищити будь-яку можливість згадувати про нього. Але не можна вбити або змусити замовкнути вічно живе Слово, яке зберегло для нас, нащадків, численні свідчення сучасників того кривавого лихоліття. Історія атрофії людської душі відображена в "Колимських оповіданнях" В.Т. Шаламова. В.Т. Шаламова можна назвати людиною трагічної долі. У цьому ви переконаєтеся, познайомившись з біографією письменника. Майже 20 років в'язниці: табори, заслання, самотність і забутих в останні роки життя, жалюгідний будинок престарілих, і, врешті-решт, як вінець всьому митарства - психлікарня, куди він був насильно перевезли з цього будинку, щоб незабаром померти від запалення легенів. Слайд № 10 відеоролик «Доля і біографія Шаламова», створений на основі фільму «Заповіт Леніна» (В.Досталь) Слово вчителя:

Перед нами трагедія сплюндровану життя, доля одного з мучеників не ворожих, а своїх концтаборів і в той же час єдина і неповторна доляписьменника.

цю справжню правду доніс до нас письменник в своїх коротких розповідях. Вижив, щоб розповісти нам, що довелося випробувати йому і багатьом мільйонам людей. Твори В. Шаламова можна назвати «Енциклопедією колимської життя». Як ви думаєте чому? Кожне має назву, але всі об'єднані в цикл «Колимські розповіді». (Опис землі, історії, народонаселення, столиці колимського краю, про начальників, про норми виробок, про метод виготовлення тюремних нар, про те, чому ув'язнені спочатку з'їдають баланду, а хліб забирають з собою, про те як божеволіють від голоду і як відрубують собі пальці. Це не тільки загальна назва, що вказує на місце дії, а й, за словами автора, «пристрасне розповідь про руйнування людини», про «розбещенні розуму і серця, коли величезній більшості з'ясовується кожним днем \u200b\u200bвсе чіткіше, що можна, виявляється, жити без м'яса, без цукру, без одягу, без взуття, а також без честі, без совісті, без любові, без боргу ». У своїй книзі В. Шаламов пише: «Найстрашнішим був холод. Адже активували тільки мороз понад 55 градусів. Ловили цей 56 градус Цельсія, який визначався по плювку, стинущему на льоту. Голод - друга сила, Що руйнує людину; за 2 тижні людина «доходив». Третя сила - відсутність сили. Не дають спати, робочий день - 14-16 годин (наказ в 1938 р .). Побої - четверта сила. Доходягу б'ють всі: конвой, нарядчик, бригадир, блатарь, командир роти. Доходягою ти стаєш тоді, коли ослаб через непосильної праці, без сну, на важкій роботі при 50-градусному морозі ». Читання оповідань Шаламова - не задоволення, а тяжка праця, переживання чужих бід. Палке, правдиве оповідання про руйнування людської особистості викликає у читача почуття болю. учитель: Зачитайте фрагменти з оповідань В. Шаламова, які вас особливо вразили холод - «Вночі», «Теслі» голод - «Васька Денисов, викрадач свиней», «Згущене молоко», «Хліб» відсутність сили - «Дві зустрічі» побої - «На представку» Постановка проблеми: Яка доля людини в тоталітарній державі? Чи може людина вистояти в екстремальних умовах і залишитися людиною? -ось головне питання, на який спробуємо знайти відповідь. Слово вчителя: Наступний розповідь теж про владу «блатарей» над «ворогами народу». Учням пояснюється значення слова «блатарь», часто вживається в оповіданнях Довідка: «Блатарь - відмовників від роботи, одвічний ворог будь-якої держави, раптом перетворюється в одного держави, в об'єкт перекувати» ( «Колимські розповіді»). За високий відсоток вироблення цих ув'язнених (злодіїв, убивць ...) звільняли з місць позбавлення волі. Виявилося, що «друзі народу», якими виявлялися рецидивісти, офіційно виконують норму 300% і підлягають достроковому звільненню. А 300% - чужа кров. Всякий засуджений за побутовий злочин знав, що його злочин зовсім не вважається злочином в таборі. Навпаки, укладений вбивця відчуває підтримку держави - адже він «битовік», а не ворог народу. «Друзям» народу держава доручав перевиховання тих, хто потрапив на Колиму по 58-й статті. Аналіз оповідання «Заклинатель змій» (1954 г.) -О чому ця розповідь?

Як визначити сенс назви? Кого можна назвати заклинателем змій і чому?

- Спираючись на слово письменника, давайте уявимо один день з життя ув'язненого Платонова. «Кінець роботи - це зовсім не кінець роботи. Після гудка потрібно було зібрати інструмент, віднести його до комори, здати, побудуватися ... і відправитися за п'ять кілометрів до лісу по дрова ». Створюється враження безвиході, здається, що ніколи не буде відпочинку втомленому тілу. ( зачитати) Учитель. Платонов розмірковує про людську витривалості: «Кінь не виносить місяці тутешнього життя в холодному приміщенні з багатогодинний роботою на морозі. ... Вічна мерзлота. Тут навіть дерева «ледь триматися за незатишну землю, і буря м'яко вириває їх з корінням і валить на землю»; А людина живе ... ». 2.-Чому? Відповідь на це питання знаходимо в роздумах Платонова: «... він чіпляється за життя ». (Зачитати) --Зачітайте розмова Платонова з Федечко. Що вражає? Федечко - злодій, господар становища. Федечко називає Платонова Іваном Івановичем, для нього такі, як Платонов, Івани Івановичі, цим він знеособлює людей, вони для нього тварі: «Іди, тварь. Іди, лягай до параші. Там буде твоє місце. А будеш кричати - удав ... ». Це і приголомшує.

Чому автор називає злодія Федечко, а не Федей?

Який прийом автор використовує, кажучи «Федечко» (Шаламов використовує в його імені зменшувально-пестливих суфікс. У цьому полягає авторська іронія.) 4. Яке відчуття випробовує Платонов? -Чи є у нього вихід?

Чому все-таки Платонов погодився розповідати романи? Чи можна його засуджувати? Згода Платонова «тискати романи» - це прояв його сили або слабкості? (Зачитати) Хто ж все-таки Платонов: блазень, клоун або просвітитель? (Зачитати) Який фразою закінчується закінчується розповідь «Я не скажу»? (Зачитати)

11. Засуджує чи Платонова автор? ( «Голодній людині можна пробачити багато, дуже багато»). 12.А ви, хлопці? 13. Чи вдалася Платонову роль заклинателя змій? Страшна доля єдино грамотного людини на копальні. Він змушений переказувати злодіям Дюма, Конан Дойля. ... За це його годують, одягають. Це теж приниження заради миски «супчику», яких завітає його Федечко, адже він юшки не їсть. Аналіз оповідання «Воскресіння модрини» Слово вчителя:

Хлопці, ви звернули увагу, що на нашому уроці-роздуму присутній ще один свідок тих подій - це ЛИСТВЕННИЦА.

Подивіться на нашу модрину, на стенди, малюнки, які намалювали 7 кл на уроці - відкриття нового імені.

Чому вона в павутині?

учитель: модрина - наскрізний образ оповідань В.Т.Шаламова. модрина - дерево концтаборів.

Яку тему розвиває модрина?

(Образ модрини розвиває тему пам'яті і суду.)

Наведіть приклади з тексту:

... Модрина, чия гілка, гілочка дихала на московському столі, - ровесниця Наталі Шереметєва-Долгорукової і може нагадати про її гірку долю: про мінливості життя, про вірність і твердості, про душевної стійкості, про муках фізичних, моральних, нічим не відрізняються від мук тридцять сьомого року, з шаленою північній природою, що ненавидить людини, смертельною небезпекою весняного водопілля та зимових хуртовин, з доносами, грубою сваволею начальників, смертями, четвертованием, колесуванням чоловіка, брата, сина, батька, доносили один на одного, зраджували один одного ....

... .Ліственніца змістила масштаби часу, присоромила людську пам'ять, нагадала незабутнє.

учитель: Модрина, яка бачила смерть Наталії Долгорукової і бачила мільйони трупів - безсмертних у вічній мерзлоті Колими, яка бачила смерть російського поета, модрина живе десь на Півночі, щоб бачити, щоб кричати, що нічого не змінилося в Росії - ні долі, ні людська злоба, ні байдужість… .

... Модрина в московській квартирі дихала, щоб нагадувати людям їх людський борг, щоб люди не забули мільйони трупів - людей, які загинули на Колимі.

учитель: Воскресіння - це пожвавлення, відновлення, набуття сил, бадьорості.

Як відбувається воскресіння модрини, доставленої з Колими в московську квартиру? Якими художніми засобами передається набуття сил згаслої, здавалося б, мертвої північній гілки? Який прийом автор використовує, коли модрину ставлять в воду? (Зачитати)

- ... Ставлять в консервну банку, налиту злий хлорованої обеззараженной московської водопровідною водою, водою, яка сама, може, і рада засушити все живе, - московська мертва водопровідна вода (Метафора "московська мертва водопровідна вода).

... .Ліственніца варто в холодній воді, трохи зігрітій.

... Підкоряючись пристрасної людської волі, гілка збирає всі сили - фізичні і духовні, тому що не можна гілці воскреснути тільки від фізичних сил: московського тепла, хлорованої води, байдужою скляної банки (В цьому рядку уособлення "збирає всі сили", "байдужа скляна банка").

... Проходить три дні і три ночі, і господиня прокидається від дивного, смутного скипидарного запаху, слабкого, тонкого, нового запаху. У жорсткій дерев'яній шкірі відкрилися і виступили виразно на світ нові, молоді, живі яскраво-зелені голки свіжої хвої (Метафора "в жорсткій дерев'яній шкірі").

учитель: Але що допомогло воскреснути?

Несхожість. Гілка не схожа на інші рослини, які населяють квартиру господині.

північна гілка:

- Висушена, продути вітрами літаків, м'ята, зламана в поштовому вагоні;

Модрини серйозніше квітів;

Модрина варто в холодній воді, трохи зігрітій;

Розуміє це і модрина.

висновок: Невгамовна жага життя, найбільше терпіння і надзвичайна чутливість гілки квіти:

- ставлять букети черемхи, букети бузку в гарячу воду, розщеплюючи гілки і занурюючи їх в окріп;

висновок: "Розпещеність", "зніженість" квітів висновок: Несхожість зіткана з невгамовною жаги до життя, найбільшого терпіння і надзвичайною чутливості. Модрина - пам'ять про загиблого поета. Навіть ця пам'ять бере участь у пожвавленні.

рефлексія

Слайд 11 відеофрагмент з фільму В.Досталя «Заповіт Леніна» - «Духовна смерть»

Як ви розумієте, що духовне життя настає раніше фізичного?

Чи може людина вистояти в екстремальних умовах і залишитися людиною? (Учні звертають увагу епіграф, слова В. Шаламова: «Тут ховають раніше душу, саджаючи тіло на замок».)

Що дає людині сили?

(На модрини по черзі з'являються слова: борг, любов, гідність, совість, пам'ять)

Перед назвою теми уроку поставлений знак питання.

Так яка ж доля людини в тоталітарній державі?

Чи може людина вистояти в екстремальних умовах і залишитися людиною?

Головне, що пройшовши крізь приниження і втрати, вони змогли зберегти свою живу душу. (Див. Епіграф)

20 років таборів не зломили його, але свій відбиток залишили.

20 років не друкувався, але не втрачав віри. Варлам Шаламов воскрешає нашу історичну пам'ять. Примушує задуматися багато про що ...

Андрій облогу. "Воскресіння модрини"

Запах модрини - це дух перемоги,
Модрина - це дерево безсмертя.
Ніжні зелені пагони -
Сумна пам'ять лихоліття.

У кімнаті загиблого поета,
У банку з обезжізненной водою
Жорстка, зламана гілка,
Воскресаючи, пахне КолимоюДвадцать років. Звідки ця сила?
Двадцять років - по суті, без повернення.
Скількох синів твоїх, Росія,
Полягло на Колимі проклятої ...

У містах, селищах і станицях
Безіменних Колими - помяньте.
Шелестять важкі сторінки ...
"Люди світу, на хвилину встаньте!"

Слайд 12 перегляд відеоролика, створеного фрагментів з фільму В.Досталя «Заповіт Леніна» на основі і пісні про Колимі у виконанні Маршала «Горець»)

(Всі учні встають)
Ви молоді, у вас - все попереду!

Ми віримо в те, що ви в будь-яких обставинах зумієте зберегти добро, правду, природу, історію, честь, пам'ять. Це і буде оцінкою всім нам. Дякую!

Домашнє завдання: «Чи може людина вистояти в екстремальних умовах і залишитися людиною?» (Твір)

Додаток до уроку

холод

Йде шеренга, в ряду люди зчеплені ліктями, на спинах бляшані номера (замість бубнового туза), конвой, собаки в безлічі, через кожні 10 хвилин - Ло-жісь! Лежали довго в снігу, не піднімаючи голови, чекаючи команди. За наказом спускатися з гори взимку, летіли вниз, останнього розстрілювали. ... Увійшов пароплав «Кім» з людським вантажем ... »« трьома тисячами в'язнів ».У шляху ув'язнені підняли бунт і начальство прийняло рішення залити все трюми водою. Все це було зроблено при 40 про мороз. розповідь «Вночі» вводить нас в обстановку людського безправ'я, голоду і холоду. Глєбов і багрець (два зека) - йдуть на справу. Після виснажливого робочого дня, зібравши після вечері крихти хліба, вони лізуть по скелі і розбирають кам'яний завал. Під камінням мрець, а на ньому майже нові кальсони і сорочка. «З запалими блискучими очима», якими говорити не було про що, та й думати не було про що, тому що «свідомість» вже не було людським сознаніем.Смисл укладений в останній фразі: «Завтра вони продадуть білизна, проміняють на хліб, може бути, навіть трохи дістануть тютюну ... » Розповідь «Теслі» Градусники робітникам не показували ... виходити на роботу доводилося в будь градуси. Якщо стоїть морозний туман, значить, на вулиці -40лі повітря, якщо повітря при диханні виходить з шумом, але дихати ще не важко-значить, -45; якщо дихання шумно і помітна задишка - 50. Понад -50 -плевок замерзає на льоту

голод

«Васька Денисов, викрадач свиней»

Голодний Васька пробирається в селище, щоб заробити тарілку супу або шматок хліба, але поздно- господар уже вилив суп свиням. Забравшись в чийсь комору, Васька знаходить зарізаного і замороженого порося. Коли прибули стрілки, і двері були відкриті а барикади розібрані, Васька встиг з'їсти половину туші.

«Згущене молоко», «Хліб»

відсутність сили

Шістнадцятигодинну робочий день. У кого-то бачили листок паперу в руках, напевно, слідчий видав для доносів. Сплять, спираючись на лопату, - сісти і лягти не можна, тебе застрелять відразу. Тих, хто не може йти на роботу, прив'язують до вилікуєш, і кінь тягне їх по дорозі за 2-3 км.

Воповіданні «Дві зустрічі» зникає бригадир Котур. Він не встиг встати з тачки, коли підійшов начальник. Тут же читаємо, як 1938р. Начальство вирішило пішки відправити етапи з Магадана на копальні Півночі. Від колони в 500 чоловік за п'ятсот кілометрів залишилося в живих 30-40. «Решта осіли в дорозі - обмороженими, голодними, застреленими ...»

побої

Розповідь «представку», «Заклинатель змій»

«Надгробне слово» «- А я, - і голос його (Володі Добровольцева) був спокійний і неквапливий, - хотів би бути обрубком. Людським обрубком, розумієте, без рук, без ніг. Тоді я б знайшов в собі силу плюнути їм в пику за все, що вони роблять з нами ... »

Розповідь «представку» Сашка розтягнув руки убитого, розірвав натільну сорочку і стягнув светр через голову. Светр був червоний, і кров на ньому була ледь помітна. Севочка дбайливо, щоб не забруднити пальців, склав светр в фанерний чемодан. Гра була закінчена, і я міг йти додому. Тепер треба було шукати іншого партнера

Видавництво: "мик" 1994 р

документ

Михайло Геллер народився в 1922 р За освітою історик, доктор історичних наук. В кінці 60-х рр. змушений був виїхати з СРСР. З 1969 року живе і працює в Парижі.

Поточна сторінка: 1 (всього у книги 1 сторінок)

Варлам Шаламов
заклинатель змій

* * *

Ми сиділи на поваленої бурею величезної модрини. Дерева в краю вічної мерзлоти ледь тримаються за незатишну землю, і буря легко вириває їх з корінням і валить на землю. Платонов розповідав мені історію своєї тутешньої життя - другий нашому житті на цьому світі. Я насупився при згадці копальні «Джанхара». Я сам побував у місцях поганих і важких, але страшна слава «Джанхари» гриміла всюди.

- І довго ви були на «Джанхаре»?

- Рік, - сказав Платонов неголосно. Очі його звузилися, зморшки позначилися різкіше - переді мною був інший Платонов, старше першого років на десять.

- Втім, важко було тільки перший час, два-три місяці. Там одні злодії. Я був єдиним ... грамотною людиною там. Я їм розповідав, «тіскал романи», як кажуть на блатному жаргоні, розповідав вечорами Дюма, Конан Дойля, Уоллеса. За це вони мене годували, одягали, і я працював мало. Ви, ймовірно, теж свого часу використовували це єдина перевага грамотності тут?

- Ні, - сказав я, - немає. Мені це здавалося завжди останнім приниженням, кінцем. За суп я ніколи не розповідав романів. Але я знаю, що це таке. Я чув "романістів".

- Це - осуд? - сказав Платонов.

- Анітрохи, - відповів я. - Голодній людині можна пробачити багато, дуже багато.

- Якщо я залишуся живий, - сказав Платонов священну фразу, якої починалися всі роздуми про час далі завтрашнього дня, - я напишу про це розповідь. Я вже і назву придумав: «Заклинатель змій». Гарне?

- Гарне. Треба тільки дожити. Ось - головне.

Андрій Федорович Платонов, кіносценарист в своїй першій життя, помер тижні через три після цієї розмови, помер так, як вмирали багато, - змахнув кайлом, похитнувся і впав обличчям на камені. Глюкоза внутрішньовенно, сильні серцеві засоби могли б його повернути до життя - він хрипів ще годину-півтори, але вже затих, коли підійшли носилки з лікарні, і санітари забрали в морг цей маленький труп - легкий вантаж кісток і шкіри.

Я любив Платонова за те, що він не втрачав інтересу до того життя за синіми морями, за високими горами, від якої нас відділяло стільки верст і років і в існування якої ми вже майже не вірили або

кінець ознайомчого фрагмента

План відкритого заняття з дисципліни «Література»

Викладача Матвєєвої Н.А.

24.05.2018 р, ауд. 218, група Л-17-1

Тема заняття: «Тема честі і людської гідності в оповіданні В.Шаламова« Заклинатель змій »

мета: Вивчити і проаналізувати розповідь В. Шаламова «Заклинатель змій».

завдання:

освітні :

Сформувати навички навчальної праці: розуміння завдання, продумати
миваніе ходу його виконання;

Забезпечити контроль знань і умінь по темі;

Вчити міркувати на задану тему, аргументувати свою точку зору;

Розвиваючі:

Розвивати уміння грамотно формулювати і висловлювати свої думки;

Розвивати уміння аналізувати художній текст;

Розвивати здатність приймати і поважати точку зору іншої людини;

Розвивати навички публічного виступу

виховні:

Виховувати любов до російської класичної літератури, сприяти усвідомленню студентами її цінності для кожної людини;

Виховувати почуття справедливості і бажання домагатися її при необхідності;

Виховувати відповідальність за своє життя і життя своїх близьких.

Тип заняття: комбінований

Методичні прийоми: дискусія, інсценівка, рефлексія

устаткування: Проектор, комп'ютер, зошити, текст твору

Міжпредметні зв'язки: російську мову, психологія, історія

Зміст уроку:

організаційний момент

Готовність викладача до уроку

Готовність студентів до уроку

Перевірка відсутніх

Знайомство з фактами з біографії В.Шаламова

Аналіз нової інформації

Співвіднесення фактів з життя письменника з сучасним життям

Аналіз ліричного твору

Виразне читання вірша «Я бідний, самотній і голий»

аналіз вірша

Вивчення оповідання «Заклинатель змій»

Прослуховування початку розповіді (аудіозапис)

Перегляд інсценування, підготовленої студентами

Аналіз образів героїв оповідання

Лексична робота (складання словесного портрета головного героя оповідання Платонова)

Аналіз образів Федечки і Машки

дискусія

Поділ групи на 2 команди, кожна з яких доводить певну точку зору

письмове завдання

- письмову відповідь на питання

рефлексія

продовжити фразу

Домашнє завдання

Читання і аналіз п'єси А.Вампілова «Старший син»

література:

Єсіпов В. В. Варлам Шаламов і його сучасники. - Вологда: Книжное спадщина, 2007. - 270 с. ISBN 978-5-86402-213-9

Шкловський Е. А. Варлам Шаламов. - М .: Знание, 1991. - 64 с. ISBN 5-07-002084-6

http://www.aif.ru/culture/person/zhizn_v_lageryah_za_chto_sazhali_varlama_shalamova

Конспект відкритого уроку з дисципліни «Література» на тему:

Привіт, сідайте.

Відзначити відсутніх.

Сьогодні ми познайомимося з життям і творчістю людини, який став письменником і поетом за волею долі, життя, можна сказати, змусила його розповісти своїй країні правду про один із найстрашніших місць, в які може потрапити людина.

Як ви думаєте, з яких причин або ж статтями кримінального кодексу зараз люди потрапляють до в'язниці? (Вбивство, крадіжка, наркотики, заподіяння фізичної шкоди здоров'ю)

Сьогодні ми дізнаємося, з яких причин Варлам Шаламов відбував покарання.

Але спочатку

2 сл. Варлам Шаламов народився 5 червня (18 червня) 1907 року в Вологді в родині священика Тихона Миколайовича Шаламова. Мати Варлама Шаламова, Надія Олександрівна, була домогосподаркою.

3 сл. У 1914 році вступив до гімназії, але завершував середню освіту вже після революції. У 1924 році, після закінчення Вологодської школи 2-го ступеня, приїхав до Москви, працював два роки дубильщики на шкіряному заводі в Кунцеве.

4 сл. З 1926 по 1928 рік навчався на факультеті радянського права МГУ.

Скажіть, з яких причин зараз відраховують з вищих і середньоспеціальних навчальних закладів? (За пропуски, хвости, неналежну поведінку)

А Варлам Шаламов був відрахований «за приховування соціального походження» (укaзал, що батько - інвалід, не вказавши, що він священик). А, як ви розумієте, за радянських часів це було "страшним злочином".

Таким чином, Варлам Шаламов не зміг отримати освіту в країні, в якій нібито процвітали свобода, рівність і братерство.

Зверніть увагу на вибір спеціальності - "Радянське право".

Про що це говорить? (Людина був небайдужий до долі своєї країни, свого народу, хотів вивчати науку, покликану захищати права своїх громадян і боротися з несправедливістю).

У своїй автобіографічній повісті про дитинство і юність «Четверта Вологда» Шаламов розповів, як складалися його переконання, як зміцнювалась його жага справедливості і рішучість боротися за неї. Юнацьким його ідеалом стають народовольці - жертовність їхнього подвигу, героїзм опору всієї потужності самодержавного держави. Уже в дитинстві позначається художня обдарованість хлопчика - він пристрасно читає і «програє» для себе все книги - від Дюма до Канта.

5 сл. Перший арешт (3 роки)

19 лютого 1929 року Шаламов був заарештований за участь у підпільній троцькістської групі і за поширення доповнення до «Заповіту Леніна». В позасудовому порядку як «соціально шкідливий елемент» був засуджений до трьох років виправно-трудових таборів.19 лютого 1929 року Шаламова вперше заарештували. Свого арешту він анітрохи не здивувався - розумів за що. Він був серед тих, хто активно поширював заповіт Леніна, його знамените «Лист до з'їзду».У цьому листі Ленін вказував на небезпеку концентрації влади в руках Сталіна - в силу його людських якостей. Втім, інших соратників в листі Ілліч теж «не любив». Проте, лист це всіляко замовчувалося тоді. Після арешту Шаламова запроторили до Бутирської в'язниці, а після на три роки заслали в Вішерський табору. До свого арешту Шаламов по молодості років поставився філософськи. Сприймав те, що відбувається з ним, як школу життя, яку необхідно пройти кожному письменникові.

Яку роль в суспільстві грав в ті далекі від нас часи письменник? (Це була людина, яку читали, слухали, якому Вірили, це був голос народу).Скажіть, будь людей в Наш час "слухають", поважають? (Блогери, репери, коміки). Різниця в тому, що зараз можна говорити що завгодно і зовсім необов'язково мати будь-які знання і таланти. І вже тим більше далеко не всі знають і відчули на собі те, про що говорять.

6 сл. Другий арешт (5 років)

Повернувшись в 1932 році Шаламов, здається, заспокоївся. Працював в журналах, писав нариси, оповідання. «Табір - негативна школа з першого до останнього дня для кого завгодно», - писав він. Здавалося, жорстокий урок засвоєний. Але Шаламов не збирався миритися. Через п'ять років «вільного плавання», в грудні 1937 року письменника знову викрили в контрреволюційній троцкистко діяльності. Підсумок - арешт іп'ять років таборів . Свій другий термін він провів на Колимі. Це випробування далося йому особливо важко. Він неодноразово був на волосок від загибелі, раз у раз опинявся на лікарняному ліжку, але від своїх переконань так і не відмовився. «З першої тюремної хвилини мені було ясно, що ніяких помилок в арештах немає, що йде планомірне винищення цілої" соціальної "групи - всіх, хто запам'ятав з російської історії останніх років не те, що в ній було запам'ятати», - згадував він.

Як ви вважаєте, чи правильно вчинив Шаламов, продовживши свою діяльність? Чи не правильніше було б задуматися про своє життя, знайти сім'ю і побудувати своє життя по іншому, щасливому сценарієм?

7 сл. третій арешт

22 червня 1943 року його повторно засудили на десять років за антирадянську агітацію, що складалася - за словами самого письменника - в тому, що він назвав Буніна російським класиком: «... я був засуджений у війну за заяву, що Бунін - російський класик».

На свободу він вийшов, коли почалася війна. Шаламов розумів, що, не дивлячись на важке військове становище в країні, влада його просто так не залишить. Мав рацію. Менш ніж через рік його засудили втретє - вже на 10 років. Привід був сміхотворний: Шаламов публічно назвав Буніна російським класиком. Влада побачила в цій заяві антирадянську пропаганду, і вже не стала церемонитися з письменником.Мабуть, для підстраховки за звинуваченнями Е. Б. Кривицького і І. П. Заславського, лжесвідків на кількох інших процесах, в «вихвалянні гітлерівського озброєння».

Іван Бунін не підтримував революцію і змушений був покинути країну, щоб уникнути репресій.

Скажіть, чи усвідомлював Шаламов небезпеку своєї заяви? (Навряд чи. Адже він оцінював творчість Письменника, яке було далеко від політики, а не його погляди на державний устрій). Але знову-таки його чесність, спрага справедливості не давали йому вибору.

8 сл. У 1951 році Шаламов був звільнений з табору, але спочатку не міг повернутися в Москву. З 1946 року, закінчивши восьмимісячні фельдшерські курси, став працювати в Центральній лікарні для ув'язнених на лівому березі Колими в селищі Дебин і на лісовій «відрядженні» лісорубів до 1953 року. Це врятувало йому життя. Своєю кар'єрою фельдшера Шаламов зобов'язаний лікаря А. М. Пантюхова, який особисто рекомендував Шаламова на курси фельдшерів.

9 сл. Вийшовши на свободу, Шаламов занурився в літературу. Природно, в основу його творів ліг отриманий ним в таборах досвід.«Не знаю, відбувся б я як письменник, якби не ті роки нескінченного жаху і принижень, проведених мною в таборах», - говорив він.

А зараз давайте послухаємо сучасників і людей, які знали особисто Варлама Шаламова (відео, 5 хв.)

10 сл.

Я бідний, самотній і голий

Я бідний, самотній і голий,
Позбавлений вогню.
Бузковий полярний морок
Навколо мене.

Я довіряю блідою темряві
Мої вірші.
У ній чи на розумі
Мої гріхи.

І бронхи рве мої мороз
І зводить рот.
І, точно камені, краплі сліз
І мерзлий піт.

Я говорю мої вірші,
Я їх кричу.
Дерева, голи і глухі,
Страшні чуть-чуть.

І тільки луна з далеких гір
Звучить у вухах,
І на повні груди мені легко
Знову дихати.

11 сл. - Протягом останніх трьох років життя стали для Шаламова, по суті, також тюремними. Будучи тяжко хворим чоловіком, який страждав на слабоумство, він був поміщений в Будинок пристарілих і інвалідів. Його позбавили права не тільки на гідне життя, а й на гідну смерть. 17 січня 1982 року Шаламов помер від запалення легенів. Проводити його в останню путь прийшло близько 150 осіб.

12 сл. в був відкритийастероїд головного пояса і названий3408 Шаламов в честь , Російського прозаїка і поета, творця циклу літературних циклів про . Мабуть, космос - єдине місце, де панує справедливість і сяють хай не визнані на Землі, зате Справжні зірки.

Пам'ятайте, найголовніше: табір - негативна школа з першого до останнього дня для кого завгодно. Людині - ні начальнику, ні арештанта не треба його бачити. Але вже якщо ти його бачив - треба сказати правду, якою б вона не була страшна. Зі свого боку я давно вирішив, що все життя я присвячу саме цій правді.

Мабуть, головним твором в творчості Варлама Шаламова стали «Колимські розповіді», які він писав з 1954 по 1973 рік. Окремим виданням вони вийшли в Лондоні в 1978 році. В СРСР в основному опубліковані тільки в 1988-1990 роках.

Перерва

Аудіозапис (фрагмент розповіді)

інсценування

Складання словесного портрета Платонова

Давайте підберемо епітети до героя розповіді Платонову. Назвіть і запишіть прикметники, що характеризують цього героя. Яким він перед нами постає?

Чи був Платонов просвітителем або ж таким же, як Машка? Чому? (Розважав місцевих авторитетів і служив їм). Але розважати адже можна по-різному: співати матюки частівки, наприклад. Він же прищеплював їм культуру, знайомив їх з великою літературою. Чи ні?

Чи міг Платонов відмовитися від читання?

Аналіз образу Машки.

? Як ви оцінюєте поведінку Машки?

Чому він так себе веде?

Чи був у нього можливість вести себе по-іншому в даних умовах?

Характеристика образу Федечки.

? Хто такий Федечко?

Чому Федечко майже запобігливо посміхнувся, коли дізнався, що Платонов вміє читати романи, адже 5 хвилин тому він йому погрожував?

Чому він не наказав читати, адже у нього була влада над усіма присутніми. (Платонов був єдиним джерелом знань, а для злодіїв - розваг. Він був, можна сказати, інтернетом, якщо переводити на сучасне життя).

Дискусія.

А зараз я попрошу вас розділитися на 2 команди.

Ваше завдання довести або спростувати твердження, яке можна назвати прислів'ям.«Голодній людині можна пробачити багато, дуже багато »

Це слова головного героя. (Роздати папірці). По одному аргументу.

Дякую за ваші думки.

Відбувати покарання у в'язниці - саме по собі важке випробування, але Колима - це місце, де потрібно було виживати, долаючи себе кожен день, працюючи майже цілодобово на страшному морозі.

Звернімося до тексту розповіді.

Кінець роботи - це зовсім не кінець роботи. Після гудка треба ще зібрати інструмент, віднести його до комори, здати, побудуватися, пройти дві з десяти щоденних перегуків під матірну лайку конвою, під безжальні крики і образи своїх же товаришів, поки ще сильніших, ніж ти, товаришів, які теж втомилися і поспішають додому і сердяться через жодної затримки. Треба ще пройти перекличку, побудуватися і відправитися за п'ять кілометрів до лісу за дровами - ближній ліс давно весь вирубаний і спалений. Бригада лісорубів заготовляє дрова, а шурфову робочі носять по колоди кожен. Як доставляються важкі колоди, які не під силу взяти навіть двом людям, ніхто не знає.

Скажіть, яке саме витривала істота на землі? Може бути, кінь? Потужність двигуна автомобіля вимірюють кінськими силами.

Автомашини за дровами ніколи не надсилаються, а коні все стоять на стайні через хворобу. Кінь адже слабшає набагато швидше, ніж людина, хоча різниця між її колишнім побутом і нинішнім незмірно, звичайно, менше, ніж у людей. Часто здається, та так, напевно, воно і є насправді, що людина тому й піднявся з звіриного царства, став людиною, тобто істотою, яка могла придумати такі речі, як наші острова з усією неймовірністю їх життя, що він був фізично витривалішими будь-якої тварини. Чи не рука олюднила мавпу, чи не зародок мозку, не душа - є собаки і ведмеді, що надходять розумніший і нравственней людини. І не підпорядкуванням собі сили вогню - все це було після виконання головної умови перетворення. За інших рівних умов свого часу людина опинилася значно міцніше і витривалість фізично, тільки фізично. Він був живучий як кішка - ця приказка невірна. Про кішці правильніше було б сказати - ця тварюка живуча, як людина. Кінь не виносить місяці зимової тутешнього життя в холодному приміщенні з багатогодинний важкою роботою на морозі. Якщо це не Якутська кінь. Але ж на якутських конях і не працюють. Їх, правда, і не годують. Вони, як олені взимку, копита сніг і витягують суху торішню траву. А людина живе. Може бути, він живе надіями? Але ж ніяких надій у нього немає. Якщо він не дурень, він не може жити надіями. Тому так багато самогубців.

Але почуття самозбереження, чіпкість до життя, фізична саме чіпкість, якій відповідає за свідомість, рятує його. Він живе тим же, чим живе камінь, дерево, птах, собака. Але він чіпляється за життя міцніше, ніж вони. І він винослівей будь-якої тварини.

Тому коли люди говорять: "Я цього не витримаю" - це неправда.

Як сказав герой одного відомого радянського фільму: "Кожна людина здатна на багато що, але далеко не кожен знає, на ЩО він здатний". Пам'ятайте це, коли починає себе жаліти і думати, що вам гірше за всіх на світі і ви не переживете цього.

Письмова відповідь на питання:

? Про що я задумався після вивчення біографії Варлама Шаламова і оповідання "Заклинатель змій"?

рефлексія

Продовжіть фразу:

- Я усвідомив, що ...

- Я задумався про ...

- Я зрозумів, як ...

- Я зміг...

- Я зрозумів, що...

- Я зробив висновок, що я ...

- Мені було цікаво...

- Мені було важко ...

- Мені захотілось...

- У мене виникло бажання ...

Домашнє завдання.

Закінчити наше заняття я б хотіла словамирадянського інженера, доктора технічних наук, професораЮрія Шнейдера про Шаламова: "Він ніколи нічого не писав проти совісті".

Хочу побажати вам у своїй ніколи нічого в своєму життіне робити проти совісті.

розділи: література

Мета уроку:

• познайомити з трагічною доля письменника і поета Варлама Шаламова; виявити особливості сюжету і поетики "Колимських оповідань";
• розвивати навички літературознавчого аналізу, вміння вести діалог;
• формувати громадянську позицію старшокласників.

устаткування:портрет В.Шаламова, мультимедійна презентація

Хід уроку

1. Етап цілепокладання.

Музика. "Реквієм" В. Моцарта

учитель (Читає на фоні музики)

Всім, хто таврує був статьею півсотні восьмою,
хто і уві сні оточений був собаками, лютим конвоєм,
хто по суду, без суду, нарад особливим
був приречений на тюремну робу до труни,
хто був долею заручений кайданами, колючкою, ланцюгами
їм наші сльози і скорбота, наша вічна пам'ять! (Т.Руслов)

Сьогодні на уроці ми маємо вести розмову про політичні репресії в Радянському Союзі, про людей, які постраждали від них, про письменника дивовижної долі - Варлама Тихоновича Шаламова - і його прозі. Відкрийте зошити і запишіть тему сьогоднішнього уроку

(Слайд 1). Удома ви прочитали розповіді Варлама Шаламова. Яку мету ми поставимо на сьогоднішній урок? (Відповіді учнів: познайомитися з творчістю В.Шаламова, його біографією, осмислити його твори).

Варлам Тихонович Шаламов майже 20 років провів у радянських таборах, вижив, вистояв і знайшов в собі сили написати про це в творі "Колимські розповіді", з деякими з яких ви встигли познайомитися. Як ви взяли ці розповіді? Що здивувало, вразило, обурило? (Відповіді учнів)

У чому ж загадка "Колимських оповідань"? Чому сам автор вважає свої твори "нової прозою"? Це ключові питання нашого уроку (слайд 2).

2. Актуалізація знань учнів.

Але щоб зрозуміти прозу Шаламова, треба добре уявляти собі історичні події тих років.

Повідомлення учня "Історія репресій в СРСР"

А. І. Солженіцин сказав: "Ніякої Чингіз-хан не знищила стільки мужика, скільки славні наші Органи, ведені Партією". Безумовно, все це не могло торкнутися і літературного процесу. Згадаймо деякі факти.

Повідомлення учениці "Репресії в літературі"(Повинні бути згадані такі факти: Задихнувся від відсутності повітря свободи Олександр Блок у 1921 році. Розстріляні: Микола Гумільов в 1921 році за звинуваченням у контрреволюційній змові, Борис Пильняк в квітні 1938 року, Микола Клюєв і Сергій Кличков в жовтні 1937 року, Ісаак Бабель в січні 1940 року. Загинув у таборі в 1938 році Осип Мандельштам. Покінчили самогубством, не витримавши поєдинку з тоталітарним режимом, Сергій Єсенін в 1925 році, Володимир Маяковський в 1930 році, Марина Цвєтаєва в 1941 році. Померли у вигнанні Іван Бунін, Зінаїда Гіппіус , Дмитро Мережковський, Ігор Северянин, В'ячеслав Іванов, Костянтин Бальмонт, Йосип Бродський, Олександр Галич. Зазнали утисків Анна Ахматова, Михайло Зощенко, Борис Пастернак. Пройшли ГУЛАГ Олександр Солженіцин, Анатолій Жигулін, Микола Заболоцький, Ярослав Смеляков, Йосип Бродський. У Будинку літераторів в Москві висить меморіальна дошка в пам'ять про тих письменників, хто загинув на війні - 70 осіб. Запропонували повісити таку ж дошку з і менами репресованих, але потім зрозуміли - місця не вистачить. Всі стіни будуть списані.)

учитель. Назвемо ще одне ім'я в цьому скорботному списку - В.Т.Шаламов, один з тих, хто поставив своїм завданням - вижити і розповісти правду. Ця тема звучить і в творчості О. Солженіцина, і Юрія Домбровського, і Олега Волкова, і Анатолія Жигуліна, і Лідії Чуковской, але сила книг В.Шаламова просто приголомшує (слайд 3).

У долі Шаламова зіткнулися два начала: з одного боку - його характер, переконання, з іншого - тиск часу, держави, який прагнув знищити цю людину. Його талант, його пристрасна жага справедливості. Безстрашність, готовність справою довести слово: Все це було не тільки не затребуване часом, але і стало занадто небезпечним для нього.

3. Вивчення нового матеріалу. Робота в групах з вивчення біографії Варлама Шаламова.

Робота в групах. (Учні розбиті на групи заздалегідь).

На кожному столі є тексти з біографією В.Т.Шаламова. Прочитайте, виділіть основні віхи біографії (маркером), будьте готові відповісти на питання.

питання:

1. Де і коли народився Шаламов? Що можна сказати про його родині?
2. Де навчався В.Шаламов?
3. Коли В.Шаламов був заарештований і за що?
4. Який був вирок?
5. Коли і де відбував покарання Шаламов?
6. Коли Шаламов був знову заарештований? Яка причина?
7. Чому йому продовжили термін в 1943 році?
8. Коли Шаламов звільняється з табору? А коли повертається в Москву?
9. В якому році починає працювати над "Колимські розповіді"?

(Відповіді на питання супроводжуються слайдами з фотографіями)

учитель: Помер Варлам Шаламов 17 січня 1982 року, який втратив слух і зір, абсолютно беззахисний в Будинку інвалідів Літфонду, до кінця випив чашу невизнання за життя.

• "Колимські розповіді" - головна праця письменника. 20 років віддав він на їх створення. Читач дізнався 137 оповідань, зібраних в 5 збірниках:
• "Колимські розповіді"
• "Лівий берег"
• "Артист лопати"
• "Воскресіння модрини"
• "Рукавичка, або КР-2"

4. Аналіз "Колимських оповідань".

• Які розповіді Ви прочитали? (Відповіді учнів)

Робота в парах.

Давайте складемо кластер зі словом "Колима". Спробуйте відобразити в ньому ваше сприйняття світу Колими, які почуття в ньому переважають? Працюємо в парах, намагаємося домовитися. Кластери кріпимо на дошку і зачитуємо.

Звернемося до розповіді "надгробне слово". Питання для аналізу:

1. Яке враження справляє розповідь, що починається словами: "Все померли:"? Все: це хто, чому, як? (Відповіді) Так, це люди, про яких сам Шаламов скаже: "Це доля мучеників, які не були, що не вміли і не стали героями". Але вони залишалися людьми в таких умовах - а це багато значить. Письменник показує це небагатослівно, всього однією деталлю. Деталь дуже важлива в прозі Шаламова. Ось така, наприклад, невелика подробиця: ": бригадир Барбе - товариш, який допомагав мені витягти великий камінь з вузького шурфу". Бригадир, який в таборі зазвичай ворог, вбивця, називається товаришем. Він допоміг зеку, а не прибив його. Що відкривається за цим? (При товариських відносинах план не виконувався, тому що виконати його можна було тільки при нелюдською, смертельної навантаженні. На Барбе донесли, і він загинув.)

2. Розповіді страшні, страшні історії. Про що мріють люди в різдвяну ніч? (Відповіді) І ось голос Володі Добровольцева (зверніть увагу на прізвище): "- А я, - і голос його був спокійний і неквапливий, - хотів би бути обрубком. Людським обрубком, розумієте, без рук, без ніг. Тоді я б знайшов в собі силу плюнути їм в пику за все, що вони роблять з нами. " А чому він хоче бути обрубком?

3. Що є сюжетом оповідання? (Смерть). Смерть, небуття і є той художній світ, в якому розгортається дія оповідання. І не тільки тут. Факт смерті передує початку сюжету. Погодьтеся, що це незвично для російської прози.

Попрацюємо з розповіддю "Заклинатель змій". Кожна група отримує своє завдання. 1 група - Прочитайте початок оповідання, знайдіть слова і словосполучення, які діють на почуття читача. Які почуття виникають? 2 група - Які "тонкі" і "товсті" питання виникли у вас під час читання розповіді? 3 група - Які фрагменти розповіді вимагають осмислення і роздуми?

У процесі аналізу оповідання ми обов'язково звернемо увагу на ті непрості питання, що у вас виникли. Спробуємо розібратися разом.

• Чому ж розповідь називається "Заклинатель змій"? Кого можна вважати заклинателем змій?
• Чому Платонов погодився все-таки розповідати романи? Чи можна його засуджувати?
• Згода Платонова "тискати романи" - це прояв сили або слабкості?
• Чому у Платонова розвинулася серцева хвороба?
• Яке авторське відношення до такого способу поліпшити своє становище? (Різко негативне)
• Як зображено Сенечка? Що він собою уособлює?

(На перший погляд здається, що розповідь про протистояння політичних і блатних, але якщо вдивитися глибше, то не випадково Платонов - кіносценарист-інтелігент протистоїть блатарей, ті. Духовність протистоїть грубій силі. Але є і ще один план, пов'язаний з темою "художник і влада "," художник і суспільство "." тисканий романів "- ця фраза з блатного жаргону сама по собі є потужною сатиричної метафорою: подібне" тісканье "на догоду сильним світу цього є давньою і важко зживає рисою літератури, Шаламов зумів показати своє негативне ставлення і до "зміям", і до "заклинателям".)

Розповідь "Останній бій майора Пугачова". Дослідник творчості Шаламова Валерій Єсіпов пише, що "Шаламов жодне слово не писав просто так".

• Про що оповідає ця розповідь?
• Чому на початку розповіді автор порівнює арешти 1930-х і 1940-х років? Чим відрізнялися колишні фронтовики від інших ув'язнених?
• Розкажіть про долю майора Пугачова. Яка доля його товаришів? Як вплинув на них досвід війни?
• Як поводилися укладені під час втечі?
• Чому в госпіталі не було поранених в'язнів? Навіщо лікували Солдатова?
• Чому розповідь завершується загибеллю Пугачова?

Яке відчуття залишається після прочитання оповідання? Як проявляється авторське ставлення до героїв? (Про авторське ставлення до героям говорить і прізвище - Пугачов, і те, що автор постійно звертається до нього за званням - майором, підкреслюючи, що він - боєць, який кинув виклик табірним владі, і посмішка майора при згадці про загиблих товаришів перед власною смертю. Шаламов скаже про нього - "важка чоловіча життя", перед смертю подарує йому несмачну ягоду брусницю, двічі повторить слова "кращі люди" і згадає його усмішку, відчуваючи радість від того, що в людині є духовна висота.)

Чому Шаламов, який стверджував, що вдалих втеч на Колимі бути не може, прославив майора Пугачова? У чому ж подвиг майора Пугачова? (Подвиг Пугачова і його товаришів полягає не в тому, що вони відстоювали свою свободу зі зброєю в руках, не в тому, що вони повернули свої автомати проти радянської влади, не в тому, що вони - все до одного - віддали перевагу загибель здачі. Вони стали героями, тому що відмовилися прийняти нав'язувану їм систему мислення і почуття. Усвідомивши табір як внечеловеческая систему, вони відмовилися в ній існувати. Втеча - з табору в тайгу - з табори в Світ - був, без сумніву, дивом фізичної відваги, але перш за все дітищем відважної думки.)

Написавши казку, дуже важливу для письменника особисто, Шаламов виводить новий табірний закон - закон збереження особистості, відповідає на питання, як же вибратися з цього світу смерті. У той момент, коли Шаламов поставив собі завдання "запам'ятати і написати", він, подібно до Пугачову і його товаришам, повів бій за своїми правилами - з В'язня став Письменником, переніс бій з внечеловеческая системою на чужу табору і рідну для нього самого територію культури.

учитель: Хлопці, чи зуміли ми з вами наблизитися до розгадки таємниці "Колимських оповідань?" Які особливості прози Шаламова, названої "нової прозою", ми відзначимо?

(Таємниця "Колимських оповідань" в тому, що при всьому негативному автор зумів показати, що люди залишаються людьми навіть в нелюдських умовах, є спосіб боротися з цією системою - не брати її правил, перемагати її силою мистецтва і гармонії. Особливості "нової прози" Шаламова: документальність, лаконізм розповіді, наявність деталі-символу.)

Давайте спробуємо по групах скласти сінквейна за темами: "Колимські розповіді", "Людина", "Варлам Шаламов", так щоб ви змогли висловити свої почуття після нашого уроку.

Домашнє завдання: написати рецензію на один оповідань Шаламова, використовуючи піраміду "критика"; подивитися фільм "Заповіт Леніна".

Література.

2. Валерій Єсіпов. "Розвіяти цей туман" (Пізня проза В. Шаламова: мотивації і проблематика) // www.shalamov.ru/research/92/

3. Н.Л.Крупіна, Н.А.Сосніна. Причетність часу. - М., "Просвітництво", 1992